乡土文化在作文教学中的实践应用

挖掘多土文化资源是农村作文教学的突破点。农村作文教学应该抓住以下四点逆行：一．写农村风光;二．做农活写农活;三,写乡村民俗;四．写民间工艺。     

农村学校作文教学的有效策略

《语文课程标准》指出：＂写作教学要贴近生活,让学生易于动笔,乐于表达。＂农村学生生活在广阔的农家天地,只要引导学生热爱生活,激发学生的习作情趣,学生就会在生活观察中丰富习作内容,在生活体验中拓宽习作思路。     

农村作文教学的乡土化初探

乡土教育是一个古老又常新的话题,农村学生作文存在的问题表现为无话可说和胡乱拼凑。其实农村学生作文教学具有独特优势,为拓展农村学生的思维,帮助学生写出佳作,教师应从选材乡土化、意象生动化、情感真实化三个方面给予学生指导。     

立足乡土，改善农村作文教学

“作文作文,绞尽脑汁;搜肠刮肚,仍难成文。”这是许多农村学生的共同心理——害怕作文。一布置作文,学生叹息一片,充满了茫然,无从下笔。但是,作文教学是语文教学的一个极其重要的组成部分,占据着语文教学的“半壁江山”,如果学生写不出像样点的作文,语文教学也就失去了存在的大部分意义。     

浅谈农村学校作文教学

长期以来。由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题，农村初中更是如此。学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平社是提高不快。久而久之，作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。[第一段]     

例谈乡土文化在作文教学中的应用

乡村学校的作文教学只有以乡土文化为源泉,以挖掘和表现生活的真善美为主旋律,才能使学生在特定的地域范围内,占有丰富的作文素材,获得真切的情感体验,写出一篇篇鲜活动人的佳作。     

农村初中乡土作文训练刍议

对于农村学生来说,乡土是天然的资源库,农村语文教师应抓住此优势,突出乡土作文特色。这可从思想、行动、人文三个方面进行探讨。     

农村小学乡土题材作文教学探索

正语文课程标准提出:"教师要努力建设开放而有活力的语文课程,各地可供语文教学的资源(文化资源、历史资源、自然资源、地理资源、其他资源)肯定是极为丰富、各具特色的。"于漪老师也曾说:"民族文化是民族的根。乡土文化负载着民族文化,是根之根。"是的,乡土文化蕴含着中华民族独特性格的精灵,是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现。我们的孩子,生在农村,长在农村。广阔的农村,有千姿百态的春夏秋冬的自然景物,有丰富的人文资源,有焕然一新的现代气息。它们为学生提供了取之不尽的作文素材。作为教师,我们教学时要在充分利用"文     

农村初中作文教学中乡土资源的利用

对于农村初中学生,特别是贫困山区的学生来说,由于接触大山外的世界很少．语文能力的训练环境也比较落后,课外阅读量少,学生知识面窄,写作确是苦事一桩。故写来写去,作文能力非但没有实质性的提高,反而越写越空洞,缺乏真情实感。所以,应该有意识地从培养学生乡土情感的角度出发,激发他们关注家乡一草一木．了解家乡的人情风俗,引导学生以写作的形式展示家乡,抒发情感,从而达到作文内容具体．言之有情。     

农村小学作文教学要加强乡土情感的培养

多年从事农村教学的我,身边的大部分学生（甚至更大范围的小学生）,他们腹中空泛,笔头枯涩,作文内容贫乏单薄,缺少感情。究其原因,关键是没有情感投入。他们对眼前的一切“视而不见”,没有注意生活中的“匆匆瞬间”,自然难以“情动而辞发”。“情动”是认识问题。提高认识,培养情感则是作文教学至关重要的因素。那么,农村小学作文教学就得特别加强乡土情感的培养,激发学生关注家乡的山、水、草、木,深入观察和认识农村的风土人情、生活、劳动习惯等,从而找到写作素材。下面根据多年的教学实践与探索,浅谈几点看法。一、切实加强“读”的训练…     

