群文阅读视角下高考散文复习——以“乡愁”主题群文复习教学为例

近几年,群文阅读一直备受社会各界的关注,专家也给予了高度的重视。高中教育教学中教师也开始越来越多地关注群文阅读,特别是将其融入了高考散文复习中,而且获得了教学质量的提升。将散文复习融入到群文阅读中,将可以改变学生阅读兴趣不高,阅读能力下降的状态,能够大大地提升阅读质量。本文结合群文阅读的高考散文复习实践,在实践与理论基础上探讨群文阅读在高考散文复习中的策略,希望通过一定的探索,推动学生学习散文能力的提升。     

指导学生多元化解读现代散文

多元解读指的是不同的读者根据现有的知识和经验以独特的方式解释相同的文本,从而产生不同的文本阅读效果。多元解读是一个独特的情感体验过程,也是一种审美再创造的艺术实践活动。在初中语文教学中,要关注学生的差异性,并引导学生展开自主性、创造性阅读,这样才能促使学生提升阅读效率。尤其是在阅读现代散文的时候,散文具有"形散神不散"的特点,所以在教学中要避免一元化阅读、功利化阅读,进而指导学生展开多元化解读,促使学生获得更多的阅读感悟。     

理清思考路径，读懂一类散文

统编初中语文教材中选编的散文主要有写人记事、写景抒情与阐发哲理三类。散文类型不同,阅读的策略也就不同。教学中教师必须认真思考如何引导学生读懂散文,特别是教会学生通过对课文的学习,掌握同类散文的阅读策略,真正提升散文阅读的能力。     

初中现代散文阅读教学中的支架构建

散文是初中语文重要体裁之一,其形式多样、言语优美、情感真挚,对散文的阅读教学,要让学生从中感悟深邃、富足、灵动的人文意蕴。课标强调,阅读文学作品,要关注学生的情感体验,帮助学生领悟文本的内涵,让学生从中获得有益的启示。依托现代散文阅读,尝试从内容、意蕴、语言等方面搭建阅读支架,来增强学生散文鉴赏能力。     

找准散文教学切入点，有效提升学生阅读能力——以朱自清的《背影》为例

散文作为语文教学中的重要文体,一直备受师生的关注。一些教师所采用的散文讲解方法比较单一,导致学生对散文的阅读不太感兴趣。为此,教师应当改变教学方法,找准散文教学的切入点,有效提升学生的阅读能力。文章结合教学实例,具体探讨如何找准散文教学的切入点。     

旨在提高学生散文阅读能力的教学模式研究

高中语文散文教学存在重技巧轻文本的现象。散文可以解心灵之"渴",而要饮到这"甘泉",必须下一番工夫阅读。为此,在散文教学过程中,一重视阅读教学,重视语感的培养;二重视文本的研读,重在"贵在有我"的体悟;三关注"生活"之水。这样,才能提高学生散文的阅读能力。     

激趣·朗读·拓展——以《蝉》为例浅谈现代散文教学

由于现代散文是现行语文教材中所占比重较大的一种文章体裁,初中现代散文阅读教学已日益引起中学语文教师的关注。有效的现代散文阅读教学,着眼于学生语文素质的培养,引导和帮助学生阅读欣赏优美的散文,激发学习散文的兴趣。处理好初中现代散文阅读教学,对于提高初中生的阅读能力和鉴赏能力以及形成相关的语文学科能力具有极其重要的意义。     

浅谈提升学生散文阅读能力在高中语文教学中的重要性

结合新课改的契机形势,作为一线教师要充分挖掘散文阅读活动中的阅读素养和阅读水平,为高中生的阅读打下良好的基础,养成阅读习惯,掌握阅读本领。鼓励学生热爱阅读,并充分利用阅读的不同情境在课堂上进行比较鉴赏,或举办朗读比赛,创新阅读形式,以提升学生的散文阅读能力,从而提高学生的自信心和表达能力,也为教学积累了很多类型的词汇。在高中语文教学中,提升学生的散文阅读能力就显得尤为重要。     

初中语文散文阅读的技巧研究

在初中语文阅读过程中,各个文体具有不同的阅读技巧,教师应该针对不同的问题展开不同的引导,使学生切实掌握阅读技巧,实现高效阅读。为此,将从散文这一文体入手,分析散文的分类和阅读技巧,以供参考。     

浅析高中语文散文阅读的方法

高中散文教学对学生语文素养的形成和提高有着重要的作用,在高中阶段使学生掌握终身受益的阅读技能,养成良好的习惯,提高阅读理解和鉴赏能力是每一位语文教师职责。本文结合课堂教学论述散文教学中所应关注的问题。     

