农村中学分层教学失误探因

分层教学是目前苏北农村中学教科研的一个重要课题。绝大部分的农村中学在应试教育向素质教育转变的过程中,以分层教学之名实行等级教育和培优扔差教育,与分层教学的本义大相径庭,由此导致的一系列问题也凸现出来,甚至影响到学生的一生。     

浅谈分层教学在英语阅读课上的运用

农村中学的英语教学常碰到这样一个难题:学生成绩两极分化严重,差生问题影响到英语教学质量。在英语阅读教学中,教师可以采用分层教学的方式,针对不同层次的学生,制订不同层次的教学目标,实施教学分层、阅读训练分层、阅读材料分层、评价分层,从而提高整体教学质量。     

初中物理分层教学之我见

传统的班级教学难以协调学生的个体差异,更不能满足学生个性发展的需要,分层教学能较好地解决这一冲突。本文就分层教学提出的必要性、实施方法及效果作一些初步探讨。一、分层教学的提出笔者是一名农村中学的物理教师,我们学校的学生来自全乡各村的小学,各小学的教学水平、方法都不尽相同,学生     

农村中学同班学生异步达标分层教学初探

同班学生特别是农村中学同班学生,由于社会环境、成长过程等因素的不同,存在着巨大的个体差异.在传统班级授课制下,农村中学物理传统教学方式的弊端愈加凸显,面对这种教学现状,促使教师对同班的差异学生采用分层教学,允许差异学生可以不同步达到教学目标的要求.在教学实践中形成分层教学实施策略,并在此基础上,剖析总结出这种基于差异、尊重差异、因材施教、异步达标的分层教学的行动路线图.     

如何提高农村中学语文教学质量

农村中学是新课程改革的主阵地,但是由于各种原因,目前农村中学的语文教学质量令人担忧,如何去改变这种现状,是值得我们深思和探讨的一个问题。本文主要从尊重学生的角度出发,适当利用多媒体教学、分层教学、丰富教学内容等方面就提高农村中学语文教学质量展开讨论。     

现代农村中学英语课堂教学艺术与策略

面对农村中学的现状,教师要努力提高课堂教学效率,从改进教法、发挥学生自主性、分层教学、关注情感等多方面下手,力求最大程度地改变学生的学习现状。     

分层教学在信息技术中的应用

由于受农村中学教学设备、教学水平、自身素质、兴趣爱好等因素的影响,使得高中学生的信息技术水平差异明显。学生在高中学习阶段会出现＂吃不饱＂、＂吃不了＂和＂不想吃＂的现象,＂分层教学＂是从教学的各个环节实施分层,对不同层次的学生实施不同层次的教学,因材施教,应用这种教学模式是改变上述现象的关键。     

浅析农村初中语文分层教学

素质教育的目的在于提高每个学生的素质,针对农村中学的学生现状,我们在语文阅读教学方面尝试了分层教学,以期最大限度地调动学生学习的积极性,使每个学生的潜能都得到开发。     

关于分层教学的几点思考

论述了分层教学的科学依据、操作构思和客观要求,指出分层教学是一条提高农村中学教学质量的有效 途径.     

关于分层教学的几点思考

论述了分层教学的科学依据、操作构思和客观要求，指出分层教学是一条提高农村中学教学质量的有效途径。     

论农村中学教学管理的分层策略

农村中学教学管理工作应结合当地实际,创新教学管理机制,对教师和学生采用分层管理策略,调动不同层次教师和学生的积极性、主动性和创造性,有效提高农村中学教育教学质量,促进学生全面发展。     

少数民族地区农村英语分层教学模式的构建

一、少数民族地区农村初中英语课堂分层教学的必要性分层教学首先由教师根据学生知识、能力水平和潜力倾向等现实情况,科学地把水平相近的学生分成若干群体并在具体的备课、授课、作业及评价等教学实践中采取不同的教学策略,以便使这些群体得到最大限度地发展和提高。通常来说,少数民族地区农村中学的办学条件相对较弱,学生多为少数民族或来自不发达地区,缺乏良好的语言学习环境,学生的底子薄,学习的主动性较差,两极分化较为明显,中考成     

