“双一流”背景下地方院校“内涵式”发展路径研究——以广西高校为例

我国约在2025年进入深度老龄化社会,因人口年龄结构变动而产生的"第一次人口红利"即将消失,因此重视人力资本投资成为了必然选择。要推动区域经济社会又快又好的发展,关键在于人才,在于高校的共同努力。高校应进一步树立科学的人才观、明确办学定位、完善培养模式、健全管理体制,秉持以人为本、以质取胜的教育理念,推动地方院校实现"内涵式"发展。     

“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径探析

《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》对新时期高等教育重点建设作出新部署,唱响了"双一流"建设的号角。在高职层面上,一流专业建设是一流学院建设的有力支撑,一流专业建设应从专业规范、师资队伍、建设标准等方面入手,结合专业发展现状,设计专业内涵式建设路径,从而实现一流专业的建设目标。     

“双一流”视域下高职院校师资队伍建设实践探索

以“双一流”高职院校建设为契机,探索符合一流院校要求的师资队伍建设,分析一流院校建设中师资队伍建设的现存问题和原因,结合高职院校发展定位、发展方向及人才培养与输送要求,提出新思路和新途径,采取行之有效的改善措施,形成完善的师资队伍培养体系,全面提高教师综合能力和素养,建设高质量、高水平的一流高职院校师资队伍。     

“双一流”背景下医学院校青年师资培养路径探析——以上海交通大学基础医学院为例

一流师资队伍是建设一流大学和一流学科的坚实基础。青年师资作为师资队伍的重要组成部分与新生力量,对医学院校乃至研究型高校一流师资队伍的建设至关重要。文章以上海交通大学基础医学院为主要研究对象,探析一流青年师资的培养路径,总结成功经验,发现问题与不足,提出进一步探索与完善的建议。旨在为新时代青年人才成长和发展提供助力,为建设医学院校一流师资队伍提供建议,为其他研究型高校师资队伍建设提供实践经验。     

"双一流"建设背景下高职院校发展研究

国家统筹推进"世界一流大学和一流学科建设"总体方案中明确了"三步走"的发展战略,也为占据高等教育"半壁江山"的高职院校发展指明了方向。高职教育同样需要"双一流"建设,即建设"一流高职院校和一流高职专业"。文章通过解读"一流高职院校"的内涵,反思发展现状与不足,探析高职院校发展路径,旨在为"双一流"高职院校建设提供参考和借鉴。     

“双一流”背景下省属高校师资队伍优化研究——以陕西省为例

“双一流”建设对高校提出新要求,全面影响着高校师资队伍建设。省属高校是我国高校的主体,优化其师资队伍是我国“双一流”建设顺利开展的重要保障。以陕西省为例,从“双一流”视角出发,以省属高校为对象,分析省属高校师资队伍现状及建设的困境,提出优化省属高校师资的实践路径。     

“双一流”建设背景下高职院校财务管理策略探讨

"双一流"建设的开展,已经成为当前高校建设的重点话题,其为高校生态圈带来新东风和机遇,如何借助"双一流"建设的东风,实现自身办学质量的提升,是每个高校需要考虑的问题,同样,办学质量的提升,最需要进行管理革新,因此,本文从高校重要群体之一的高职院校层面出发,对其财务管理的举措进行简要分析。     

探讨“双一流”建设背景下高职院校的教学督导工作

教学督导是高职院校提升内部教学质量而构建的一种监督机制。为进一步加强高职院校内部的教学管理与监督工作,提高课堂教育教学质量,文章结合西安医学高等专科学校"双一流"建设中教学督导的开展情况,探讨双一流高职院校的教学督导工作。通过健全督导评价体系、强化督导的服务意识、重视督导信息反馈机制等方面实现对教学的有效监督和管理,从而推动教育教学质量的提高。     

“双一流”背景下的高职院校科研管理创新

新时代的新工业革命和新技术对人类和教育的影响巨大。新背景下的高职院校,科研建设凸显新作用,面临新任务。鉴于普遍存在科研思想认知参差不齐、科研组织管理机构平台不能满足需求、科研管理运行机制需要优化完善等问题,高职院校在新一轮发展中必须注重科研管理的创新,特别是注重思维创新、组织创新、管理机制创新,构建新时代的高职院校管理科研体系。     

高职院校“双师型”师资队伍建设实践与研究——以连云港职业技术学院为例

高职教育的特质和目标决定了高职院校需要高超的理论知识教授能力和专业技术实践指导能力的"双师型"师资队伍。梳理了高职教育的发展对"双师型"师资迫切需求的逻辑结构,阐明了"双师型"师资的含义,并以连云港职业技术学院为例述评了"双师型"师资建设的意义,对如何在将来更好地发展"双师型"师资教育提出了一些对策。     

