幼儿园双语教育实践点滴

我国许多幼儿园都在开展双语教育，但由于各园条件不同，它们在开展幼儿双语教育中也有各自的特色。本文以苏州工业园区新加花园幼儿园为例，来谈谈幼儿园开展双语教育的问题。一、双语教育目标应多元化幼儿园双语与小学英语有很大不同，小学英语教育目标是“达标”教育，有明确的等级目标；幼儿园双语教育不是要把小学英语提前到幼儿园阶段，其主要价值是把英语教育的行为提前到幼儿园阶段，使幼儿在这个阶段里获得双语学习的行为和情感体验。新加花园幼儿园确定的双语教育总目标是“养成良好的倾听习惯，乐意用英语进行简单的交流、对话，…     

美国当前的双语教育改革

美国的传统双语教育制度形成于20世纪印年代末，30多年来没有什么重大变化。但是近年来，公众对传统的过渡式双语教育越来越不满，于是由民间发起了一场用英语浸入式取代传统双语教育的改革运动。加利福尼亚州于1998年通过了改革法案，几年来学生的英语和学科成绩都有显著提高。到目前为止，亚利桑那州和马萨诸塞州也已通过了类似加州的双语教育改革法案。     

"双语教育"应澄清的三个问题

从年龄与双语教育、母语教育与双语教育、英语语言发展与双语教育这三方面关系出发，澄清对双语教育一些有较大争议问题的认识，提出我国双语教育要慎行。     

试论美国双语教育的几个误区

失国在双语教育和第二语言教学的理论和实践方面都取得了一定的成绩，但在美国也普遍存在着一些对双语教育事业理解上的误区，如“英语在美国的地位正在降低；新到美国的人比起从前的移民学习英语侵得出奇；学习一种语言最好的方法是全部浸没；儿童在双语课堂上学习英语的时间过长，而他们的英语又没有学好；较之英语教育，双语教育的代价过于昂贵；研究并不能解决双语教育的价值”等。对这些误区的深入分析，可以给我国双语教育研究和实践提供一些有益的参考。     

构建双语型小学活动课程体系的研究报告

“构建双语型小学活动课程体系的研究”是我校于2003年8月承担的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基础教育阶段双语教育阶段研究与实验》的子课题。我校从2002年秋开始在苏州市教科所“双语教育整体改革实验研究”总课题组的指导下开始了小学阶段双语教育的探索，并成为苏州市首批“双语教育实验学校”。我们从单纯的英语学科教学入手，逐步尝试在非语言学科中用非母语进行教学，并有针对性的开展了一系列的双语型活动。     

福州市开展“双语教学”暨“双语报刊阅读”研讨活动

福州市教育学院开展的全国教育科学“十五”规划重点课题子课题“小学双语报刊阅读教学研究”，于2005年12月7日-8日。在鼓楼区第一中心小学和福州市钱塘小学进行研讨。     

新疆学前双语教育模式及教育方法之探讨

自2005年新疆开展少数民族学前双语教育以来,调研组对新疆少数民族双语幼儿园编班类型、双语教育教学的形式进行了调查,在分析编班类型的基础上梳理出教育模式,并提出影响学前双语教育成效的因素。在与一线双语教师开展行动研究中总结出“三步式”学前双语教育方法,这是提升新疆学前双语教育质量的有效策略。     

美国双语师资建设经验及启示

目前，双语教学在我国成为教育的一个热点问题，双语教学试验在许多学校蓬勃开展，这是我国教育适应经济全球化发展需要的必然选择。许多学校已经或准备实施双语教学，然而制约其发展的最大瓶颈是双语师资匮乏。2005年在苏州召开的全国双语教育评价研讨会上，所有双语试验学校的一致呼声是亟需双语教师。教师是双语教学的直接实施者，双语教学的成败关键在教师，如何建设一支高水平的双语教师队伍将直接决定我国双语教学的质量。     

双语教育是高等教育的重要组成部分

由于英美长期主导科技、文化和教育领域的发展,加上众多国家以英语做为官方语言,英语已经成为公认的国际科技语言。提升双语教学到双语教育,通过双语教育实现科技领先对于国家的发展至关重要。为此,应该明确,双语教育是高等教育的重要组成部分,通过找到合适的双语教育切入时机,优选合适的课程,选择合理的教材,形成专业系列双语核心课程进行教育,完全可以克服由于历史和语系的不同给我们带来双语教育的困难。通过从心理上解决学生使用英语的困惑,完全可以使学生用英语进行科技阅读,进而领导国际科技的进步。     

双语教育是高等教育的重要组成部分

由于英美长期主导科技、文化和教育领域的发展,加上众多国家以英语做为官方语言,英语已经成为公认的国际科技语言.提升双语教学到双语教育,通过双语教育实现科技领先对于国家的发展至关重要.为此,应该明确,双语教育是高等教育的重要组成部分,通过找到合适的双语教育切入时机,优选合适的课程,选择合理的教材,形成专业系列双语核心课程进行教育,完全可以克服由于历史和语系的不同给我们带来双语教育的困难.通过从心理上解决学生使用英语的困惑,完全可以使学生用英语进行科技阅读,进而领导国际科技的进步.     