农村学校作文教学改进对策

作文教学是语文教学极为重要的内容。目前,义务教育课程标准实验教科书虽然有一整套作文训练策略,然而农村学校的作文教学现状仍然不容乐观,存在着众多问题。就农村学校作文教学的改进对策谈几点粗略的看法。     

整合乡土文化资源 优化农村音乐教学——浅谈农村学校音乐教学资源的开发与利用

在教学设施相对落后的农村学校,有效利用各种教学资源是提高教学效率的根本保证,教师应结合校情、学情,充分利用当地的乡土文化资源,因地制宜地开展音乐教学活动。这对农村学生的音乐感知能力,促进学生身心协调发展等方面都将产生积极的影响。     

浸润乡土文化 充盈绿色作文

当前农村中学生写作障碍之一是缺乏素材,平时所选素材往往十分陈旧,缺乏新意。生活是写作的源泉,农村有着浓厚的乡土文化气息,学生就是在这种文化影响下长大的,对此应该有切身体会。如果有意识地引导学生关注并体味乡土文化,就可以让它成为写作的活水源头。本文结合作文实践,探讨了如何指导学生浸润乡土文化,走绿色作文之路的问题。     

谈农村初中作文教学中乡土题材的开发

正生活在农村的中学生,接触的是一个较为广阔的农村天地,相对于城镇学生而言,接触的写作题材有许多差异,但是只要我们能好好地把握住农村中学作文教学的特有优势——乡土性,在指导思路上能始终贯穿一个"农"字,农村初中作文教学同样能闯出一番新天地。换句话说,农村初中作文教学有着自己独特的优势。     

学校文化个性化建设中乡土文化资源的应用

在农村中小学文化建设中引入乡土文化资源,是农村中小学文化建设的现实需要,也是农村中小学文化个性化的必然路径。以乡土文化为基点的农村中小学文化个性化培育和发展,实际上是对乡土文化的传承和创新。乡土文化融入学校文化的前提和基础是正确把握乡土文化内涵实质,提炼乡土文化精神和核心价值;关键是把乡土文化精神和核心价值融入学校精神文化,内化于神;难点是把乡土文化精神和核心价值践行于学校文化实践体系,外化于行,物化于形。     

基于乡土文化的农村学校学生社团活动开发途径

乡土文化作为传统文化的重要组成部分,是我国文化传承的重要内容,也是保持社会多元文化的重要任务.本文从农村学校的学生社团活动开发为切入点,对乡土文化在农村教育中的融入展开研究,通过对当前农村学校教育在乡村文化资源运用上的薄弱之处展开研究,提出针对性的学生社团活动开发策略,从而促进乡土文化资源获得更大的价值开发,实现更好的发展.     

基于乡土文化的农村学校学生社团活动开发途径

乡土文化作为传统文化的重要组成部分,是我国文化传承的重要内容,也是保持社会多元文化的重要任务。本文从农村学校的学生社团活动开发为切入点,对乡土文化在农村教育中的融入展开研究,通过对当前农村学校教育在乡村文化资源运用上的薄弱之处展开研究,提出针对性的学生社团活动开发策略,从而促进乡土文化资源获得更大的价值开发,实现更好的发展。     

乡土作文和乡土文化

乡土作文教学是随着新课程改革而兴起的一种作文教学模式,它依托乡土文化进行作文活动,丰富了教学内容,优化了教学结构,提高了教学效率。为语文教学的发展注入了新的活力。反过来,它对乡土文化也具有积极地促进作用。两者可谓关系密切,相辅相成。笔者近年进行乡土作文教学的实践和探究,对两者的相互作用有厂一些粗浅的认识和思考。     

感知乡土文化 提高作文水平

语文的外延等同于生活,因此,在农村学生的作文教学中,把乡土资源变成学生的写作素材,能使作文更好地贴近学生的生活实际。在作文教学的研究中,我们应该注重把学生的目光引向生活,引向自己熟悉的生活环境中,在生活中寻找素材。