高中化学教学中研究性学习方法的探讨

在高中阶段,化学学习较初中发生了质的变化,大量内容涌现,对学生的探究能力要求也进一步提升了。在这样的情境之下,教师教学工作也要为学生创设更多的实践可能性,给学生自主探究的机会。在当前教学中,明确探究性教学方向,通过寻找问题、任务驱动、实践引导等多个方面,推进研究性学习的发展。     

浅析高中化学教学中研究性学习

研究性学习是当前基础教育改革中出现的一个问题.本文就高中化学教学中如何实施研究性学习进行了研究.     

浅谈高中化学研究性学习

章探讨了研究性学习的涵义，以及在高中如何把研究性学习更好地融入化学教学中的尝试与体会。     

高中化学教学中研究性学习的思考

高中化学研究性学习的基本特点体现在问题性、开放性、主体性、实践性方面。研究性学习中应处理好学生与教师的关系、模仿与创新的关系、成功与失败的关系。化学研究性学习的程序通常可概括为：选择研究课题→设计研究方案→实施研究计划→加工处理信息→交流评判成果。化学研究性学习中应注意选题、突出研究过程等问题。     

研究性学习在高中化学教学中的作用

研究性学习是发展好现代化基础教育的需要。研究性学习是指在教师引导下,在自然、社会和生活中选取某一专题进行研究,从中主动获取信息,分析问题,解决问题的研究性活动。本文分析了研究性学习提出的背景,指出来研究性不仅是学生自身发展的需要,而且是适应高中化学课程的需要。     

谈高中化学教学中的研究性学习

文章从研究性学习的价值、在高中化学教学中如何开展研究性学习,以及对在高中化学教学中开展研究性学习的思考三方面进行了有益的探索,旨在培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的思维能力和创造能力.     

实施高中化学研究性学习的实践与探讨

“研究性学习”已经在国家最新颁布的《普通高中课程计划 (试验 )》中作为必修课程列出。化学是一门以实验为基础的学科 ,研究性学习课程的开设为中学化学提供了更广阔的天地 ,当然也对中学化学的教学方法 ,教学模式提出了新的要求。高一新生经过初中化学一年的学习 ,已经初步掌握了化学的一些基本概念、原理和实验操作 ,对化学的历史 ,发展与社会应用也有了一定的认识。高中三年是他们世界观、人生观、科学观、人生理想和志向逐步形成的关键时间 ,也是开发他们智力 ,培养创新精神和实践能力的最佳时期 ,因此 ,对高一新生就着手进行研究性学…     

研究性学习在高中化学教学中的应用

研究性学习是针对常规教学中学生的学习方法而言的，它具有广泛的意义。     

研究性学习理念在高中化学中的应用与探讨

化学作为一门传统学科,很多教学环节已经被大家默认。面对新课程改革,许多教师很茫然。不知该如何面对新课程中化学的大量知识点。研究性学习是新课改中的一个亮点,利用研究性学习的思路进行化学的日常教学,能使传统学科展现新的魅力,使化学教学真正起到提高学生科学素养的作用。     

高中化学课堂教学中研究性学习实施浅析

在以往的高中化学教学模式中,大多以照本宣科的形式为主,教师的授课方法通常为单纯的教材讲解,而高中生基于活泼好动的特性,对枯燥无味的教材授课难以提起较大的兴趣,积极性也难以被带动起来。因此,为改善以往传统教学模式存在的不足,将研究性学习带入到高中化学课堂中,有利于提高学生学习的积极性和主动性。     

研究性学习方法在高中化学教学中的应用

一、研究性学习模式的基本特征 1.开放课堂,教师重组。 学校图书馆、化学实验室和常规教室三位一体,同时构成课堂。图书管理员、化学实验员和化学教师共同组成教师组,以化学教师为中心,三地多人展开教学。     

刍议高中化学研究性学习

在高中化学教学中,教师要通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习及研究性课题在中学化学教学中的地位日趋重要。     

研究性学习在高中化学教学中的运用

<正>研究性学习,顾名思义就是让学生通过探讨分析,对所学知识进行由浅到深的认知的学习方法.研究性学习作为一种有效的学习方式已经渗透到了各门学科之中,在实施研究性学习的过程中,教师应注意到从前的灌输性教学方式已经不可满足广大师生的教学和学习的要求,同时对教学质量的提高也会有所羁绊.而在研究性学习的教学方式中,教师担当的是组织者、参与者和指导者的角色,最终的学习任务是要靠学生主动完成的.尤其是在高中化学的教学课堂上,利用研究性学习,给学生营造出自由宽松的学习环境,让他们充分地发挥     

刍议高中化学研究性学习

在高中化学教学中,教师要通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习及研究性课题在中学化学教学中的地位日趋重要。     

信息技术支持的研究性学习在高中化学教学中的应用体会

目前,信息技术在我国教育领域应用广泛,为研究性学习提供了很好的条件。研究性学习是指以培养学生实践与创新能力为目的的学习模式。本文就信息技术支持的研究性学习在高中化学教学中的应用体会进行了分析,并结合人教版高中化学《二氧化硫与二氧化氮对大气的污染》一课,详细分析了信息技术支持的研究性学习的应用。     

高中化学研究性学习的探索

研究性学习是一种在教师指导下,学生以类似料学研究的方式,从自然、社会和学生自身生活中选择并确定研究主题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动方式。研究性学习具有五个基本特点:实践活动性、亲历性、指导性、开放性、综合性。化学学科课程中开展研究性学习的形式多种多样。结合教材确定研究性学习课题内容时既要注意具有一定的基础性,又要具有不同的层次性,提出的问题要能够引起全体学生的主动思考,使绝大部分学生都有思考的空间和余地。在研究性学习活动过程中,教师的精心指导是非常重要的。     

高中化学中的研究性学习

当前，我国基础教育的改革方向正由应试教育向素质教育转变。在这种形势下，促使学生改变传统的接受式的学习方法已成为教学改革的重要内容之一，为了适应基础教育课程改革的需要，研究和探索“研究性学习”就显得非常重要。     

物理教学中研究性学习的探讨

传统的应试教育忽略学生学习的丰体性和创新意识、实践能力的培养，学生很难适应知识经济发展的要求。这就需要教师转变教育观念，改革人才培养模式，努力实施启发式教育。教学中开展研究性学习，引导学生主动探究，以适应素质教育的要求，提高知识再生能力和实践能力。     

高中化学教学中研究性学习方法初探

在高中化学教学过程中,研究性学习方法被广泛 运用,并取得了不错的应用效果,为学生日后的学习奠定了良 好的基础。     

新课程标准下高中化学研究性学习

在素质教育的不断深入和推广新课程标准的过程中,教育界又开始研究性学习的探讨。在新的《普通高中课程方案》中,把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分。研究性学习是综合实践活动的主体,也是基础教育课程改革的重点。开展研究性学习是搞好基础教育的需要,也是培养新型人才的需要。本文就在新课程标准下如何实施高中化学研究性学习进行探讨。