小学数学异步教学实验报告

1998年下半年，我省教科所确立了《“异步教学”区域性课堂教学改革实验》的教科研课题，此课题也是我省列入教育科研的重点课题。市教科所在三区四县中小学中确定了一批实验学校，我们海阳一小也在其中。我校校长、教导主任亲自抓这项工作的落实和开展，成立了以副校长汪荔荔为组长的“异步教学课题实验小组”，分别在语、数学、自然科学中进行实验。几年来，由于领导的高度重视和课题小组成员的努力工作。现已取得喜人的成效。     

小学数学启发式教学实验报告

一、选题 1980年以来,我们以小学数学教育为研究对象,以启发式教学论思想作为宏观导向,从我国小学教育的现实出发,采用系统科学原理和教育实验方法,探讨教学改革的新路,研究课题定名为:小学数学启发式教学实验。我们为什么要选定这个项目呢?     

小学数学口算教学实验

为了探索教学规律,改进教学方法,提高小学生的计算能力,我们协助护国镇小学在二年级四班、五班进行了口算教学的实验。下面是我们的实验情况汇报。把握“两头”明确方向首先认真学习大纲、教材。明确小学数学四册教材中“一位数乘、除两位数”口算教学内容的地位和作用:1.它是多位数除法试商的关键,是笔算多位数除法必备的基础。2.它是加快笔算乘法、     

小学中高年级数学单元六步教学实验报告

美国当代著名的教育学家和心理学家布卢姆教授,顺应时代的需要,紧紧抓住“促进受教育者良好发展”这一重大课题,进行深入研究,提出了“掌握学习”的理论。他认为,如果学生接受了“理想的教育”,得到了“足够的学习时间(学习机会),绝大部分学生是能够掌握所学内容,达到学习目的。其出发点是:教学要面向全体学生,充分发挥学生的潜力和学习积极性,依据上述思想,我们在认真总结小学低年级教材教法改革成果的基础上,进一步深入地研究了小学中、高年级学生的心理特点和五至十册教材的知识结构,确立了一种由教师确定     

小学数学四环节教学实验

河北省昌黎县教研室的同志,在学习发现法、尝试法的基础上,根据农村小学的实际,提出了小学数学四环节教学法:经过两年多的实验,普遍认为,这种方法步骤简单,易学实用,适应在广大农村小学推广。     

小学数学启发式教学实验信息

由姜乐仁教授主持的“小学数学启发式教学实验”经过十年的艰苦创业,取得了较好的成绩,实验班遍及全国28个省、市、自治区。为了总结十年实验的经验,研究制定下一个十年的实验计划,4月9日至14日,在武汉市华中师范大学召开了经验交流与研讨会。出席会议的有来自湖北、湖南、四川、辽宁、云南、甘肃、陕西、宁夏和江西等地的正式代表229     

小学数学目标教学实验情况

为了达到大纲的要求,进一步明确小学数学的教改方向,端正小学的指导思想,大面积提高教学质量,把升学教育转向素质教育;为了克服教学的盲目性、随意性,更好地进行教学评估检测,我们结合本市实际,开展了目标教学实验。实验的目的     

开放性小学语文教学实验报告

为提高学生的语文素质，麒麟区（原曲靖市）从１９８４年开始进行“开放性小学语文”教改实验，实验研究１４年，取得了可喜的成绩。一、课题的提出语文学科是基础教育的核心学科，所占课时最多。然而，长期以来语文学科一直是负担重、质量低。小学毕业检测，识字巩固率低；阅读理解能力低，不会理思路，不会概括中心，语感能力差；作文内容干瘪，认识肤浅，语句不通顺、不连贯。语文教学质量不高的原因是复杂的，教学中存在不少弊端：（一）重知识传授，轻能力培养，教学目标单一；（二）灌输式教学，学生参与教学活动少，知识不能很好地内…     

小学语文异步教学实验报告

1999年秋,我担任四年级语文异步教改实验的教学,历经三年踏实有效的实验,去年暑期终于结出了硕果——全班以优异成绩升入初中。回顾这三年的实验,我充分认识到异步教学是大面积提高教学质量和提高学生素质的一条行之有效的之路。现将实验的情况作一总结。     

