我给孩手写童谣

小雨点．玻璃娃．住在天上白云家。跳高不用降落伞,唱着歌儿哗哗哗;下河不用救生圈．手牵手儿跑天涯。浇花草,养鱼虾,举起串串小浪花。我创作的这首童谣获得了“第三届安徽省优秀童谣奖一等奖”。评委老师认为：这首童谣内容积极向上,语言清新活泼,节奏活泼,富有情感,适合儿童吟唱。     

我爱童谣

缨 遥遥喜欢洗澡澡, 小鸭小鱼全报到。 小鸭水中嘎嘎叫, 小鱼身边游啊游, 遥遥乐得哈哈笑。我爱童谣@遥遥妈~~     

奶奶的童谣

奶奶的童谣伴我渡过了幼稚的童年。那时候,我常常躺在奶奶怀里,听奶奶唱童谣。奶奶看见猫,就给我唱:“咪咪猫,上高窑,白蹄蹄,花爪爪,爬到树上掏鸟鸟,扑楞楞,鸟飞了,咪咪猫,气得咪咪叫。”妈妈做饭时,奶奶烧火,我续着扔奶唱童谬,奶奶有求必应,烧着火就唱起来:"筛箩箩,挂面面,妈给旦旦做饭饭。妙葱花,妙蛋蛋,不吃不吃两碗碗。     

童心童趣听童音·新童谣

什么是童谣?童谣是指适合儿童口头传诵的歌谣,形式比较简短。张鸿圆杨絮灿烂的阳光火辣辣,天上怎飘白的雪花?原来是杨絮离开了妈,漫天飞舞地告诉大家:美丽的春天就来啦!(北师大附小)春娃娃的雨滴到哪了?落在夏姐姐的绿叶上了。夏姐姐的绿叶到哪了?变成黄叶飘到秋哥哥的地上了。     

童谣中国

诗经风雅颂楚辞问离骚浩瀚中华大文明理俗小童谣弘扬真善美仁爱阳光照鞭挞假恶丑言辞赛尖刀中国唱着童诏走来洲门唱着童谣长高一个小故事一首小童谣装着大世界品品有味道盛世中国童谣多多童谣中国多多欢笑炎黄一脉传而今更妖挠千秋百代唱不衰中国习童谣童谣中国@邹强~~     

新童谣

这些琅琅上口的童谣选自"北京新童谣征集活动精华本"《新童谣小学版》,是由北京地区的同学们编写创作的。我手写我心,健康新童谣,你也想来试试吗?     

“认识童谣编写童谣”实践活动设计

教学目标1.在回忆中念童谣,从中了解编写童谣的技巧。2.让学生在回忆中想象,在想象中编写童谣,培养学生留心观察身边事物的习惯。3.培养学生团结协作的精神,分享成功的喜悦。教学过程一、念、背童谣1.师谈话引入:同学们,有人说,童谣是童年的歌,没有童谣就没有童年。是啊,在妈妈的怀抱中,在外婆的摇篮里,在我们的校园中,美丽的童谣伴随着我们成长。现在,我们来比一比,看看谁背的童谣多,怎么样?2.师先念童谣,而后学生念童谣。3.师谈话过渡:真棒!同学们记住的童谣可真多,可见大家都很喜欢童谣。能说说为什么喜欢吗?4.学生说自己喜欢童谣的原因…     

让童谣创编与童谣绘画相得益彰

"童谣"是指传唱于儿童之口的、没有乐谱、音节和谐简短的歌谣。童谣以合辙押韵、短小精悍的特点吸引着幼儿。幼儿爱听,也爱跟着童谣的节奏说。因此童谣也是幼儿最早接触到的文学样式。童谣的内容想象丰富,富有情趣,如《小青蛙》:"小青蛙,叫呱呱,捉害虫,保庄稼,我们大家都爱它。"只     

童谣

童谣是一种粮食 嚼着嚼着 我们就长大了 长大以后的我们 /爵 撇童谣@张之!四川~~     

童谣的魅力

欢快的节奏、重复的节拍,让童谣赢得了一代又一代孩子的着迷与喜爱。 童谣,是每一个生命诞生之初最先接触的语言,这种生命中的初次体验,会潜移默化一个人的潜意识,并将伴随一生。 钟爱童谣的爸爸妈妈们,可以从目前各类的童谣图书中各取所需。童谣类的图画书大体以两种形式表现：一种是专门就某一个童谣而创作的单行本图画书;另一类是诸多童谣的集锦,配上或多或少的插图或整幅图画。让我们一起来看看吧。     

