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提高学生日语阅读能力之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
朱莎 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
本文简述了在日语阅读课程教学中提高学生日语阅读能力的方法。文章着重阐述了日语阅读课程课堂教学的方法,并结合学生应试的实际需要,指出了提高考试成绩的应试技巧。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
高中日语教学对学生的成长、发展有着独特作用。作为一门语言艺术,日语相较于汉语或英语而言学习复杂程度更甚,高中阶段学生的日语学习也是零点学习,这也导致许多学生在日语学习过程中学习有效性不佳。为提高高中日语课堂教学有效性,高中日语教师就必须从高中学段学生特点入手,运用多元教学法革新日语教学课堂,进而提高高中日语教学的有效性。 相似文献
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日语会话课是一门实践性很强的课程,对于提高学生的日语综合水平、培养具有跨文化交际能力的外语人才起着至关重要的作用。本文分析了日语会话教学中存在的注重语法却忽视实际场景下的语言训练等普遍问题,提出了兴趣培养、课堂教学形式多样化的教学方法,对提高学生会话能力起到了很大的帮助。 相似文献
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崔利梅 《中国科教创新导刊》2013,(13):30-31
经济全球化的发展对教育需求正发生巨大变化,培养适应社会需求的应用型日语专业人才是大势所趋。而传统外语教学只重视语言技能,忽视了对学生综合能力的培养。本文结合日语专业学生的实际,介绍了在高级日语课堂教学中进行的项目教学实践,试图阐释该教学法在课程教学中起到的积极作用,旨在提高高年级日语学习者学习效率和语言运用能力。 相似文献
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潘丽洁 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(2):150-151
高职院校非日语专业日语教学的主要目的是培养学生的语言应用能力。为实现高职院校培养应用型日语人才的目标,笔者结合高职院校非日语专业学生的实际情况和日语教学的特点,提出了"根据教材内容导入日本文化知识,提高学生学习兴趣;采取课堂教学与课外活动相结合,校企社会实践等手段"的教学对策并在高职院校非日语专业的日语教学中,进行了实践。 相似文献
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郭力 《黑龙江教育学院学报》2011,30(1):163-166
在提倡素质教育的今天,外语教学的最终目的就是培养学生用目的语言进行交际的能力,这点已经得到了外语界同人的一致认可。多年来,从事综合日语教学的教师们尝试使用各种教学方法,旨在通过课堂教学提高学生的言语技能,培养学生用日语进行交际的能力。通过调查研究发现,如果能将结构法和功能法有机地结合起来,做到扬长避短,充分发挥各自的优势,将会对提高综合日语教学质量和学生实际应用日语的能力有所帮助。 相似文献
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课堂教学有效性直接影响着教学质量,提高课堂教学的有效性,是我们教师永远追求的目标。本文笔者结合教学实际,试图从精彩导入,激发学生的学习兴趣;建立和谐的师生关系,营造宽松的课堂氛围;分析教材,优化教学内容;合理运用多媒体教学手段,提高课堂教学有效性;指导学法,培养学生的自主学习能力五方面就如何提高高中地理课堂教学有效性进行具体分析,以期提高学生的地理能力。 相似文献
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提高学生日语学习能力的基本策略 总被引:1,自引:0,他引:1
本文结合多年的教学实践,就如何在有限的时间内提高学生的日语学习能力,提出教师在进行课堂教学中,应坚持一些基本的教学原则与教学方法,明确教学目的,构造创造性课堂教学模式,提高学生的日语学习水平和能力。 相似文献
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打造和谐有效的课堂教学 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂是教学的主阵地,但是,在实际教学中,课堂教学的有效性还不高。那么如何提高课堂教学的有效性、提高学生的学习能力呢?我就语文课堂的有效性谈谈个人的看法。 相似文献
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段丽娟 《南昌教育学院学报》2011,(11):107-108
课堂导入是课堂教学的重要环节。对于目前高职院校日语专业学生学习日语兴趣不高的现象,在日语课堂教学的课堂导入环节,运用各种方式传授文化知识显得尤为重要。具科学性与艺术性一体的课堂导入对于提高高职院校日语课堂的教学效果,提高学生学习的积极性、日语语言的表达和沟通能力等都有积极的作用。 相似文献
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<正>课堂是教学的主阵地,但是,在实际教学中,课堂教学的有效性还不高。那么如何提高课堂教学的有效性、提高学生的学习能力呢?我就语文课堂的有效性谈谈个人的看法。 相似文献
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基础日语作为日语专业必修课中的主干课,是培养学生听、说、读、写等外语能力的综合课。一直以来,传统单一的课堂教学使学生读写能力强,但听说能力跟不上。这明显影响了学生运用外语进行交际的教学目标的实现。日语国际能力测试改革以后,听力难度加大,更加注重综合运用能力,这对学生来说更是一个挑战。本文针对这一情况,从基础日语课堂教学入手,通过运用听说教学法,培养学生良好的听说习惯,为今后的实际运用打下良好的基础。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
日本国际交流基金会(Japan Foundation)于2010年提出日语教学、学习及评价等在内的一整套参考标准,并且融入"以日语促理解"的理念,开发出"can do"日语教学评价模式。本文从当前第二外语日语课堂教学现状入手,深入探讨JF标准"can do"模式在第二外语日语课堂中的具体应用,以期提高学生的日语交际能力,增强二外日语课堂教学质量。 相似文献
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熊媛 《黑龙江教育学院学报》2015,(5)
近年来随着日语学习者的不断增加,很多高校都纷纷开设了日语专业,并且设置了各种日语课程。由于这些学习者基本都是零起点,所以“基础日语”课程的对象是没有任何日语基础的学生。“基础日语”作为日语专业学习的基础课程,在整个日语教学中发挥着非常重要的作用。笔者结合武汉工程科技学院英日双语专业日语课堂教学实践,分析当前“基础日语”教学的现状及教学过程中存在的问题,并从教学法理论、实际教学实践两个方面探索提高学生日语综合能力的教学方法。 相似文献
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钱国英 《湖北广播电视大学学报》2011,31(3):147-148
本文阐述了二外日语课堂教学中日语听说能力培养的重要性,就如何解决目前二外日语课堂教学中关于听说能力培养的问题提出了若干尝试和方法。 相似文献
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范云霞 《三门峡职业技术学院学报》2009,8(3):13-16
在日语能力测试中占重要地位的日语听力一直是中国学生过级的难关,也是日语教学工作者不断研究和探索的重要课题.笔者分析了日语听力教学现状及影响日语听力提高的成因,并重点从优化课堂教学的角度提出了有效提高日语听力教学效果的相关对策. 相似文献