论改革开放三十年歌曲旋律特征

改革开放三十年,我国的歌曲也走过了三十个春秋,在这三十年里,歌曲艺术发生了翻天覆地的变化,每一时期的歌曲都有着鲜明的风格特征,每一个时代都有其典型代表,有革新有变化,有继承有发展.     

音符、旋律与声音的对接

音符是音乐构成诸要素的第一地位的构成元素,是音乐在进行运动时主导者,它存在于旋律的每个节奏之中,旋律离不开音符,所以,音符与旋律是必不可分的,音符在声音中并不是以个体音乐的特性而独立存在,声音是音符组合的重要表现手段。     

浅谈高三英语复习

高考英语命题重视对语言实际运用的综合能力检测,阅读理解题比例加大,以科普和与实际生活有关的内容为主。故在高三复习教学中要重视英语知识的运用,侧重能力的培养,使学生获得有效的技能技巧。为此,要处理好以下五个关系。     

浅论音乐节拍结构中诸要素的哲学性

在音乐的各种参数中,其它各项都可以缺失,而唯独不可或缺的是节奏。节奏在音乐中占有重要地位,是音乐的基本表现手段之一。可以说有音乐就有节奏,没有节奏的音乐是不会存在的。所谓的"节奏结构"是由作为表层形态的节奏以及作为一种固定规范的节拍各自所具有的独立作用以及它们二者之间的关系所构成的。在节奏结构的诸要素中,     

谈谈高三语文复习的教学方法

高三语文的复习,是提高教学效率的关键一环,只有准备充分,方法得当,才能掌握这一战役的主动权,取得最终胜利。教师不仅要开展一定强度的复习教学工作,而且要在提高效率上做文章,针对学生的身心发展特点,抓住规律，讲究方法，有效开展高三语文教学。     

婚事的节拍

我读初一那年,家里开始为21岁的大哥的婚事费神,发拜帖请本村媒婆来说亲。经过合议,相上了邻村的玉姑娘,让媒婆赶紧去回话,选个日子两家人在圩上“打照面”。     

婚事的节拍

我读初一那年,家里开始为21岁的大哥的婚事费神,发拜帖请本村媒婆来说亲。经过合议,相上了邻村的玉姑娘,让媒婆赶紧去回话,选个日子两家人在圩上“打照面”。     

跳跃的音符，流转的旋律

士耳其进行曲《士耳其进行曲》是莫扎特根据土耳其的舞蹈所创作,曲调时而轻巧欢快,时而庄严热烈,振奋人心。     

用作文音符弹奏出生命旋律中的最强音

作文是人们重要的交际工具,也具有重要的“育人”功能。因此,小学生作文能力的培养十分重要,它对小学生的人格发展、情智发展、创新能力发展以及人的全面发展、健康发展、未来发展等都具有十分重要的作用。     

从音乐理论走向实践——视唱练耳教学中节拍感的培养

视唱练耳课程培养目标是训练音乐听觉,培养对音乐的感知力,并将这种能力运用到音乐创作与表演的实践中去。其中,节奏训练是其教学的核心任务。从早期音乐开始,直到现在复杂而丰富的现代音乐都离不开节奏,都将节奏视为音乐的灵魂。节奏是先于音高而出现发展的,音高如果没有节奏的组织就会失于表达,而节奏则可以不依靠音高独立地来表现情绪。符合逻辑的节奏组合称为节拍,是音乐运动过程中形成的周期性的规律。     

关于高三化学复习的教学方法探析

高三对于学生来说是十分重要的时期,对于知识的掌握和积累都是至关重要的。元素化合物在高三化学中占有很大的比重,往往会影响学生对于整个化学学科的成绩和学习。本文主要讨论高三化学中元素化合物的复习教学,并分别从课堂实验的提升和拓展、创设化学情景、培养学生多方位思考并灵活运用知识的能力、合理把握教学的深度和广度来进行详细的分析,经过笔者的实验,获得了良好的教学效果,希望能够帮助到他人。     

小学音乐“节拍”教学的实践与思考

“节奏”在音乐教学中常常处于首要地位,会在作品的反复教学中被不断重复学习,而书于曲首位置的节拍却会被教学遗忘。如要让节奏表现更生动,节拍的教学应处于重要地位。     

谈舞蹈的旋律美

舞蹈是诗歌、音乐、体态三位一体辅成相就的综合性艺术。形象性和抽象性的和谐一致,诗意美与旋律美的高度融和,是舞蹈艺术的显著特征。     

音乐教学中旋律线应用的实践研究

在小学音乐教学中,针对学生唱不准音、不敢大胆表现等问题,以及目前大部分音乐课堂教学仍然是“教师教唱、学生跟唱;教师动、学生做”的现状,教师可将旋律线教学法引进课堂教学中,以生动、直观、简洁的旋律线将歌曲旋律展现于学生眼前,让学生跟随旋律线的发展感受不同的歌曲旋律,以此强化学生的音乐学习体验,培养学生的旋律感。教师可引导学生结合歌词绘制图谱,借助柯达伊手势法体会旋律线的旋律,再通过现场描画音线来强化学生的音乐体验,并以旋律线组织合唱,升华学生的情感体验,从而有效提升音乐教学质量。     

高三《免疫》的复习设计思路及教学反思

从《免疫》这一课的教学中,阐述了新的教学设计、教学流程、教学理念对实际教学的影响。     

夏天的旋律

春天还未来得及用花环打个句号，夏天就用滚滚的雷声另起一行了。 这就是突如其来的春夏之交吗？     

打准数学教学中“度”的节拍

一、打准数学课堂教学中提问的节拍 课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的技能,它在教学中使用广泛,是实现教学反馈的方式之一,是启发学生积极思维的方法和手段。但不是每一个问题都对我们的教学有帮助：一是提问过多,往往会出现一些无价值的提问,使教学任务难以完成;     

数学的旋律

人的发展最重要的是思维的发展，创新思维是人的创新能力的核心．数学课程标准指出，数学教学要立足于学生的发展，学生如能在教师创设的情景中学数学。想数学．做数学，经历一遍发现、创新的过程，那么孩子们在获取知识和技能的同时，就能培养创新的意识，发展创新的能力．有创意的教学是新课程标准的呼唤，也是孩子们的渴求．     

在教学反思中唱响追求卓越的旋律

教学生态中的教学反思,有的失之于浅,空乏无物,只有对“现象”的笼统描述,缺少深入细致的描写与分析;有的“跟着感觉走”,局限于个人经验,甚至表现为偏执,没有对结论的实证性做出考证与衡量;有的纸上谈兵,敷衍了事,把教学反思当成应付常规检查的派生物,反思仅停留在纸面上,没有研究的行为,没有策略的改进。