“后智能手机时代”的地质实践教学——以北京周口店为例

在"后智能手机时代"中,智能手机已经不再局限于单纯的通信活动。利用智能手机信息处理功能,结合周口店实践教学要求,探讨智能手机在地质实践教学中的应用。通过教学实践和实验,我们认为智能手机可以在地质实践教学中发挥更大的作用。在未来实践教学的教学资源建设中,应该更加重视智能手机的使用并进一步提升其应用范围。     

分层教学与智能手机在高职高专英语教学中的运用

引导学生运用智能手机进行英语学习,把智能手机运用到高职高专英语教学中,英语教师可以发挥引导性作用,从而提高高职高专英语学习的效率和能力.尝试着把分层教学和智能手机运用到英语教学中,通过分析实验数据,来说明此方法是英语教学方法的补充.     

体验·创新：用好App优化物理实验探究教学

<正>当前,智能手机全面、深远地改变了人们的生活。学生可以在教师的指导下,科学、合理、有节制地使用智能手机及其搭载的应用软件（App）自主探究,提升创新意识和实践能力。教师可以巧妙创设问题情境,运用智能手机开展实验探究活动,让学生在亲身体验和主动探究中逐渐转变学习方式。当下,     

物理教学中利用智能手机设计实验的探索

物理教学中应用智能手机设计实验越来越受到教师的关注,结合具体案例探讨在高中物理教学中应用智能手机设计实验的策略,并对利用智能手机设计实验辅助物理教学的优势进行讨论。     

利用智能手机设计凸显思维可视化物理实验视角探讨

思维可视化可有效突破物理教学疑难，改善学生学习体验，提升学习效率.利用智能手机开发思维可视化物理实验，可以促进学生深入学习、透彻掌握知识、更好发展思维、习得方法.提出了从充分利用手机传感器测量物理量、输出函数图像破解物理学习难点，利用手机连拍功能绘制图像，利用手机精确测量将定性感知变为定量研究等视角，利用智能手机开发思维可视化实验的策略.     

智能手机在《高分子化学实验》教学中应用的构想与探讨

本文就目前《高分子化学实验》教学中存在的一些问题进行了分析,探讨了在实验教学中应用智能手机的必要性和重要性,并提出了将智能手机应用于《高分子化学实验》教学的一些构想。     

基于Vernier Video Physics软件的物理实验探究——以“探究平抛运动的特点”为例

智能手机的飞速发展和智能手机APP的不断更新对当今社会的各个方面都产生了深远的影响。与此同时,智能手机APP也逐渐被引入课堂教学中,为学生提供了自主学习的机会,也使物理实验教学模式发生了巨大的改变,成了广大教育者关注的热点。利用Vernier Video Physics软件和Vernier Graphical Analysis软件,再结合平抛运动实验仪,对小钢球的运动轨迹进行逐帧追踪定位,得到小钢球做平抛运动的y-x图像、x-t图像、y-t图像和vyt图像,再对图像进行相应函数拟合,经过数据分析,得到小钢球做平抛运动在水平方向和竖直方向的运动特点。利用智能手机APP辅助高中物理实验教学可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解物理概念和规律,使学生积极主动地参与到实验中来,培养他们的动手能力,提升他们的实验素养。     

浅析物理教学中一物多用之手机篇

随着科学技术的飞速发展、经济发展的水平不断提高、“互联网+”的到来,越来越多的教师将高科技运用于教学中来,借助于多媒体、电子白板等现代化设备使教师的教学更加高效、便捷和有趣.与人们生活紧密联系的智能手机,也越来越得到教师的关注,利用智能手机结合相关软件可以研究一些有趣的物理实验,并能很好地为教学服务.本文利用软件Physics Toolbox Suite(物理工具箱套件),并结合教学实际,研究了7个有趣的高中物理实验,仅供参考.     

基于Phyphox软件的实时可视化实验设计——以“超重和失重”为例

基于智能手机Phyphox软件及它提供的实验编辑器,编写了一个超重和失重实验程序,将作为研究对象的手机受到的拉力及其加速度的数据实时可视化,用图像形式完整保存实验数据,帮助学生理解发生超重和失重现象的条件。利用实时可视化超重和失重实验程序做实验,实验现象明显、实验仪器简单、实验成本低,并且还可以突破实验场地的限制。     

因势利导:基于智能手机媒介的心理健康教育模式

当前大学生几乎每人都能拥有一部智能手机,智能手机对其心理和行为有着极大的影响。高校心理健康教育工作者应该利用智能手机的优势,开展信息时代下心理健康教育模式,渗透式地传递心理健康理念。大学生可以利用智能手机特性,更安全地进行心理咨询,有效解决心理问题。为了避免智能手机带来的一些问题,可以从社会监管、学校引导、家长教育和自我控制等四大方面进行预防和控制,以确保心理健康教育的效果发挥充分。     

使用智能手机进行经济学实验教学探究

经济学已发展成一门可实验的学科,但国内不少高校受限于实验条件和编程难度而忽略了经济学实验教学,影响了经济学教学水平的提高和学生使用实验研究实际问题的兴趣培养.文章基于我国在校大学生智能手机普及、无线校园网络的升级建设以及免费的经济学在线实验软件出现,提出使用智能手机在高校普通教室进行经济学实验教学的观点,实践教学经验为该观点提供了支持证据.据此建议今后高校经济学实验教学可通过智能手机在普通教室进行.     

