浅谈初中信息技术教学中深度学习的实现

初中信息技术教学中渗透深度学习形式,其适合性更高,对培养学生学科综合能力有重要现实帮助,教师要发挥关键作用。创设情境、组织活动、优化评价、搭建展台、对接生活,让学生从不同角度展开深度学习,其助学效果显著,教师要做好教学调查,针对学生学习需要设定深度学习方案,强化深度学习机制执行决心,培养学生良好学习习惯。     

运用信息技术促进学生深度学习的实践探索

为了促进学生在英语学习过程中的深度学习,笔者尝试把信息技术用在学科教学中,通过音视频资源、课件等为学生创设学习情境;制作教学微课、构建思维导图、利用AI开展过程性评价等,帮助学生深度理解知识,发展学生高阶思维,促进学生开展有意义的学习,从而实现学生在英语课堂上的深度学习。     

引导学生深度学习的高中思想政治深度教学策略

高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,教师应注意教学的实效性与育人的深度性,以深度教学引导学生深度学习。深度教学是一种能让学生增长智慧、沉浸体验、深度理解的发展性教学。文章结合高中思想政治教学实践探寻能引导学生深度学习的深度教学策略。     

基于核心素养培育的小学数学深度教学的思考与实践

<正>小学数学深度教学要围绕核心素养培育目标,开展创新性教育工作。教师带领学生在数学知识深度探索过程中,逐步建构对知识的理解与应用思想,对数学问题进行发散性解答,锻炼学生总结性思维,增强课程驾驭能力,锻炼小学生学有所用、学以致用的综合技能,使学生在探索学习中,提高数学知识深度学习水平,帮助学生建构数学逻辑思维,在知识探索与发展中增强综合学习能力。本文从小学数学深度教学的意义、作用、原则、策略进行详细阐述,以供参考。小学阶段深度教学以教师创设课程教学情境为突破口,帮助学生选择适宜的方法,进行深度学习活动。超越     

浅析生活化教学理念在高中政治教学中的应用

在新课程标准改革的背景下,要求教师在开展教学活动的时候,创新教学方式,从多方面培养学生的基础知识和素质教育。在高中政治课堂上,教师应创设生活化的教学情境,打造更加开放和谐的课堂环境,营造一种适合政治学习的气氛。基于此,本文从教师在高中政治课堂上设置相关的教学问题,帮助学生进行政治学习;教师结合学生的兴趣,帮助学生深度挖掘教材;教师通过运用信息化技术为学生营造一种政治学习氛围等多个方面进行探究,帮助教师分析如何在高中政治教学中提升课堂效率,提高课堂质量,更好地提高学生的政治成绩。     

沉浸式教学在高校思想政治理论课教学中的应用研究

沉浸式教学顺应了智能时代“境身合一”的主体性学习要求,在教学实践中受到广泛欢迎。沉浸式教学的特征是情境性、具身性和交互性。在高校思想政治理论课中实施沉浸式教学,有助于创设主体“在场”的教学情境,突显学生的主体性,以情理交融的方式强化学生对理论知识的感悟理解,综合提升教学效果。在教学中要精心设计教学活动,充分挖掘情境资源,有效运用现代智能技术,帮助学生沉浸于所创设的教学情境中,激发学生主动学习的内驱力,实现深度学习。     

STEAM教育理念下的深度学习：意蕴、价值与表现形式

STEAM教育理念下深度学习是对学生学习状态的质性判断，是强调学生情感投入的人文学习范式，是一种跨学科融合的整体学习过程。在这个过程中，教师依赖教育信息化的技术赋能，借助具有挑战的、跨学科的主题内容，引导学生积极、能动地参与教学活动，帮助学生构建“可再生”的知识结构，借助任务驱动在解决问题过程中提升学生思维品质。STEAM教育理念下的深度学习价值体现在为核心素养落实提供新路径，为综合课程实施提供新支撑，为课堂教学变革提供新思路。基于STEAM教育理念的深度学习具有批判性、持续性与高阶性的学习目标，蕴含能动性、愉悦性与交互性的学生情感，构建统整性、挑战性、思维性的内容结构，形成理解性、联结性与迁移性的知识网络。     

深度学习视域下单元主题学习的教学课件——以原子结构教学与评价为例

深度学习是促进学生核心素养发展的有效途径。深度学习的发生需要教师对学生学习的引导和帮助,其教学过程应经过精心设计并具备以下要素:引领性学习主题、素养导向的学习目标、挑战性学习活动,以及持续性学习评价等。本文结合原子结构相关的核心知识与素养要求,进行“探微之美”原子结构学习主题的单元设计,并以此为例阐释教师如何在深度学习理念的引领下,对学习主题、学习目标、教学活动、教学评价等环节进行设计与实践。     

深度学习:化学核心素养培养的关键

深度学习是一种主动的、批判性的学习方式,也是实现有意义学习的有效方式,要求学习者进行理解性的学习、批判性的高阶思维、主动的知识建构、有效的知识迁移及真实问题的解决。在化学教学中,设计恰当的学习目标促进学生深度学习,是发展学生化学核心素养的关键。教师应该在核心概念、化学用语、物质性质的教学中促进学生深度学习,帮助学生建构化学基本观念,培养三重表征思维,发展实验探究能力。     