感悟童谣

一、童谣的特点 童谣比较简短，句式比较整齐，讲究押韵，渎来朗朗上口。3—4岁是孩子语言发展的关键期，孩子虽已有了一些口语交往的基本能力，但表达却缺乏条理性和连贯性。童谣，内容浅显和节奏明快，深受孩子们的喜爱，在小、中班我们常选择童谣进行教学。     

走进童谣世界——“认识童谣编写童谣”教学设计

【设计依据】 “摇啊摇，摇啊摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕，宝宝吃了哈哈笑……”童谣大多是通过口转面授的，它以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，目的是让儿童能认识周围事物。童谣简短精炼，形式活泼，琅琅上口，充满童趣的天真、淳朴，它的内容除反映生活外，大多与游戏有关。立足小学生实际，本设计先是让学生念童谣，而后调动学生的知识、生活经验，抄录童谣，编写童谣，从中体会童谣带来的乐趣。     

快乐的童谣

[美玫的话] 这期“小舞台”编发了一组健康活泼的新童谣。童谣曾经伴随着一代又一代人的成长。可爸爸妈妈的童谣词儿太老了,唱起来没劲;眼下流行的一些“灰色童谣”又思想消极,内容低下,影响着我们的健康成长。怎么办? 为了促进我们的全面发展、身心健康,“民族精神代代传”活动纽委会办公室在征集、评选歌曲的同时,又向少年儿童和成人征集能体现民族精神并深受少年儿童喜爱、便于流传的新童谣,为大家提供更多更好的精神食粮。下面这些童谣是美玫从来稿中精选出来的,推荐给大家,美玫希望大家迅速行动起来,创作更多更好的新童谣!     

永不消逝的童谣

近期CCTV的《央视论坛》、 《焦点访谈》和《共同关注》栏目分别以"小童谣里大文章", "新童谣,热校园"和"当童谣再次唱响的时候"为题,报道了童谣这种最易被孩子接受的教育方式。一时间全国各地掀起了一股童谣热潮。 何谓童谣?古人曰:"童,童子。徒歌曰谣。"童谣是指传唱于儿童之口的没有乐谱的歌谣。     

传唱童谣 耕耘心田

童谣以儿童的视角反映世界,以儿童的口吻表现丰富多彩的社会,是儿童最喜闻乐见的文学形式。我校开发“传唱童谣”校本课程,组织学生传、记、唱优秀传统童谣,创编新童谣,营造了浓郁的校园文化氛围。传唱童谣,耕耘心田,”一儿习之,可为诸儿流布”,学生在琅琅的唱童谣、诵童谣声中潜移默化地接受品行的熏陶,发展了语言,丰富了文化生活。     

谶纬与汉代童谣

谶纬是汉代的一个重要思潮.它对汉代的政治、文化产生了巨大的影响.本文从谶纬的思想基础、童谣的起源、谶纬对汉代童谣的渗透、谶纬化的童谣对汉代政治的影响等四个方面,阐述了谶纬和汉代童谣的关系,以及它对童谣和政治的影响.     

第三单元 认识童谣编写童谣

“让我们荡起双浆,小船儿推开波浪……”听着爷爷唱起小时候的童谣,是那么温馨。爸爸、妈妈也轻轻地哼起“了晚风轻拂澎湖湾,白浪逐沙滩……”幸福洋溢在他们的脸上。看着他们的高兴劲儿,小强边做作业,边唱起了自己的“灰色童谣“”:在我心中,老师最凶,晚上补课到九、十点钟;回到家里,老妈最凶,盯着作业从不放松;父母不在,老子最凶,拳打脚踢,发泄一通!”哼着、哼着,小强对着作业本就乱画一通。通过以上情景可以看出:优秀的童谣是小朋友们成长中不可缺少的文化养料。稚嫩纯真的岁月,因为有了优秀童谣而丰盈起来,“而灰色童谣”表现了同学们对…     

学童谣

童谣是幼儿最早接触的文学样式,是人生中最早受到的启蒙教育。好的童谣对孩子具有性情陶冶、潜移默化的影响,使孩子在欢笑的愉悦中,身心健康成长。     

新童谣

用你们清亮的童声、欢快的情绪吟诵这些属于你们的新童谣吧！愿你们在这样的童谣中快乐着、成长着。     

童谣说唱会

教学内容:《童谣说唱会》教学对象:小学二年级教学时间:一课时教学目标: 1.通过各种竞赛的方法激励学生主动参与教学活动,激发学生的学习兴趣。2.在活动的过程中总结和检查童谣单元教学内容,并加以扩展。3.创编和改编童谣,通过“说”、“唱”、“演”等多种形式表现童谣。