连续使用一小时智能手机对大学生视力影响的实验研究

智能手机在给世人带来一些便利的同时也确实出现了一些问题,如很多世人利用智能手机整日上网、聊天和玩游戏等等.调查与了解内蒙古高校大学生生智能手机的使用情况,对于正确引导学生使用智能手机具有一定意义.并对100位大学生分别进行1小时、2小时以及3小时的不间断上网或者打游戏的实验,旨在研究长时间利用智能手机进行上网或者打游戏对于大学生的视力影响及心理影响.     

利用Phyphox探究液晶屏发出的光的偏振性

<正>Phyphox是一款搭载在智能手机平台上的科学实验探究App^[1][2]。Phyphox对智能手机中的各种传感器进行了整合优化,使智能手机变成一座功能强大的便携式科学探究实验室。Phyphox为使用者提供了数目众多的科学探究实验样例,使用者使用这些实验样例就能开展丰富多彩的科学探究实验活动^[3-7]。此外,     

智能手机在初中物理现象篇教学中的应用

为了培养学生的数字化信息处理能力,教师应该率先尝试,将信息化教学手段引入课堂。结合相关手机APP,将智能手机内置的声音传感器和扩展的温度等传感器应用于初中物理实验教学,可以更加便捷地获取实验数据,直观地展示实验结果,从而提升学生应用信息化手段的能力。     

利用手机Phyphox软件开展居家实验的实践

2020春季大学物理实验教学由于疫情原因面临了很多困难,实验教师纷纷献计献策,Phyphox软件是专门针对智能手机开发的开展物理实验的软件,可以很好地助力学生开展居家实验,从而成为居家实验中最常用的手机软件之一。以利用Phyphox软件开展的几个居家实验为例对居家实验的开展情况进行了总结,并对居家实验过程中存在的问题,以及后续实验教学的开展给出了一些建议和思考。     

基于移动终端的实验室视频监控系统设计与应用

通过智能手机、PDA等移动终端对实验室内进行视频监控,可以随时掌握实验室的运作情况,对加强实验室管理、提高效益有很大的帮助。结合实际,进行基于移动终端的实验室视频监控系统的设计、软硬件配置及应用。     

热成像技术在化学实验教学中的应用

将智能手机热成像仪用于化学实验教学中。FLIR One Pro系列热成像仪可以直接观察某些物理、化学过程的热运动和热现象,比如结晶过程、蒸发过程和金属微颗粒阴燃过程等。实验项目实施表明,这类仪器的性能完全可以满足化学实验教学需要,学生用这种方法可以通过手机对肉眼不可见的现象进行直接观察。     

基于Android的美术作品收集系统的研究

随着智能手机的广泛使用,手机接入互联网是一种趋势和潮流。传统的电子设备完全可以移植到智能手机。本文就是研究如何使用Android智能手机拍摄学生作品,并上传到服务器,解决相机拍摄收藏学生作品的复杂工作程序。     

智能手机增强现实系统的架构及教育应用研究

增强现实技术能为学习者提供近乎真实的虚实相融合的学习场景。将增强现实技术的应用移植到智能手机上,由于智能手机具有体积小、携带方便及普及率高等特点,因此更具有教育应用前景。该文首先给出智能手机增强现实系统的架构,然后论述了智能手机增强现实对学习环境的影响,最后从移动情境学习、游戏模拟的体验式学习、实验操作技能学习及书本阅读学习四个方面探讨智能手机增强现实在教育领域中的应用前景。通过该文的研究,以期能对智能手机增强现实给教育带来的影响及作用有更深的理解。     

智能手机在“植物生物学实验”本科教学实践中的应用

智能手机以其强大的功能和庞大的用户群正逐渐成为移动学习的主要终端之一。文章介绍了智能手机在本科课程“植物生物学实验”的理论教学、显微摄影和野外实习中的具体运用,并根据实际教学运用首次归纳出基于智能手机进行植物显微摄影的4个主要步骤及5个注意要点。此外,通过问卷调查分析并讨论了当前智能手机在高校本科实验教学实际运用过程中存在的主要问题。