PBL教学在体育专业体育保健学教学中的应用研究

体育保健学是高校体育专业学生必修的一门基础学科,其教学一直以来多沿用"填鸭"式的满堂灌输的传统教学模式,虽然学生能够较好地掌握本专业的基本知识和实践操作技能,但是不能很好地把二者结合运用于体育实践。PBL教学是一种摒弃了传统的教学模式,以学生为主体的一种新型的启发式教学方法。尝试将PBL教学应用于体育保健学教学,为教学注入活力,在体育保健学教学中取得良好的效果。体育保健学PBL模式下学生由被动变主动,极大地提高学生的学习兴趣和求知欲,提高学生综合分析问题和解决问题的能力,为高校体育学院专业理论课程教学模式的改革带来新的思路。     

"掌握学习"教学法在体育教学中的研究

布卢姆提出的"掌握学习理论"作为一种教学手段,实施的是一种创造性教学活动,强调因材施教、分层教学,是全面提高教育教学质量,使教学面向全体学生的重要措施.文章旨在研究"掌握学习"教学法在体育教学中应用的可行性和有效性,寻求教学方法的最优化.为解决现行学校体育教学中单元课程模式下存在的问题,以及如何在班级集体教学的组织形式...     

多媒体教学在体育保健学教学中的应用

本文主要介绍计算机辅助教学（CAI）的概念和特点，重点介绍CAI在体育保健学教学中的应用。同时也指出CAI课件制作和使用过程中的一些注意事项。     

谈体育教学中的掌握学习策略

本文比较全面地介绍了布卢姆的掌握学习策略在体育教学过程中的具体实施步骤、效果及应该注意的问题,并提出掌握学习策略是实现现代体育教学的主要目标的一种有效方法,为体育教学方法的改革提供了理论上的指导和有益的参考。     

《体育保健学》课程综合设计型实验的研究

实验教学是《体育保健学》课程教学的重要组成部分,为了提高学生参与实验的主动性、积极性,更好的理解相关专业知识并提高其对专业知识与技能的综合运用能力,提出了综合设计型实验,并对其选题、实验方案的拟定及实施、成绩评定的方法等进行了探讨。     

探究式教学在高校体育保健学课程教学中的运用

近些年来,在高等学校课程教学中实施探究式教学受到高度重视。本文对探究式教学在体育保健学课程教学中的运用展开论述,对探究式教学的概念、特点、实施方式等基本问题进行分析,在此基础上对体育保健学课程教学中的运用详细阐述,最后提出在体育保健学课程探究式教学中应注意的几个问题。     

探究式教学在高校体育保健学课程教学中的运用

近些年来,在高等学校课程教学中实施探究式教学受到高度重视。本文对探究式教学在体育保健学课程教学中的运用展开论述,对探究式教学的概念、特点、实施方式等基本问题进行分析,在此基础上对体育保健学课程教学中的运用详细阐述,最后提出在体育保健学课程探究式教学中应注意的几个问题。     

浅谈《体育保健学》教学体系的改革

当前《体育保健学》教材缺乏系统性和内在的逻辑性,教学目标不明确,不利于教师的教和学生的学。针对上述问题,对《体育保健学》教学内容提出调整意见,以使该课程更加符合时代的要求。     

“掌握学习”教学法在排球技术教学中的实验研究

高校扩招后,体育教育专业学生的身体素质出现明显差异,如何在有限的教学时数内提高排球课教学效果是我们体育工作者急需解决的问题。通过选用"掌握学习"教学法对排球普修课进行实验研究,发现在集体教学形式下,"掌握学习"法能充分满足各种学习层次学生的需要,以达到满意的教学效果。     

高职高专院校体育专业《体育保健学》教学模式初探

<体育保健学>是高职高专院校体育专业的一门实践性极强的专业基础理论课,学好体育保健学是从事体育教学、运动训练和指导全民健身的基础.为了更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的实际操作能力和教学效果,培养出符合社会需求和需要的复合型应用人才,本文提出了"理论 实验 实践"的教学模式.     

