数学核心素养之直观想象与培养

随着中国综合国力的不断提高,学生的教育不仅要注重知识的教学,同时还要重视对学科核心素养的培养,帮助学生高效地掌握知识以及身心的全面发展。在2017版普通高中数学课程标准中指出六大核心素养,其中直观想象是指借助几何直观和空间想象来感知事物的形态与变化,它是发现和提出数学命题、理解数学问题、梳理论证思路和运算的辅助工具。基于立德树人的使命,直观的想象力能帮助学生"形成数学和直觉",这是通过数学的眼光观察世界来建立数学直觉的基本方法。     

培养几何直观能力发展数学核心素养

数学是一门研究空间形式与数量关系的基础学科,是脱离具体事物的抽象化的知识.在数学教学中培养学生几何直观能力,能帮助学生将抽象的逻辑较强的数学问题利用图形直观化、具体化、简单化.教师在数学教学中要转变教学观念,注重学生直观感知,积极渗透数形结合思想,强化学生画图技能,加强实践操作,运用现代化教学技术,培养学生的几何直观能...     

培养直观想象 提升核心素养

本文结合具体教学案例,探讨在数学课堂教学中落实直观想象核心素养的方法、手段及技巧.     

培养几何直观能力发展数学核心素养的策略探究

数学是一门抽象且严谨的学科,需要学生具备较强的逻辑思维,与此同时也需要学生具备健全的数学核心素养,其中就包含几何直观能力。该能力指的是学生在思考数学问题时,可以通过几何图形的方式将问题转变得简易化,抽象的内容更为直白,是学生学好并掌握数学知识的关键能力。基于此,就围绕几何直观能力展开深入探究,提出培养小学生几何直观能力策略,希望可以给相关教育工作者有所帮助。     

高中数学课堂直观想象核心素养培养的教学分析

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生核心素质的重视程度越来越高,在高中数学教学中,直观想象属于核心素养内容之一,注重培养学生直观想象能力能够更好地锻炼和提升学生核心素养,帮学生更好的参与到课堂教学中,保证数学课堂教学质量。因此,本文首先分析了高中数学课堂直观想象核心素养培养现状和意义,然后对其具体的培养策略进行分析,以供参考。     

高中数学直观想象能力的培养策略研究

直观想象能力是高中数学核心素养的重要内容.培养学生的直观想象能力对提高学生数学应用能力和思维能力有着非常重要的作用.在论述直观想象能力对高中生数学学习价值的基础上,对当前高中数学教学中直观想象能力培养存在的问题进行分析,并对学生直观想象能力的培养路径进行研究,为提高学生的直观想象能力提供有益的思考.     

关注直观想象素养 提升数学综合学力

当下,数学教育既要关注知识教学,又要重视学生数学核心素养的培养.数学教学中倡导让学生用数学的眼光看世界,所以对学生数学核心素养的培养应该从直观想象开始.在教学中,教师要提供机会让学生去观察、去探索、去交流、去表达,利用图形描述、分析、解决问题,借助数与形的转化寻找解题突破口,以此不断提升学生解决实际问题的能力,提升学生的数学素养.     

核心素养视角下的数学课堂教学思考——培养直观想象能力的教学案例分析

本文结合案例探讨直观想象核心素养在数学课堂教学中的三个不同层次的呈现与落实,并探索核心素养在数学课堂教学中落地与实施的方式方法.     

高中数学核心素养背景下学生直观想象能力的培养

在高中数学课程教学过程中,学科核心素养的提出要求教师在日常教学时强调突出学生数学综合能力及培养,以满足现代化素质教育的基本要求.相较于初中阶段,高中数学知识具有高度的抽象性和逻辑性特征.在实际学习过程中,它对学生直观想象的能力有着较高的要求.教师要善于从日常课程教学出发,针对学生直观想象能力进行有效的培养,为学生数学综合素养的全面发展奠定良好的思维基础.本文首先概述了核心素养背景下学生直观想象能力的基本内涵,然后尝试总结了培养学生直观想象能力的策略.     

培养直观想象素养提高学生数学能力

随着高中数学课堂改革的发展,有效培养学生的数学核心素养已成为高中课堂教学的核心内容.直观想象素养是发现和提出数学问题、分析和解决数学问题的重要手段,是探索和形成论证思路、进行逻辑推理的思维基础.文章结合课堂教学从培养学生建立数形联系呈现几何直观、借助特殊模型积累空间想象以及理解图象特征迸发直观洞察三个方面阐述如何培养直...     