中师数学异步教学实验报告

我是从1995年开始异步教学实验的，到现在为止已经搞了两轮实验，第一轮是从1995年9月到1998年7月；第二轮是从1998年9月到2001年6月中旬。在这两轮实验过程中，感触很深，效果明显。     

中师数学异步教学实验报告

我是从1995年开始异步教学实验的,到现在为止已经搞了两轮实验,第一轮是从1995年9月到1998年7月;第二轮是从1998年9月到2001年6月中旬。在这两轮实验过程中,感触很深,效果明显。     

小学语文单元教学实验报告

一、问题根据加强基础,培养能力,发展智力的要求和提高课堂教学效率的目的,教师必须选择合理的教学方法,以提高教学质量。我们在语文单元教学中进行了比较教学与常规教学的尝试。所谓比较教学,就是根据单元的教学要求及重点,把两篇体裁相同的课文有机配组,找出其相同和不同点;常规教学即逐课分析教学法。通过这两种单元教学法的比较,确认哪一种教学时间省、效果好。二、实验方法 1.被试:选择两个平行班作为实验对象,实验开始前先进行初测。     

南昌市数学自学辅导教学实验报告

一、前言学校教育是要培养学生在德、智、体几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。学生世界观的形成,智能的发展,知识的获得,身体的健康成长,都必须通过学生的“自我运动”来实现。教师在教学中的主导作用,只能是加速学生掌握知识,保证学生自学成     

姜乐仁谈小学数学启发式教学实验

大力开展小学数学教改实验,时改进我国小学数学教学有着十分重要的意义.国内外古今教育业已证明,没有长期系统的教育科学实验,既不可能在实践上有什么突破,又不可能在理论上有所发现.党的十一届三中全会以来,许多关心小教工作的大学教授、教研人员以及小学教师,根据小学数学的知识结构和儿童的认识特点,从教学思想、教学内容和教学方法等方面进行了大量的全面系统的改革实验,并取得了较理想的实验效果.为促进小学数学教改的深入开展,方便广大小学数学教师根据本地本校的实际情况选择优化的教学经验,本刊从这期开始,将陆续报道一些在全国影响较大的数学教改实验的内容、特点和方法,以飨读者.     

小学数学目标教学实验的探索

目标教学作为一种教学模式, 它的主要特点, 是强化课堂教学中的目标意识, 真正确立教学双边活动中学生的主体地位, 重视教学信息的双向反馈与调节作用, 突出教学过程中的自我评价意识。这些特点体现了素质教育提出的面向全体学生、全面发展、主动发展的教育要求。萍乡市教研室自１９９２ 年下半年起推行“以目标教学为基础, 改进课堂结构为中心, 改进教学方法为重点”的课堂教学改革以来,有组织、有计划地开展了目标教学的研究和实验。经过７ 年的艰苦努力,从试点到大面积推广,他们在第二轮目标教学实验中,取得了一定成效。本期登载顾庆元、欧阳炳伸两位老师合写的《小学数学目标教学实验的探索》一文,较为全面地反映萍乡市目标教学实验学科化模式构建的理论与实践。     

小学数学启发式教学实验的探索

我是一名教师,也是一名教育科学研究人员。长期以来,我在华中师大从事小学教学法的教学和基础教育的研究工作。多年来的教学实践表明,基础教育中,有所谓“三率”问题,即入学率90％,巩固率60％,合格率30％。而“三率”的核心是合格率。争取合格率,重要的是要冲破封闭型的教育思想和教学方法的影响,要摒弃教学中的的填鸭式、注入法,要实行启发式。教学方法受教学思想制约,又与教材密切关联。     

计算机辅助小学数学教学实验初探

为探索适合我国国情的计算机辅助小学数学教学,以适应我国现代基础教育发展的需要,1989年以来,我们利用低档微机以及简易网络,进行了系列化整体化的计算机辅助小学数学教学实验,经过三年多的实践,1992年将此实验纳入了“电化教育促进中小学教学优化总课题”,获得了颇为满意的效果,引起了有关专家和教育同行的广泛关注。