应用型创新人才培养的困境与路径

近十年来,应用型本科院校在我国如雨后春笋般涌出,他们肩负培养应用型创新人才的神圣使命．许多应用型本科院校关于如何培养应用型创新人才这一课题进行了不少的有益探索,文章在前人研究的基础上提出了一些不成熟的想法．希望能对我国应用型本科院校在培养应用型创新人才的过程提供一点借鉴与参考．     

多维融合下应用型一流本科课程建设策略研究

一流本科课程建设是培养一流人才的关键。为加快培养一流应用型人才,提出了夯实基础、强化能力、拓展思维、价值引导“四位一体”的应用型一流本科课程建设方案。以“操作系统”课程为例,从教学资源、教学平台、教学设计、实践方案、思政教育、思维培养和考核机制7个维度详细阐述建设策略与实现途径,最后总结并分析了相关建设成效。     

应用型本科课程建设的思考

随着以互联网技术的发展,经济结构与产业模式的转型升级,也对高校本科教育提出了新的要求,传统培养模式已经不能适应新经济时代对人才的需求,迫切要求高校以调整课程设置、优化课程结构、整合课程内容的改革为核心,转变人才培养模式,为社会培养符合需要的应用型人才。     

困境与对策:应用型本科院校校企合作的路径选择

校企合作是应用技术大学的基本办学思路,新建本科院校在向应用技术大学转型建设的过程中,必须深刻理解校企合作内涵和合作模式,在审视校企合作问题的基础上,从管理机制、人才培养模式改革、教学管理制度和校园文化建设四个突破口进行改革,打通校企合作阻碍,实现深度融合.     

应用型高校的办学理念与建设路径

应用型高校是一个层次、类别、水平多样的高等教育机构群体。很多高校建设和发展的既定目标在于应用型高校。历史地看,这类高校的建立和发展为高等教育从精英化走向大众化再到普及化奠定了组织制度基础。它存在的逻辑和办学组织机制有其特殊性,集中体现在实用、实际和实践上,其办学体系一般包括应用性学科专业、“双师型”师资队伍、应用性人才培养模式、应用导向的功能平台、校企合作办学机制等五个方面,但不同的时空环境对应用型高校办学的需要是不同的,由此也塑造了他们各自不同的品性。应用型高校建设不能一刀切,应当一校一案,选择适合自身特点和需要的建设路径。     

论我国电子政务建设中的困境与路径选择

我国电子政务建设中存在着“重电子轻政务”、缺乏心理认同、公务员能力欠缺、违背电子政务建设规律以及体制性障碍等问题。电子政务未来发展必须注重政务导向、关注整合与应用、提高应用层次以及服务与管理相结合。     

新时期基层党建的运行困境与建设路径

基层党建,作为党的自身建设的重要内容和基础,是基层工作实现科学发展的组织及力量保证。党的基层建设作为党的整体建设的重要组成部分,对于促进基层政治民主化、实现社会和谐与科学发展具有重要意义。当前,基层党建的运行困境主要表现为党政关系不够畅通、党建方式过于模型化、党建措施缺乏规律性。破解基层党建运行困境,应强化党组织的领导地位,努力提升基层党组织整合社会资源的能力;掌握城乡统筹发展的大格局,努力推动基层党建形式的区域化;掌握基层党建的特殊规律,努力实现基层党建措施的时代化。     

生态文明建设的困境和路径

分析我国生态文明建设过程中将面临的目标差异性和经济增长的"路径依赖"困境的约束,提出生态文明建设的路径,无疑对当前我国的生态文明建设具有重要的理论意义和现实意义。     

应用型本科院校共享实验室建设路径研究

针对应用型本科共享实验室建设与管理的问题,结合食品质量与安全和物流管理专业的共享实验室建设,从共享实验项目、共享实验室设备、实验安排、实验室建设举措等方面,探索应用型本科的共享实验室建设路径,提出了一系列实验室建设与管理的方法,对这一类型的实验室建设与管理具有一定的借鉴作用,从而促进高校实验资源的有效利用和应用型本科人才培养内涵的实现。     

论徽州采茶歌的美学特征、传承困境与推广路径

徽州采茶歌是在徽州茶事活动中形成的独具地域性特色的民间歌曲艺术.从采茶歌的美学特征入手,通过地方志资料的考察、田野访谈、文献查阅,剖析徽州采茶歌传承困境,探究徽州采茶歌的推广路径,为非物质文化遗产的传承提供思路.     

