学习方法指导小议

根据初中生学习的现状，我们可以从下面几个方面来进行学习方法的指导。１、学习过程与学习策略的指导。一般认为初中生的分化在初二出现，现在有不少信息说明这种分化已经提前到了初一第二学期（个别的甚至在第一学期就有出现）。初中生分化的一个重要原因就是学习不得法。这样就直接影响了其学习进步，进而影响学习信心，陷入恶性循环后，往往花很大力气也难以换回。避免陷入恶性循环的一个重要举措就是给他们以学习过程与学习策略的指导。从小学进入初中，学生学习的变化首先是学习科目的增加，二是学习容量大，三是学习难度提高，四是教…     

关于初中教育的几点意见

初中教育的重要特点，一是基础性。初中生入学年龄一般在十一、二岁，是从少年向青年过渡时期。就生理发育和心理发展而言，是人生最佳期；也是学习上分化期，学生德、智、体等素质，大都在这时期奠定基础。再加上独生子女的娇惯性，决定了初中教育的艰巨性。因此，初中教育搞得好，     

初中生数学学习分化的成因分析与预防策略

由于学习兴趣的淡化和学习意志弱化等原因,初中生数学学习存在了严重的两极分化.为了有效预防初中生数学学习分化,提出了培养学生学习数学的兴趣、传授给学生正确的学习方法、建立和谐的师生关系及加强学生逻辑思维的训练等策略.     

关于初中生厌学的调查报告

初中生的分化问题已引起社会上的普遍关注。从现象上看,分化只是一部分学生在学习上的落伍,但究其根本,学生厌学是造成学习分化的主要原因。本研究的目的即为:了解初中生厌学的分布与主要原因,以防止分化。调查方法与过程调查分两个阶段进行: (一)预备调查阶段对长春市两所初中的部分教师与学生进行了开放式问卷调查。内容为初中生厌学的     

初中生学习压力的心理分析及其应对措施

初中生学习压力过重是当代教育不容忽视的一个问题，本试从心理年龄特征的角度对初中生学习压力进行分析，并在此基础上提出缓解初中生过度学习压力的应对措施。     

初中生数学学习分化的原因及教学对策

文章阐述了初中生数学学习分化的原因主要是：缺乏学习兴趣、学习意志薄弱、掌握知识与技能不系统，思维方式和学习方法不适应数学学习要求。克服的办法是：培养学生学习数学的兴趣，在教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养，建立和谐的师生关系。     

初中生厌学现象成因及对策

初中生厌学是中学教育的一个比较突出的问题。特别是到初二以后，两级分化严重，厌学现象更为普遍。探讨初中生厌学成因，寻求解决初中生厌学现象的对策，不仅是巩固“两基”成果的需要，更重要的是挽救普遍存在的“厌学群体”的需要。     

初中生数学建模素养的培育策略

本文立足于理论基础：核心素养、数学建模、深度学习视域、教学评价，进而提出提高数学核心素养与教师创新提问的方法：采用寓教于乐的问答方式、帮助初中生养成良好的学习习惯、引导初中生们回答实际生活问题、创新设计课题提问模式，最终提出培养初中生数学建模培育的具体过程，首先构建数学进程教学评价体系，然后将数学建模教育纳入到育人价值的范畴、建立数学模型构建提升初中生解决问题的水平.教师通过帮助初中生树立学习信心、激发初中生的学习兴趣与好奇心、尊重初中生的个性与奇思妙想，最终做好核心素养指向的初中生数学建模培育策略.     

浅议初中地理的学习方法

初中生学习地理课的学习方法对初中地理教育质量影响巨大，因此，教师在初中地理教学中，研究初中生地理的学习方法就显得非常重要。本文结合笔者在初中教学过程中遇到的问题与案例，对现在初中生的地理学习心理与学习方法作一综述。     

初中生厌学分析与应对

正从事初中教育工作多年,有一种感受:初中学生厌学情绪要高于小学生和高中生,初中生两级分化也比较严重。究其原因,小学学习内容少、难度低,活动多,趣味浓,小孩主动参与意识强,可以说是乐学、愿学。而高中生是初中的优秀学苗,多有良好的学习习惯和明确的学习目标,学习的主动意识较强。那么,为什么初中生都不同程度存在厌学问题呢?首先,初中生的学习任务量明显多于小学,科目多、内容难。学生进入初中后,必须改变自己原有的学习习惯,调整自己的学习方法,提升自己的自学能力。但很多学生不能及时适应这种变化,结果遇到的问题越来越多,逐步失去了学习的兴趣与学好的信心,成为学困生。     

初中生数学学习分化的原因分析及教学对策建议

学生进入中学后,无论是数学学习内容还是学习方式都发生了很大的变化.由于各种原因,到了初二,数学学习出现严重分化.本文对初中生数学学习出现分化的原因进行了简要分析,并提出了一些初步的教学对策与建议.     