分层教学与农村初中学困生数学教学探讨

当今农村初中数学学习的两极分化现象更为突出,数学学困生的比例进一步增大,而且农村中学的学因生明显要高于城镇中学。本论文从分层教学来探讨如何转化农村初中学困生教学对策。     

农村中学信息技术课如何运用分组教学法

信息技术课是一门实践性很强的课程,极富创造性、开放性,对于互助合作的要求更高.农村中学普遍学生多,计算机数量少,教学效率低下.受家庭条件限制,农村中学生计算机基础知识参差不齐,教学难度大.采用分组分层教学,加强互助合作交流是解决这些问题的有效途径.     

中学足球教学中的“分层教学法”探究

足球是一项深受中学男生喜爱的运动,是中学校园体育活动的一个极其重要的组成部分。在中学足球教学之中,由于大多学生身体水平参差不齐,导致足球教学难以很好地适应每一位学生,就使得学生的足球教学效果偏差甚大。我们必须寻求一种能够更有效地保证足球教学整体效果稳步强化的策略方法,"分层教学法"就不失为一种好的方法。"分层教学法"能够对身体素质层次不同的学生进行分层教学,全面提高学生的体育成绩,使足球教学效果得到全面的、整体的优化和提高。本文以"中学足球教学中的‘分层教学法’探究"为题,深入了解和探究"分层教学法"在中学足球教学中的应用,并提出一些改进及优化措施。     

刍议农村初中英语教学中分层教学法的运用

<正>一、分层教学在农村初中英语教学中的重要意义在农村初中英语教学中有效利用分层教学,既是农村初中生源质量良莠不齐的需要,也是激发学生学习英语知识性的需要,更是所有学生全面发展的迫切需要。一是分层教学能满足农村初中英语教学中全体学生发展的需要。班级授课制是我国目前最大范围的教学组织形式,其最大的缺陷是强调整齐划一,而分层教学正是科学弥补班级授课制缺陷的重要手段。农村初中英语教师通过采取分层教学、因材施教和有的放矢,对实现学生健康、全面发展意义重大。     

浅谈对分层递进教学的探索尝试

学习困难学生的问题是个一直困扰着许多教师的难题，特别是在农村普通的中学，这样的问题尤其突出，因此进行分层递进教学的实践尝试很有现实意义。     

加强分层分类实验教学提高农村中学物理中考成绩

农村中学的学生存在学习能力差、等级分化严重等情况,物理学科主要是考查学生对知识的应用,要学好物理必须改变过去重教轻学的思想,注重培养学生综合能力。本文从做好分层分类实验方面进行实践探索,把物理实验课程进行分类,把农村中学等级分化严重这个劣势化为优势,根据学生学习水平进行分层并形成小组,互相学习、共同进步,从而提高中考成绩。     

中学生物学网络化分层教学的实践

网络环境对于中学生物学分层教学具有诸多的优点：能为学生创造自主学习的氛围；激发学生的学习积极性；培养学生的自主意识、自学能力、实践能力和创新能力。如何在网络环境下开展分层教学呢?笔者根据自己的前期实践研究拟对实施网络环境下中学生物学分层教学基本过程作一探讨。     

分类评价,分层教学是克服学业失败提高教育效益的有效途径

三年前,永春县介福中学针对由于传统教学模式的弊端以及农村中学办学条件相对较差等多方面原因造成学生学业失败,导致厌学、逃学、辍学等严重问题,提出了“分类评价,分层教学”的实验设想。经过两年多以来的实践,实验取得了显著的成效,达到了预期的目标。去年末,泉州市“教育科学规划立项课题结题验收评议组”对该校这一课题实验进行了评估和结题验收,对实验结果感到满意,在研究成果鉴定上评为“优秀”等级。 我们认为,介福中学“分类评价,分层教学”的实验,符合当前课改的形势走向,实事求是,与时俱进;实验思考与实验成果对农村中学尤其薄弱校的管理与教学工作有一定的指导意义。