共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
尚晓花 《新课程学习(社会综合)》2012,(9):90-91
为适应高考能力考查的需要,高三教师在复习备考过程中普遍认识到史观教学的重要。历史学习能力的培养应该从基础抓起,学生对历史资料的正确理解、对历史现象的准确辨识,只有在相应史观的指导下才能实现。 相似文献
3.
4.
随着经济全球化、政治国际化的发展,从整体了解世界各国的发展成为历史学研究的新角度——全球史观。中学历史教学要注重全球史观培养,历史教材是高中历史教学的重要资源,全球史观大量运用于历史教材中。 相似文献
5.
郭井生 《赣南师范学院学报》2014,(2):111-116
新的初高中历史课程标准在课程目标上均强调培养学生独立思考、善于质疑的基本方法和学习习惯,树立崇尚科学、求真、求实和创新的精神。众所周知,很长一段时间历史沦为了政治的附属品;近些年来,史学研究已经返璞归真,求真与求实成为学者普遍认同的治学态度。中学历史教学,或囿于传统史观的影响,或由于教师自身专业素养的缺乏,产生对教材"贴标签"式的解读,对培养学生求真求实的科学态度产生过不利影响。新课程下,要求教师在多元史观视野下,以全球、文明、现代化等新史观去解读教材,依托前沿学术研究成果服务中学历史教学,才能胜任新课程下的中学历史教学。 相似文献
6.
7.
8.
覃兰兰 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
新课程实施背景下,越来越凸显历史史观对历史学习的重要性。尝试针对目前常用的几种历史史观:文明史观、整体史观、现代化史观、社会史观等,在教学中对同一历史事件分别运用不同的史观来解读,培养学生多角度考虑问题的能力。 相似文献
9.
10.
11.
翻开中学历史课本,首先映入眼帘的是层层叠叠的目录。目录居教材之首,可其作用却常常被我们忽视。有的学生对目录熟视无睹、不屑一顾或者很少发掘它的妙用,甚至有的教师也没有体会到目录的潜在作用,在课堂教学中很少去教学生利用目录。 相似文献
12.
现代文学教学要摆脱僵化与停滞的状态,就应当建构开放性教学视阈。开放性教学视阈建构的基础是多元史观。同时,以多元史观为基础进行的教学内容的科学化、规范化与个性化设置,个体审美体验生成的注重和强调教学过程的对话交流等都是其有机构成。 相似文献
13.
潘子君 《中国科教创新导刊》2012,(24):86-86,160
新课程下的高考历史试题,学术研究味浓厚,史观类试题成为高考历史的灵魂.反映了我国史学研究的新方向.普通高中历史新课程标准和各版本教科书多元史观定在一个十分重要的位置上.因此,高考历史备考中重视多元史观的复习是势在必行的.只要我们重视多元史观复习,对多元史观形成全面而理性的认识,并结合历年史观类精题等加以总结和训练,就一定能够增强高考备考的有效性和科学性. 相似文献
14.
近几年来,高考历史非常重视对史观的考察,其中,现代化史观已经成为考察的重点之一。因此,这就需要历史教师在教学过程中,注重培养学生运用现代化史观解答题目的能力。本文对现代化史观在解题中的运用进行了一些探讨,期望对当前高中历史教学有所帮助。 相似文献
15.
所谓全球史观,就是不能用狭隘的旧的眼光去孤立地、割裂地观察世界各个时期、各个国家和地区的历史,而应当站在全球的大视角,从整体上把握世界历史的发展过程。在当今全球一体化的形势下,中学历史教师要加强全球史意识,用全球史观指导历史教学。这是社会发展的必然要求。具体体现在以下五个方面: 相似文献
16.
我国教育的根本是要面向世界,面向未来,面向现代化,然而对于未来高中历史学习来讲更是担负着面向世界各地来传播我国的优秀的文化传统,面向祖国为国家培养和输送优质的人才,和面向广大群众的文化生活;所以要想实现高中历史学习目标,就必须要运用多元史观对高中历史学习不断的进行探索。基于此,文章全面细致的就高中历史学习对于多元史观的应用进行了分析,并对多元史观对于高中历史学习质量的提升进行了阐述,以此来促进我国中学学习改革的发展和全面的深入。 相似文献
17.
采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
18.
19.
陈慧春 《牡丹江教育学院学报》2015,(5)
随着我国经济文化的不断发展,人文素质不断提高,人们对现代文学的关注度也在不断攀升.中国现代文学研究的发展仍处于艰难阶段,要想摆脱这种僵化、停滞的状态,就应该以“多元史观”为基础,对现代文学开放性的视域进行良好的构建.文章对探究多元史观与现代文学开放性教学视域的建构进行刍议. 相似文献