把握文本特质,深入解构托物言志类散文

散文有着散文的创作规律,也有着其相对应的阅读策略。教师要善于把握散文阅读的一般规律和文本的独特类型,通过把握文路、梳理线索、关注语言、洞察内涵等方式,让学生真正走进托物言志的散文世界,实现对经典散文的深度解构,为学生语文能力的发展奠定坚实的基础。文章从研制内容、聚焦语言和洞察手法三个角度深度解构托物言志类散文,在积累方法的基础上发展学生的语文能力。     

散文阅读指导及训练

散文的阅读,是高考现代文阅读中相对稳定的一块。散文阅读题也是历年高考语文中考生最难把握的部分之一,分值较高但学生得分率都很低。究其原因,是学生不明散文阅读的要求与规律,做这类题时缺乏科学的方法,在阅读步骤和解题思维上存在较大偏差,它们具体表现在以下几个方面:一、不重文体特征和整体把握在现代文阅读中,文体不同,阅读的思路和方法也不同:小说有小说的阅读方法,散文有散文的阅读方法。散文的阅读应该抓住其“形散神聚”的特点,先从文章描写的对象及其特征入手,把握文章的基本内容,并以此作为阅读切入口来把握文章的写作思路和结…     

浅议高中现代散文鉴赏教学

散文的突出特点是形散神聚，而又集文学之诸美于一身，但高中学生对散文的形式和特点了解不多，阅读鉴赏中也就容易出现各种疑惑，加之在现代散文阅读教学中因教师注重强化训练而忽视情感熏陶、强调理性分析而忽视整体感悟，从一定程度上又为学生对现代散文的理解蒙上了面纱。在现代散文阅读鉴赏中，审美感知是基础，审美体验是关键，个性化理解是核心，为此，要提高高中现代散文阅读鉴赏教学效率，教师还得关注学生的情感因素，引导学生在整体把握现代散文内涵的基础上生成出自己的理解，这样的散文阅读鉴赏才会更加有效。     

初中散文阅读教学探索

散文阅读教学在语文课堂教学中占有重要地位,教师通过对阅读教学方法进行优化处理,为学生从不同视角形成阅读认知提供帮助。强化朗读,多元鉴赏,深度挖掘,促使学生体验散文形式美、语言美和情感美,以便形成完善的散文阅读认知体系。     

散文教学中的行知合一

在课堂散文教学中实践陶行知先生的行知合一理论,把课内散文教学内容迁移到学生的课后自主阅读生活中去,指导学生课外散文阅读,在课内外散文阅读中实践中学生培养良好的散文阅读习惯。     

试析高中语文教学中古代散文深度阅读的教学策略

新课标的公布为高中语文教学中的古代散文教学带来新的挑战。与传统的教学模式不同,新的教学标准要求学生对古代散文的理解程度更深。作为一种优秀的学习方法,深度阅读应该运用于古代散文的学习过程。本文通过对古代散文教学中的问题与深度阅读方式方法进行讨论,以分析古代散文深度阅读的教学策略。     

对比辨析,以整合的视角教学散文——以《姥姥的剪纸》《安塞腰鼓》的整合教学为例

语文阅读教学不能局限在某一篇文本中,而要以整合的视角将单元内相同的文本进行统整联系,引领学生在类比辨析中深入探究,促进学生阅读能力的不断提升。具体在散文教学中,我们应做到:同质聚合,把握散文的基本特质;异质类比,细化散文的不同特点;辨析揣摩,感受散文的语言风格。     

语文延展性阅读模式探究之散文阅读指导

长期以来,对学生语文课外阅读教学存在着"雷声大雨点小"、重理论指导轻实践操作等问题。以对学生进行散文阅读指导为例,从课内散文阅读方法的指导延伸拓展到对学生课外散文阅读的指导,并以余秋雨散文阅读指导为课例,较为详细地介绍了散文阅读指导课的实施过程。     

初中散文教学在中考散文阅读中的应用

散文一直是中考现代文阅读中文学类文本阅读的热门体裁。提高学生的散文阅读能力,在教学中,就不能用传统的方式给作品下结论,要鼓励学生选择不同的视点,读出自己的理解,拥有自己的看法,避免千人一面,使知识成为僵死的东西。因此,在散文教学中需注重有针对性的中考试题研究。     

语文教学中散文阅读的有效方式

散文是初中语文教学中的重要内容,由于其写作和表达方式上的特殊性,成为当前初中语文教学中的难点之一。在实际教学中,如何结合实际,提升学生散文阅读能力是教师研究的重点问题之一。因此,在实际教学中,教师应以提升学生的散文阅读和理解能力为主要目标,从提升学生的散文基础开始,加强学生对散文表达方式的了解,之后采取合理的教学手段,对学生的散文阅读能力进行深入培养,从而提升学生的理解散文、阅读散文的能力,促进学生的全面发展。