共查询到20条相似文献,搜索用时 8 毫秒
1.
2.
本校地处贫困地区,这一地区的普通高中学困生数量较多。学困生是制约本校教育教学发展的瓶颈,如何教育转化这批学困生是普通高中新课改的需要,也是素质教育的一项长期的艰巨任务。转化高中数学学困生是当前中学数学教师共同关注的热点问题,也是“使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的数学教育目标,全面提高学生数学素质的一项重要任务。本文就数学课堂教学学困生转化方面的策略展开论述,以期引得更多的人士来参与研究,共同解决学困生这一难题。 相似文献
3.
学生由于能力水平、家庭背景等的不同,存在一定的个体差异。如果教学中教师不尊重不关注学生的个体差异,利用一样的教学方法教学一样的内容,就会导致一部分学生"吃不了",使得这部分学生沦为学困生。学困生是个特殊的群体,他们接受知识缓慢,没有养成良好的学习习惯,抽象思维能力欠缺。在数学教学中,教师要尤其关爱学困生,切实做好学困生的转化工作,这是落实全体发展的关键环节。 相似文献
4.
苏霍姆林斯基曾感叹:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。"教育的这种反差告诉我们,对学困生这样一个特殊群体,我们必须正确认识他们、研究他们。后进生的特点是:缺乏独立性和自信心,学习没有目标,死读死记 相似文献
5.
在数学教育过程中,不可避免地产生一些学习困难的学生,其中有智力型学困生,也有非智力型学困生,如何转化非智力型学困生,是当今数学教育的重要课题,我们许多的数学教师为之做了大量的工作,本文结合自己的教学实践谈谈一些看法和体会。 相似文献
6.
杨文静 《教学管理与教育研究》2024,(5):123-125
本文主要基于影响数学学困生转化的个人、学校教育、家庭教育三方面因素,探究学困生转化的策略,提出从形成科学的学习方法、建立个别辅导的帮扶机制、凝聚“三个课堂”的资源合力、构建家校协同育人体系四方面入手,促进学困生转化,发展数学核心素养。 相似文献
7.
8.
9.
10.
莫禧容 《小作家选刊(小学)》2011,(9):30-30
学困生转化问题是教育工作者面对的一个永恒的主题。现代教育观认为教育应面向全体学生.使所有学生都得到应有的发展。所以.学困生问题就显得尤为突出。在农村高中的所有学困生当中.数学学困生现象较为突出。本文结合笔者的教学实践对数学学困生的转化作些探讨。 相似文献
11.
沈夏佳 《中国科教创新导刊》2012,(21):220-220
在高中数学教学中,转化学困生的工作一直教学工作中的重点和难点,而如何帮助和转化数学学困生是我们教师必须要面对的问题.作为高中数学教师,要在教学中多关注学困生,采取相应的措施,因材施教,帮助他们提高成绩. 相似文献
12.
13.
数学是一门抽象枯燥的学科,教师难教,学生难学,从而导致了数学学困生的大量存在。提高这一群体学生的成绩,是所有数学教师的共同心愿。在新课程理念下,数学学困生的成因及转化策略就很值得我们认真分析。一、数学学困生成因分析学困生形成的原因是复杂的,也是多方面的,大部分数学学困生都是后天形成的。归纳起来, 相似文献
14.
李秋梅 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
小学是基础教育,新的课程标准要求教师对每一个学生负责。如果每个班级有几个学困生,那么全校有多少?全市又有多少?全国又有多少呢?这个数字是惊人的。所以每个教师都应站在提高全民族的素质这一高度,充分认识转变学困生的重要性。 相似文献
15.
苏洁 《西北成人教育学报》2014,(1):113-116
数学学困生是一种普遍的学校教育现象,如何使这类学困生的学习能达到教学规定的要求,符合教育的质量标准,是涉及到保证和提高教育质量的至关重要的问题。因此,关注数学学困生,带领他们走出困境,是每一位老师应尽的职责。从内在因素和外在因素入手,本文分析小学数学学困生的成因并提出相应策略。 相似文献
16.
《学周刊C版》2015,(16)
我们的教育的终极目标是是提高全民素质,培养合格的社会主义的劳动者。因此,在平时的数学教育教学工作中,我们要关注每一位学生的健康发展,就要关注班级中每一位学生,只有每一位学生在原有的知识起点上得到不同程度的进步,才能说我们的数学教育是成功的教育,从而促进我校的素质教育质量不断提高,让数学学困生也能和其他同学齐头并进,真正落实学生的全体、全面发展。数学教育是学校教育的重要内容,也是学生综合素养提升的一个重要的方面.因此,在平时的工作中,我们要重视学生的数学素养的提升,尤其是学困生的教育和转化。这部分学生学习成绩差,对一个班级的影响力也是比较大的,数学学困生的教育和转化是摆在每一个数学教育工作者面前的重大课题。笔者结合多年对学困生的数学教育经验,现将学困生的主要表现,学困生的形成原因分析和学困生的教育转化策略三个方面抛砖引玉,与大家共勉。 相似文献
17.
18.
在高中数学教学工作中,常常会看到这样的现象:有相当一部分学生,中考成绩合格,甚至优良,但通过高中一段时间的学习,我们会发现,他们在数学学习上显得越来越吃力,成绩一次不如一次,三年下来,高考数学成绩平平甚至很差,造成这种状况的原因是什么?如何防止这种情况的发生?笔者结合教学实际,运用现代教育理论,探讨学习数学困难学生的学习策略的内涵、意义,为高中数学学习困难学生转化策略研究提供一点理论依据,并提出适合学习困难学生的转化策略。 相似文献
19.
20.
转化高中数学学困生的关键是培养他们成为学会学习的自主学习者、善学者、会学者。“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之”(学记)。所以,优秀教师是能开启学生的智慧和心灵,引领学生成为善于自己管理自己的自主学习者。而成为自主学习者的关键是使学生优化元认知,提升自主学习的策略。 相似文献