力促主动认知 构建灵动课堂——高中政治教学中学生主动认知行为的强化

学习知识最好的方式莫过于主动认知,当人们自觉地加入政治知识的探究过程中时,他们对政治概念、哲学原理的感悟才是最深刻。与此同时,在政治课堂知识教学过程中力促学生的主动认知行为,也可以改变政治课堂教学形式单一性的问题,让政治课堂在学生的充分参与下走向灵动。不仅丰富了高中政治课堂教学内容,提升了高中政治知识教学的趣味性,也是促进学生在政治课堂中的深度学习和帮助学生内化政治核心素养的需要,是为学习性社会构建培养基础性建设人才的要求。     

论促使深度学习发生的初中生物学作业设计

深度学习要求学生进行理解性学习,并实现知识的迁移和应用。精心设计的生物学作业应置于情境之中,关注学生生活实际,通过实验创新、制作模型、实践活动、调查搜集资料等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生喜爱生物学,帮助学生深入理解生物学的原理和概念,引导学生深刻领悟并掌握生物学知识的内在意义,从而促使深度学习发生,培养学生的生物学学科核心素养。     

浅析在政治教学当中如何激发学生自主学习的积极性

长期以来,如何改变政治教学中的枯燥性,培养学生的学习兴趣,激发学生自主学习的积极性,是每个政治教育工作者长期研究的课题,是提高课堂教学有效性、提高教学成果必须面对的问题,所以教育工作者必须对此给予足够的重视。鉴于此,本文以职业学校的政治教学为例,就在政治教学中如何激发学生自主学习的积极性进行重点探析,希望对改善政治教学的现状,提高政治教学水平能够有所帮助。     

高中思想政治课堂学习评价工具的设计探析

高中思想政治课堂学习评价要从“对学习的评价”转向“为学习的评价”,需要合适多样的评价工具。教师要按照“课程标准—学习目标—情境任务—评价工具”的设计流程,设计适切的评价工具,恰当使用评价工具,帮助学生提升学习素养,展开深度学习。     

智慧校园中影响高职学生深度学习的因素分析及对策研究

学校由数字化校园升级到智慧校园,学生的学习方式迎来重大变革,深度学习油然而生。现阶段高职学生学习基本处于浅层学习状态,智慧校园中影响高职学生深度学习的主要因素有:教师不重视、学生不适应和环境不匹配。提升高职学生深度学习的对策有:积极开展深度教学研究,创建良好的学习环境,帮助学生学会学习,发挥智慧校园功能,促进学生深度学习。     

关于用问题链促进初中数学深度学习的探析

目前在初中数学教学中,越来越重视学生对数学课程进行深度学习的培养,本文提出采用问题链的方式可以有效促使学生在数学课程学习中进行深度学习,深刻掌握学习方法和解决数学问题的思路。在初中数学教学中采用问题链方式促使学生进行深度学习的教学策略包括三点,通过依据理论概念、知识结构和精炼习题构建问题链,引导学生对数学知识进一步进行思考和探讨,帮助学生主动深度学习数学知识,培养深度学习思维惯性。     

用理学单“理”出数学学习的深度

<正>所谓"理学",是整理性学习的简略说法。整理性学习重视学习的条理性、系统性和结构性,是一种有效的学习方式。理学单则是指学生运用文字、图示或者符号等自己喜欢的方式表达自己的学习过程,展示自己对某一数学问题的思考,是学生内化知识过程的体现。运用理学单学习数学,有助于提升学生数学语言表达的严谨性和科学性,帮助学生在知识之间建立联系,促进思维建构,提炼数学思想和方法,促进学生深度学习。下文以苏教版四下《三角     

基于SOLO分类理论的“细胞的能量供应和利用”深度学习评价

教学应走出表层学习困境,开展深度学习,发展学生核心素养。以“细胞的能量供应和利用”单元为例,梳理相关重要概念与深度学习的概念基础,应用对学生认知水平、思维水平明确且精细划分的SOLO分类理论描述单元学习结果,评价深度学习质量,对学生当前认知水平获得有效反馈,帮助学生改善学习策略,促使教师采取针对性的教学指导,以实现深度学习。     

浅谈促进思想政治课深度学习的教学策略

深度学习是基于建构主义理论的一种综合学习方式,它是对浅层学习的改造与创新。深度的奥秘在于思考有题、对话有方、点拔精当、巧妙反思。因此,政治教师要反复研究学生的内在需求和认知规律,根据具体的教学任务和自身教学能力,不断优化教学策略,营造深入思考、探讨争鸣、深刻反省的氛围,努力帮助学生实现浅层学习向深层学习转变,由了解知识向运用、创新知识转变,实现建构知识、开启智慧、生成方法、升华情感的教育教学目标。     

以深度教学培养核心素养

<正>深度教学是一种与浅层教学相对的教学方式,强调引导学生进行自主性、探究性、理解性学习,以培养学生的高阶思维能力、反思能力和解决实际问题能力,并导向学科核心素养。本文就如何实施深度教学以培养学科核心素养,谈一点粗浅看法。一、坚持过程引领,培养政治认同政治认同是由政治认知、政治情感、政治态度与政治行为等一系列要素构成的完整的心理结构。政治认同是学科核心素养的灵魂和标识。道德与法治教学是培根铸魂的事业,培养学生政治认同是道德与     

深度学习背景下的小学语文阅读教学

深度语文教学有助于提升对教材内容的利用,促进学生自主学习,帮助学生养成良好的语文阅读学习习惯。本文以深度阅读教学为基础,分析了深度学习对语文阅读教学的价值,并探究了小学语文教学中深度学习的教学策略,为小学语文阅读教学的发展,起到有效的推动作用。