社会体育专业体育保健学实验改革研究

本研究从社会体育专业人才培养的角度出发,剖析了体育保健学实验内容设计与社会体育专业之间的关系,揭示了现行体育保健学实验课程的教学现状不利于学生专业技能的培养.在研究方法上,作者通过大量调研和专家访谈,精心分析,并提出体育保健学实验课程体系改革思路：＂加强实验管理、提高教学质量;多开综合实验,加大开放力度;引进高层次人才,提升教学团队实力;加强交流合作,丰富课外实践＂.突显实验室在培养应用型人才中的地位和作用.     

《体育保健学》教学探索与实践

为了提高《体育保健学》的教学效果,对以下内容进行了探索与实践：吃透教材,把握重点;处理好教学中的两个关系;提高课堂教学质量;严格把关考试的两个主要环节。     

《体育保健学》CAI课件的制作及应用

在教学实践中应用体育保健学课件,可以增强教学互动,拓宽教学时限;在课件制作过程中要注重课件结构的设计与引导,以及课件的科学性和艺术性的紧密结合。     

谈提高学生对《体育保健学》的学习兴趣

“体育保健学”是一门综合性的应用科学。目前高校对体育保健课缺少足够的认识。应当利用学生直接兴趣激发正确的学习动机,培养起学生兴趣和注意力。     

体育保健学实验教学改革初探

实验课教学目的旨在巩固学生理论课知识,培养学生的基本技能、应用能力、动手能力和创新能力。为了探讨更科学的体育保健学实验教学手段和教学方法,培养适应社会需求的高素质人才,经过三届本科生实验教学的改革与实践,我们建立了科学的、独立的、知识和能力并重的实验教学新体系。教学实践证明,这种实验教学新体系对培养学生的动手能力、创新能力等有较大的促进作用,收到了很好的效果。     

体育保健学实验教学改革的研究与探索

本文采用文献资料法、访谈法对当前体育保健学实验教学内容、教学方式进行剖析,认为当前体育专业学生对体育保健学知识的应用能力相对较差,通过改革实验教学内容顺序、实验教学方式,是提高学生应用能力的重要途径。同时大胆提出,体育专业学生有必要到医院进行专门的实习,从而提高体育保健学的教育教学质量,促进学生知识、能力和综合素质的提高。     

体育保健学实验教学改革初探

体育保健学作为体育专业一门重要的基础课,是体育运动与医疗保健二者的完美结合,体育运动在人体保健实践中有重要的指导作用,而承担实践任务的体育保健学实验教学更显重要。本文针对当前高校体育院系运动保健实验教学中存在的主要问题,如学生轻视实验课、实验内容设置和实验课时安排不合理等,提出高校体育院系主管部门应加强对体育保健学实验教学的重视、更新实验教学内容体系和优化实验教学队伍等建议和举措,希冀为高校体育院系体育保健学实验教学改革起到抛砖引玉的作用。     

《实用体育保健学》教材内容结构体系研究

论文通过对高校体育保健学的研究现状进行分析,探讨了构建<实用体育保健学>教材的重要意义和内容构建体系,与以往体育保健学教材相比,<实用体育保健学>教材在内容的组织上,章节的安排上等都做了较大的改动.     

浅论体育保健学考试改革

当前,各高校体育院系对体育保健学课程的教学时数进行了调整,减少了体育保健学的理论课时,对教材内容进行了压缩。在这种背景下,势必要对体育保健学考试进行改革与探索,传统的体育保健学考试形式单一,成绩构成略显呆板,面对大容量的教学内容,仅靠期末的闭卷考试已不能体现新时代下学生学习的要求,对学生的积极性和创新性带有一定的负面影响,与创新时代下的素质教育格格不入,且考试内容仅局限于教材,无法拓宽学生的知识面,与中小学时代的应试教育大同小异,而体育保健学是一门实践操作性很强的课程,这样做的后果是会割裂理论与实践间的联系,对学生的实际操作能力和保健学意识的培养不利,且此种僵化的考试模式在当前许多高校体育院系中比较普遍。本文对体育保健学考试改革的内容与途径进行探讨,以促进体育保健学在高校体育院系中的发展。     

“掌握学习”法在体操技能教学中的实验研究

本文以布卢姆的掌握学习理论为依据,结合体操技能教学特点,设计了掌握教学模式,并开展了实验研究。结果显示,运用掌握学习法的教学效果优于常规教学,大多数学生均能在较短时间内掌握所学技能,获得技能学习的成就感,激发了其学习兴趣和积极性。