2005年国际中学生英语夏令营在英国举行

2005年7月31日-8月14日，由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办，英语辅导报社承办的2005年国际中学生英语夏令营在英国克莱克顿（Clacton）举行。来自全国22个省、自治区、直辖市的45名2004全国中学生英语能力竞赛获得和其他优秀中学生以及5名领队老师参加了本次夏令营。     

高校双语教学的几点认识与思考

自从教育部倡导在高校实行双语教学之后,双语教学在我国高校得到普遍认可。本文澄清了双语教育和双语教学的定义和目的,并以加拿大“沉浸式双语教育”为例介绍了双语教学提高了学生目的语能力的效果,同时指出,我国高校要有效实行双语教学,必须具备两个基本条件,即既精通专业又精通英语的双语师资和能使用英语进行教学互动的学生。     

双语教育政策新动向——以美国、澳大利亚和中国为例

美国和澳大利亚曾经实行双语教育政策或多语教育政策,近十年来,却出现了一种“单语化”的趋向。2002年美国废除了《双语教育法》,实行单语的《英语习得法》;2002年澳大利亚取消了对亚洲语言（汉语、印尼语、日语和韩语）教育的资助,重新强调英语的主体地位。文章试图简要描述美、澳两国从双语教育政策向单语教育政策转变的过程,分析两国双语教育政策转型的政治经济文化动因和相关社会制约因素．谈谈市场经济对我国少数民族双语教学的影响。     

双语教学在小学阶段的应用

双语教育(Bilingual Education)或双语教学(Bilingual Teaching)，是指以两种语言作为教学媒介对学习者进行教育或教学的一种教学行为方式。当前，适应全球化发展的趋势，许多学校提出了“双语教学”的目标。在中国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分使用英语。下面，笔者试对双语教学的应用作一分析。     

从双语教育的特点看双语教师的专业素养

双语教师应具备的专业素养是基于我国双语教育的特点的理论探讨以及我国双语教学实践的调查提出的.我国的双语教育有其自身的特点.它是单语制国家里的、汉语/英语分属两种不同语系的、以提高学生英语应用能力为目的的、非少数民族语言/汉语的双语教育.因此,双语教师需具备具有双语教育特点的专业素养:独特的双语教育知识结构、科学的双语教学机智以及崇高的双语教育职业理想.     

初中生物双语教学的几点做法

近些年来，我国的双语教育兴起，我校也在初中生物学科尝试双语教学。通过不断地探索与实践，教师们对双语教学有了进一步的认识，学生对双语课也提高了兴趣。要使初中学生真正达到用母语与英语来学习知识，并最终能在这两种语言（汉语、英语）、两种知识（生物、英语）之间进行自由地切换，达到学习生物知识和提高英语水平的目的，我在生物双语教学中采取了如下几点做法。     

双语脑研究进展对我国早期儿童双语教育的启示

随着脑成像技术的应用,双语脑研究取得了一系列重要研究成果,例如双语脑加工机制研究、双语控制的脑机制研究、双语脑可塑性研究等。这些研究对我国幼儿双语教育有重要的启示：选择适合早期儿童英语学习的教学方式;增加双语控制训练,逐步提高大脑对英语的自动化加工能力：重视英语适龄教育,促进双语脑结构的形成和发育。     

双语教学视阈下英语师范生的专业化发展与培养

双语教学要求小学英语教师具备较高的口语能力、学科知识和跨文化意识,目前的小学双语师资状况及师范生培养都无法满足这一要求.高师英语小教专业学生能力素质培养的策略是:加强双语教育理论学习,树立新的教育理念;增加双语教学技能训练,提高双语教学实践能力;培养职后继续学习能力和专业发展能力.     

中学班级双语课外活动的探索与实践

中学班级双语课外活动是双语教育的重要组成部分。在中学阶段如何开展班级双语课外活动是一个重要的研究课题。目前我国的学生，特别是偏远地区的学生掌握的英语知识有限，语言输入量不足，没有应用英语的语言环境，听说方面存在很大困难。如果在课外活动中全部采用英语，目前还困难较大。不仅学生不能完全听懂，师资力量也严重不足。它需要一个过渡时期，从基础抓起，采用由浅入深，循序渐进的过程，慢慢地过渡到真正的双语活动。     

信息技术课双语教学探索与实践

双语教育（bilingualeducation）指在一个国家或地区里用两种语言上课。这两种语言一种是学生的本族语（母语），另一种是学生所在地区的通用语言（第二语言）或学生所学习的目的语（外语）。双语教育是通过双语教学去实施的。正如有时外语教学也泛指外语教育一样，双语教学就是实施双语教育的手段，也泛指双语教育。双语教学分为三个层次，一是简单渗透层次，比如教师在上课时可以用英语讲述重要定理和关键词等，学生可以多一些机会接触外语；二是整合层次，教师讲课时交替使用中英文，让学生学会如何用外语表达中文内容；三是双语思维层次…