师范类专业认证理念下的教师教育课程改革研究

新时代对教师教育课程改革提出新要求,基于师范类专业认证理念对教师教育课程现状进行考察,当前教师教育课程存在"学生中心"的教师教育课程体系仍需加强、"产出导向"的教师教育课程评价尚显薄弱、"持续改进"的教师教育课程保障机制尚未实现等诸多问题.教师教育课程改革应遵循专业认证理念,教师教育课程改革应"以师范生为中心",构建适应新时代要求的教师教育课程体系,构建基于"产出导向"的教师教育课程质量评价体系,建立基于证据的教师教育课程质量"持续改进"机制,从而为实现培养担当民族复兴大任时代新人的教师教育目标奠定基础.     

高中文理课程整合背景下的教师专业化探析

随着新课程改革的不断深化,高中文理课程整合成为课程改革发展的一个必然趋势.但是,当前高中教师专业化水平不高,这已成为制约课程整合的关键因素.适应高中文理课程的需要,应从以下几方面促进教师专业化发展:改革教师教育课程结构,夯实教师的基本知识与技能;改革传统教师教育格局,建立开放式教师教育体系;构建一体化教师教育体系,实现教师终身发展;扩大教师专业自主权;完善教师资格认证制度,提高教师社会地位.     

教育学的困境及“1＋3”教师教育模式改革的新构想

教育学在当前的教师教育模式中肩负着重要任务,其实然地位和应然价值之间存在着巨大的矛盾,并最终导致教育学改革难如人意,要改变这一状况只有改革整个教师教育模式.通过对现有教师教育模式改革方案的研究后可以发现,"1 3"新型教师培养模式能够更好地适应当前社会对教师专业素养的高要求及基础教育课程改革的新要求.     

面向南疆民族教育的教师教育课程设置改革探索——以喀什师范学院为例

课程改革是教师教育改革的主要内容和途径,也是教师教育人才培养模式改革的重头戏.依据以个人实践性知识为基础和反思为核心的"反思性实践者"这一教师新形象提出的对教师素质的新要求和新的课程理念,对现有的课程目标(标准)、课程设置、课程实施和课程评价等进行变革是我国当前课程改革的基本逻辑.根据教师素质要求及现存缺陷和对职前教师教育课程设置中问题的分析,南疆民族教师教育职前课程设置改革需要在凸显地域及民族特色的基础上,突出学习和学习者中心,增加课程总量、调适课程结构,强化实践体验及其与理论的融合,加强课程内外的整合.     

教师专业发展:教师教育课程的核心价值追求

当前教师教育课程改革的呼声较高,但成效并不显著,课程价值取向的混乱模糊和摇摆不定是问题根源.教师教育课程不但存在着单一化、模式化、理论化、保守性等特点,面临诸多来自现实需求的挑战,而且在价值取向上还存在着分科主义与师范特色、理念取向与技术取向、生成取向与塑造取向的矛盾.这些矛盾的产生是因为教师教育课程改革脱离了"教师专业发展"这一价值追求的核心.因此,教师教育课程的构建需要以教师专业发展为终极目标,立足发展、实现整合、走向实践、融入人文.     

关于我国教师教育课程现状的研究

本文采用多种研究方法对我国教师教育课程现状进行研究。本文认为,当前教师教育课程满意度偏低,存在的突出问题是:理念陈旧、结构失衡、功能低效。本文提出,教师教育课程改革势在必行,教师教育课程实施亟需国家标准,教师教育课程应以"专业发展"为灵魂,教师教育课程改革需要新的理念。     

教师教育与基础教育课程改革合流:反思、批判与重建

教师教育与基础教育课程改革合流,是当代世界教育发展的共同趋势。其实质在于通过教师教育一体化和教师文化创新,提升学生的学习结果。在当前新课程改革背景下,为了推进两者的合流,需要创建"合作型"制度环境、开发课程与教学论"实验课"以及营造"学习型"校园环境。     

发达国家大学课程改革趋势

经过20世纪工业经济的快速发展,工业时代结束,后工业时代来临,"信息技术"、"知识经济"与"学习化社会"成为新时代的基本特征.因此,当前大学课程改革要反映高等教育和社会的变革,要体现教育、社会和人的发展需要.世界某些发达国家大学课程改革的趋势,主要体现于通才教育、学科整合、探究式学习、课程模式四个方面.     

我国教师教育课程改革现状的调查报告

由于原有的教师教育课程方案所存在的弊端影响了教师职前培养的质量,各重点师范大学根据自身的条件与特点,纷纷启动了教师教育课程改革计划.新的教师教育改革方案以学生发展、提高素质、培养能力为基本理念.对教师教育课程进行了结构性调整,并配套相应的措施与保障机制.在取得了很大成效的同时也存在一些问题.本文通过对当前我国教师教育课程改革现状的调查,为多数师范院校的教师教育课程改革提出了看法及建议.     

基于核心素养的高中英语阅读教学

"核心素养"是当前教育界的"热词",被称为课程改革的"关键"、新课标的"源头".现阶段,新课程改革的重点方向是培养学生的核心素养,最终培养学生适应社会的良好品质与关键能力.在我国的教育体系中,高中时期的教育占据了重要的地位,因此需要重视对高中阶段教育的改革与优化.高中英语作为一门语言类学科,教师需要重视对学生英语学科核...