共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
语文作为小学教学中的主要学科,主要是在小学阶段培养学生的阅读能力,阅读能力是小学语文教育的主线,如果学生不会有效阅读,不了解阅读内容,那么整个小学阶段的教育是缺失的.提高学生阅读能力、培养学生"复述"的方法,处理好学生"复述"与阅读的关系对今后学生提高阅读能力大有裨益. 相似文献
9.
《语文学刊:高等教育版》2016,(4)
"原"为"源"的古字,本义就是"源泉"。学生阅读的根基为对文本的理解。阅读教学的原点从学生起,终点还是学生。"原阅读"教学的着力点在学生,关键点在自主习得。"原阅读"的实施,充分调动了学生阅读积极性,培养了学生自主学习能力,在学生认知体系中,建立了新的自主阅读意识。这种新的认知结构,给予学生足够的探究时空,激发和爱护学生的阅读热情,为终身阅读奠定基础。 相似文献
10.
杨艳梅 《商情·科学教育家》2009,(2)
小学低年级的阅读教学应聚焦于"喜欢"和"能读"上.因此在进行低年级阅读教学时一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力. 相似文献
11.
12.
新课标的颁布使整本书阅读逐渐课程化,作为整本书阅读教学的施教者,语文教师担负着学生整本书阅读的导读者、陪读者、助读者以及整本书阅读教学反思研究者的角色。教师要通过帮助学生选择高质量的阅读书目、设计任务驱动,承担好整本书阅读"导读者"的角色;通过与学生共读一本书来扮演好整本书阅读"陪读者"的角色,做好学生阅读表率、了解学生阅读进度;通过教给学生阅读方法、理论知识以及设计阅读活动,承担好学生整本书阅读"助读者"的角色;通过反思阅读教学过程、研究阅读教学策略,承担好整本书阅读教学"反思研究者"的角色。 相似文献
13.
<正>素质教育和新课改的推进对初中语文阅读教学提出了更高的要求。传统的初中语文阅读教学旨在指导学生"读",让学生机械地去识记、去积累,却忽略了对学生"自主阅读、主动阅读"能力的培养,这明显是不科学的。在新时期,语文阅读应最大限度致力于对学生自主阅读能力与素质的培养,不仅让学生能阅读,还要让学生会阅读,爱阅读,自信阅读。绘本是一种图文结合的阅读文本,它最大限度降低了初中生阅读的难度,让学生克服了畏读的心理,实现独立阅读。一、"绘本"与"绘本阅读" 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
19.
崔炳光 《中国小学语文教学论坛》2017,(11):52-53
阅读教学重在培养学生的阅读能力,指导学生在阅读中掌握阅读的真本领.教师因文施教,引导学生随文学习语文知识,相机点拨阅读方法,顺势发展学生思维,智慧地帮助学生形成良好的阅读习惯,日积"课"累,学生在阅读中就能自然提高"自能读书"的能力. 相似文献
20.
《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正教育家苏霍姆林斯基认为:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"此处的阅读是学生自主阅读,个性化的行为。但在实际教学过程中,教师为赶教学进度,剥夺了学生自主阅读与探究的机会;面对繁重的课业压力,学生阅读时间甚少。又或者方法不当,影响阅读效率。因此,在高中语文教学中,教师需要指导学生阅读策略,培养学生质疑探究能力,提高自主阅读效率。一、培养学生辩名析理能力,实现有效阅读第斯多惠认为:"一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。"这与"授人以鱼"与"授人以渔"的道理 相似文献