应用型本科“金课”建设：逻辑、特征与路径

应用型本科的"金课"建设应具有其独有逻辑、特征与路径,既需明确其在人才培养中的关键作用,同时也要体现应用型特色,在课程目标、课程内容、课堂教学、课程评价与课程师资等方面突出"金课"建设的一般性特征和应用型特征。通过应用型课程体系设置、"金课"标杆分类建设、严格"金课"实施流程监控、多主体评价与保障体系建设等方面全面发力,将应用型本科的特色转化为优势,实现具有应用型特色的"金课"建设。     

对新建应用型本科院校建设的几点思考

应用型本科院校应以培养本科层次的应用型人才为主,着力培养具有一定知识、能力和综合素质,面向生产、建设、管理、服务等一线或岗位群并适应其需求,具有可持续发展潜力的高级应用型专门人才。新建应用型本科院校应注意四个方面的问题,即认识到位、理论深刻、找准参照、塑造特色。     

地方应用型本科建设中的民俗学课程教学研究

地方应用型本科是适应中国高等教育由精英教育向大众化教育方向发展过程中的重要承载者之一,培养以服务地方为主的高层次技术应用型人才,然而在其建设过程中面临着生活文化、实践文化、地方文化等多层次的文化缺失与教育困境。透过以地方特色风俗习惯为研究对象的民俗学课程的教学研究,以期应对地方应用型本科建设中的教育挑战。     

论应用型本科教学管理制度的建设

应用型本科教育是一种新型的本科教育,有别于普通本科,需要以实用型人才培养为办学定位,进行教学模式的改革。但目前这类院校的教学管理制度却呈现出滞后、不适用、约束教学实践工作的现状。应用型本科践行实用型的教学模式,亟待相应的教学管理制度改革。如何从制度保障、教学管理体制、教学监控模式、教学管理文化方面进行教学管理制度的变革,一切应基于应用型本科的人才培养规格、培养目标这个前提,才能体现这类新本科的应用型特性,才会使教育服务于社会和企业,具有真正应用型教育的实践意义。     

应用型本科实践教学体系的构建及运行

根据应用型本科教育人才培养目标,按照系统论思想构建实践教学体系,包括目标体系、内容体系、管理体系、评价体系和支撑体系。在各实践教学子体系运行过程中,需加强管理制度建设,以系统化思路做好教学目标、教学内容、教学管理、教学评价及教学支撑资源的一体化建设。     

应用型本科院校思想政治理论课教学方式改革的有效途径

为提高应用型本科院校思想政治理论课的实际教学效果,通过对比课堂理论教学和社会实践教学两种教学方式的优缺点,发现片面强调任何一种教学方式都不能达到培养应用型人才的目的,思想政治理论课的理论教学和实践教学的有机结合是培养应用型人才综合素质尤其是思想道德素质的必然要求。思想政治理论课实行“2＋1”教学模式与思想政治理论课教师的授课对象专业相对固定是实现这两种教学方式有机结合的有效途径。     

应用型本科院校创新创业师资队伍建设思考——借鉴美国的经验和启示

高素质的创新创业师资是应用型本科院校实施创新创业教育的关键因素。美国的创新创业教育在师资队伍建设方面形成了一套完善的体制机制,诸如严格的教师准入机制、专业的培训体系、教学科研和创业社会服务平衡的发展路径以及科学人性化的教师评价制度。借鉴美国在创新创业师资队伍建设上的思路和举措,应用型本科院校应结合校本特色,重构上述四个方面的建设机制,保障创新创业教育科学、深入、可持续地发展。     

应用型本科院校实验教学示范中心建设与思考

结合应用型本科院校创建省级实验教学示范中心的实践,提出通过创新实验教学理念,构建系统性、层次性、多维度的实验教学新体系;通过转变思想,更新观念、外延扩充与素质提升结合、完善管理,科学评价实现师资队伍内涵建设.构建集约化、高利用率的实验平台,突出中心建设的"地方性"特征,发挥示范辐射作用,服务地方经济.     

应用型本科院校校外实践基地建设研究

实践基地建设是应用型本科院校的基础性和关键性任务,应用型本科院校应结合自身学科专业选择不同类型的校外单位共建实践基地,根据实际情况灵活选择实践类型、合作内容、合作方式,并不断调整添加,从而做实做强做大;同时要从合作原则、合作步骤、合作机制三方面构建应用型本科院校实践基地建设支撑体系。     

加强中心内涵建设 发挥示范辐射作用

结合电力工程实验教学中心建设实际,从改革实验教学体系、健全教学管理制度、创新管理体制、优化运行机制、平台内涵建设、发挥示范辐射功能等方面进行了探讨。构建了具有系统性、层次性、互动性、多维度的实验教学体系和全方位、立体化的教学管理模式。形成具有主管层、决策管理层和工作层的三层管理体系构架,优化了运行机制,提高了设备的利用率和教学效益。不断加大中心开放,加强示范辐射作用,提升服务水平。