内涵发展视阈下高职教师职称评审改革路径研究——以江西财经职业学院为例

当前,高职教育已经进入内涵质量提升发展且全力冲刺的竞争白热化阶段,正值高职优质校-双高建设时期,职称评审改革工作已然进入深水区。正是基于绝大多数高职教师对职称评审工作的高度重视,而目前存在的问题却又普遍比较堪忧,整体性弱化、对称性异化、促进性软化和驱动性乏力等状况仍客观存在,在一定程度上严重打击了高职教师们干事创业的积极性,进而影响学院发展建设。特此以职称评审改革为切入点,完善体制机制、构建指标体系、助推队伍建设,力求解决问题弊端;着力聚焦于驱动优质高职院校内涵建设发展,引导高职教师回归教育教学本身、投身改革建设项目、重视"双师双能"素质、实践应用职教科研,全方位、宽领域、多维度、广途径推进高水平高职优质校内涵建设稳步有序和特色质量发展。     

“双一流”背景下一流师资队伍建设的探索与实践

"双一流"建设作为新的国家战略已成为新时代高校建设与发展的新使命与新动能。作为"双一流"建设的核心,高校师资队伍建设在新时代应该如何定位与发展,本文从家国情怀、创新意识、国际视野等方面阐述了建设一流师资队伍的时代定位,探讨与分享了建设一流师资队伍的关键要素及典型经验。     

系统视阈下高职院校“双师型”师资队伍建设研究与实践

高职工学结合人才培养模式的关键在于建设一支师德高尚、教育观念新、具有较高教学水平和较强实践能力的"双师型"师资队伍。文章从系统思考观点出发,提出"双师型"师资队伍的建设应整合资源,通过采取建立高职教师准入制度、建立有效培训机制、建立多种管理制度等多种措施,坚持走政企校合作道路,政府主导、学校主体、行业企业参与,政、企、校、教师个人四方共建之路。     

“双一流”建设背景下高职商贸类专业群课程体系建设研究

"双一流"建设对高职院校专业群课程体系构建提出了新的要求,商贸类专业群毕业生的就业特点也对课程体系构建有着特殊的要求。基于对这些要求的深入分析,湖南商务职业技术学院商贸类专业群提出了"双一流"建设背景下商贸类专业群课程体系构建的思路,构建了"厚基础、精技能、宽口径"的商贸类专业群课程体系,为"双一流"建设背景下推进高职商贸类专业群建设提供了引导。     

试论"双一流"背景下高校高层次人才队伍建设——以湖南省为例

一流的师资是世界一流大学的基础和关键,没有高水平的教师,就没有高水平的教育."双一流"建设对湖南省高校高层次人才队伍建设提出了新的挑战和要求.大力支持湖南省高层次人才队伍建设,抓住"双一流"建设的"牛鼻子",对湖南省加强"双一流"建设具有重要的意义.     

“双一流”建设的内涵与行动框架

一流学科建设是"双一流"建设的核心。一流学科具有顶尖级的学术带头人与高水平的学术团队,充足的学术经费与先进的科研设备,开放有序的动力机制与协同竞争的创新机制,以及卓著的学术成果产出与突出的人才培养质量。一流学科可以提升大学的美誉度;通过吸引优秀师资与生源使大学形成持续竞争力;可以有效推动大学声誉的再生产;可以带动其他学科发展,从而提升大学的整体水平。"双一流"建设需要创新人才聚集与成长机制,吸纳青年学术领军人才;建立开放有序的学科融通机制,形成互相支撑的一流学科群;以需求为导向推动协同创新,提升科研成果转化水平;坚持立德树人的核心价值取向,以培养一流人才作为首要目标。     

双一流视域下教育技术一流学科建设路径研究

双一流大学建设为教育技术学科发展带来了机遇与挑战,要建设教育技术一流学科应以世界一流学科评价指标为依据。文章首先梳理了目前国内外影响较大的六个一流学科评价指标体系,并利用解释结构模型法分析了其层级逻辑结构,据此构建出教育技术一流学科建设路线图,最后结合当前我国教育技术学科发展现状进行了详细解读说明。希望文章的研究能为新时代我国教育技术一流学科建设提供参考。     

“一流高职”发展目标的内涵探析

近年来,追求“一流”业已成为某些高职院校提出的口号,可是社会上对于“一流”的理解仍然存在分歧。如果具体目标不能确定,一流之说很容易落入空谈。本文从概念分析出发,着重从大众型与精英型高等教育比较的角度,探讨了“一流高职院校”的实际内涵,并指出办出特色是高职院校的主要任务。