建构核心素养视角下高中数学课堂的直观想象能力

核心素养是新课标理念下提出的新概念,其要求在教育教学活动中,要对学生的综合能力进行培养,以此促进学生综合发展。在数学学科核心素养的倡导之下,要求教师对高中生的问题解决能力加以培养,这样能满足社会对人才教育的具体要求,同时能够推动素质教育进行改革以及创新 . 直观想象这一要素与学生的直觉思维相关,而高中生在数学学习过程中,无论是概念和规律的学习,还是数学问题的解决,往往取决于学生的直觉思维水平 . 因此以直观想象素养的培养为切入口,对于核心素养培育途径有积极作用 .高中数学教师在开展课堂教学活动时,必须立足于核心素养的视角,采取多样化教学手段,引导学生积极主动地对数学知识进行思考,并思考数学问题解决方法,以此强化数学课堂教学有效性。     

核心素养视域下中学生直观想象能力提升的策略分析

直观想象能力作为数学核心素养的重要组成部分,对学生数学综合能力的发展具有重要作用.所以,教师要以核心素养理念为指导,有意识地培养中学生的直观想象能力,促进学生的全面成长与发展.基于此,文章首先对直观想象能力进行了概述,然后分析了核心素养视域下中学生直观想象能力的提升策略,以期为一线教师提供借鉴与参考.     

高中数学教学中培养学生直观想象素养的策略探究

在新课程改革提出的背景之下,培养高中生数学核心素养成为了学校及教师在高中数学教学工作中的主题。在高中数学课堂教学过程中,重点培养学生的直观想象力,学生通过对平面图形或者空间立体直观的想象,能够有助于后续数学空间知识的学习,并且还有利于学生将所学的数学知识与能力相结合,提升数学逻辑思维能力,使脑中的思路更加清楚有逻辑性,从而全方面提高高中生的数学学习能力。     

初中数学教学中直观想象素养培养路径探析

直观想象素养是初中数学学科核心素养内容之一.当前教育背景下,初中数学教学中应充分认识到培养学生核心素养的必要性,教师应结合自身教学实际以及教学内容,探寻直观想象素养培育的有效路径,使学生牢固掌握知识的同时,顺利完成直观想象培养目标.     

高中生数学直观想象素养测评模型的构建

直观想象素养是普通高中数学课程改革提出的六个数学学科核心素养之一.本研究在辨析直观想象素养相关概念和理论的基础上,采用Delphi方法构建了由三个一级指标和九个二级指标构成的直观想象素养测评指标体系,进而运用定量和定性相结合的研究方法,借助验证性因子分析法及教师评分法,构建了直观想象素养测评模型.检验表明:设置的测评指...     

高中数学教学中直观想象能力培养路径

数与形是数学的研究对象,数形并不是完全分离的,“形”可以用“数”来描述,“数”是“形”的表征.所以,要真正地把数形结合起来,就需要为学生找到一个牢固的基础.直观的想象有两个方面:几何形体和空间形体.直觉想象的直接研究对象是“形”,“数”是“形”的一种工具.几何直观是空间想象的基石,而空间想象是几何直观的延伸.要有效地培养学生的直观想像力,必须做到以下两点:第一,使学生脑海中可以建立一个有效的数学模型;第二,要使学生具备充分的想象力和逻辑思维.     

初中数学教学中学生直观想象素养的培养策略

在素质教育不断推进的背景之下,当前中小学教育越来越重视对学生的核心素养进行培养。直观想象素养是初中阶段数学核心素养的重要组成部分,数学直观想象能力能够有效地提升初中生对数学问题的分析能力,对提升学生的数学能力具有较强的促进作用。     

谈初中生数学直观想象能力的培养

初中阶段是学生直观想象发展的关键阶段。从几何直观能力和空间想象能力两个方面来论述初中生数学直观想象能力培养的教学策略:几何直观能力的培养,要鼓励学生动手操作,充分运用多媒体技术,还要有细心严谨的态度;空间想象能力的培养要让学生熟悉基本的图形,学会画图,利用数形结合,还要借助多媒体展示。