初中数学教学中预防两极分化的几点对策

在新课改中,初中生的数学学习两极分化现象比较严重,具体是向上分化和向下分化的增大。究其原因,大致可概括为以下四点:一、学生的兴趣缺乏和意志薄弱。学习意     

农村中学英语后进生的转化

由于教师、学生、家庭等综合因素的影响,初中生英语学习的分化现象日趋明显,后进生人数在不断增大．后进生已经成为学校教育的又一大难题。本文作者对所教班级进行了研究,分析了其原因．并就如何转化后进生列举了一些自己的做法。     

初中生数学学习分化的原因及教学对策

造成初中生数学学习分化有三个方面的原因.防止学习分化的教学对策是:培养学生学习数学的兴趣,教会学生学习,在教学过程中加强抽象逻辑思维训练,建立和谐的师生关系.     

中学生英语学习两极分化的原因分析与应对策略

本文从初中生的学习状态和心理方面探讨了学生英语成绩分化的原因,并提出了相应的教学策略。     

从“断裂”走向“融合”——初中生成绩分化的解决策略

“成绩分化”是教育领域学生发展过程中常见的群体现象,一般呈现“阶梯状”常态分布。由于种种原因,目前农村初中学生的学业成绩却呈现出非常态的“悬崖状”“断裂”分布,这种非常态的“断裂”分布影响了学生的共同发展。为此,我们围绕完善中小学教育衔接、创设积极的学习环境、培养健康的学习心理、构建和谐的学习共同体、实施科学的评价等方面进行了系统、深入的实践探索,有效控制了初中生学业分化现象,促进了学生的和谐共同发展。     

学业压力对初中生学习倦怠的影响机制研究

为了探究学业压力对初中生学习倦怠的影响及其影响机制，本研究采用中学生学习压力问卷、青少年学习倦怠量表等工具，对来自遵义市6所中学的760名初中生进行问卷调查。结果显示：初中生的学习倦怠处于中等偏上水平，大部分学生存在学习倦怠现象；学业压力是学习倦怠的关键性风险因素，学业压力显著负向预测初中生学习倦怠；学业自我效能感中介了学习压力对初中生学习倦怠的影响。根据研究结果，可以通过适度缓解初中生学业压力、增强初中生学业自我效能感，帮助初中生合理应对学业压力、有效缓解学习倦怠。     

农村初中生成绩分化的成因调查与分析

新课改的不断推进，为基础教育带来了难得的发展机遇与活力，同时也产生了一些新的困惑和挑战。初中教育，特别是农村初中教育在课程与教学改革方面的薄弱环节日渐突出。尤其是初中阶段学生的学业成绩分化、厌学、辍学的现象仍然较为严重，在一定意义上已经影响到“普九”成果的巩固，“流生”问题亟待解决。为了全面、客观地了解农村初中生学业分化的现实状况，本课题组开展了“农村初中学生成绩分化问题”的调查与研究，     

试谈初中语文基础知识积累的方法与途径

语文学科是我国教育教学的重要内容，也是学习汉语言的关键。要提高初中生的语文学习能力必须要求学生能够具备扎实的语文基础知识，实现学生语文学习能力的提升。但是从我国初中生语文基础知识积累的情况来看，初中生语文基础知识的积累还较为不足，需要引起初中语文教师的特别重视。本文就初中语文基础知识积累的问题以及方法和途径进行了简要的分析。     

塑造初中生良好思想品德的策略初探

初中生正处于培养人生价值观的重要阶段,要想帮助初中生塑造良好的思想品德,教师需要结合初中生的心理特征、生理特征开展德育教育工作。德育教育工作所包含的内容较多,如,早恋教育、抵制暴力教育、家庭教育、意志力教育、爱国主义教育、情感教育等,这些都在初中生的学习、生活中发挥着重要的作用,教师需要结合初中生真实的需求来给予帮助、教育,让学生能够严于律己、相互友爱,共同构建和谐、温馨的学习氛围。