初中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略

随着教育改革的推进,越来越多的专家学者强调在初中英语阅读教学中培养学生的文化意识。在初中英语阅读教学中,部分授课教师偏重为学生讲授阅读技巧以及词汇句型,不注重培养学生的文化意识,这就导致学生缺乏足够的文化认知。文章基于文化意识的概念与内涵,探讨在初中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略。     

初中英语阅读教学中如何培养学生的文化意识

文化和语言两者是密不可分的,一方面不同的文化影响着人们对语言的理解,另一方面语言可以帮助人们更好地了解和掌握不同的文化。可以说,任何一门语言的产生与发展都是基于一定文化背景的,脱离了文化背景的英语学习就相当于是纸上谈兵,尤其是在阅读理解中。因此,初中英语阅读教学过程中,教师要培养学生的跨文化交际意识,发展学生的跨文化交际能力。     

新课标视域下以培养文化意识为导向的初中英语阅读教学探究

阐述初中英语阅读教学与文化意识相结合的现实意义。从导入、对比、知识三个角度分析初中英语阅读教学中文化意识培养存在的不足。结合教学实例,探索新课标视域下以培养文化意识为导向的初中英语阅读教学策略,即优化背景文化导入方式,提高学生的文化学习兴趣;深入挖掘阅读文化元素,深化学生对文本内容的理解;重视阅读教学的文化输出,凸显阅读教学的育人功能。     

核心素养视角下初中英语阅读教学中文化意识的培养探析

随着新课程改革在全国范围内的推行,人们越来越关注学校对学生文化意识的培养工作。对于初中英语教师来说,在开展阅读教学的过程中要严格按照新课改的要求并结合学生的实际情况,采取合理的措施对学生的文化意识进行有效地培养,促进学生进一步发展。基于此,文章首先分析了文化意识的具体内涵;之后提出了英语阅读教学中文化意识培养应遵守的原则,分别是文化差异性原则、整体性原则、实用性原则;最后探讨了初中英语阅读教学中文化意识培养的有效途径:合理制定阅读目标,引导学生发现文化、在英语阅读内容中合理渗透文化、开展合作探究,促进文化交流。     

基于初中英语阅读教学中文化意识的研究

语言是民族文化、风俗习惯的表现形式．不同的文化产生不同的语言背景。要学好英语,学生就要熟悉和了解一些英语国家人们的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式。中学英语教师长期注重语言教学、忽视文化教学。作者就初中英语阅读教学中的文化意识从研究背景、研究依据、概念界定、教学实践等方面作了阐述。     

提升学生文化意识的初中英语阅读教学实践

分析目前初中英语阅读教学中存在的问题,即教师对文化意识的理解不到位和英语阅读文化意识教学形式单一等。结合具体课例,阐述提升学生文化意识的初中英语阅读教学三大策略,即充分挖掘阅读素材,丰富学生的文化知识内涵;精心设计教学活动,提升学生的文化理解能力;积极创设真实情境,加深学生的跨文化交际体验。提出在初中英语阅读教学中提升学生文化意识的建议。     

初中英语阅读教学中的文化意识培养

对学生的英语教学不再局限于考卷上的分值,更加注重学生对于英语的应用。由于中外文化存在一定的差异性,因此学生在英语学习过程中无法顺利地提升英语应用能力。根据英语考核中反映出来的诸多问题来看,多数学生对于英语的理解能力较弱,且多数学生在英语学习中表现出对英语跨文化知识缺乏,而导致无法熟练运用英语的状况,这一现象说明我国英语教学中缺乏对文化意识的培养,尤其对初中英语教学中的阅读模块。本文对初中英语阅读教学中的文化意识培养策略进行探究。     

初中英语阅读教学中文化意识培养的策略探讨

任何一种语言都和它的文化有着十分紧密的联系。一方面在潜移默化下人们基于不同的文化之下对语言也会有不同的理解,另一方面学习语言的过程其实也是在对一个国家的民俗文化进行学习。因此,语言的学习不能和文化单独脱离开来。现如今,如何在初中英语阅读课堂中渗透文化意识成为初中英语阅读教学中很重要的课题之一。因此,文章结合初中英语阅读教学的实际情况,对现阶段学生在初中英语学习中容易产生的文化误区进行分析,结合在英语阅读课中培养文化意识,提出了相关的教学策略。     

初中英语阅读教学中利用隐喻理论培养学生文化意识的对策探究

隐喻是一种修辞方式和认知方式,如果初中英语教师能够在开展阅读教学过程中充分结合隐喻理论,就能够有效地提高学生整体的文化意识和素养。文章将结合隐喻理论的内容和中国初中英语阅读教学的实际情况,分析和概括开展高质量英语阅读教学的对策。     

“文化意识”视角下的高中英语阅读教学

“文化意识”作为英语学科四大核心素养之一,在英语教学中占据重要位置。针对目前高中英语教师忽视对文化意识的培养这一现状,以一节阅读课为例,从汲取文化知识,培养文化意识,塑造文化品格,树立文化态度,提升跨文化交际能力五个维度谈高中英语阅读教学中如何贯穿文化意识核心素养的培养。     

新课标下初中英语阅读教学中的文化艺术渗透

长期以来,我国对英语的教学侧重于对英语的语法和翻译的教学,而忽略了对其深层次的文化交流,这使得我们的学生在语言学习的最重要方面——文化艺术方面显现出能力的不足。因此,在我们的初中英语教学中进行文化艺术渗透极为重要,因此文章旨在对英语文化的渗透进行探讨。     

提升学生文化意识的初中英语阅读教学实践探究

随着我国国际地位的提升,英语学科的教学越来越受人关注。初中英语是一门十分重要的学科。新课程改革对英语教学提出了更高的要求。在英语课堂上,教师不仅要注重英语知识的教学,也要注重学生文化意识的培养,在提高学生英语成绩的同时让学生了解英语文化,提高学生的综合素养。本文就提升学生文化意识的初中英语阅读教学实践探究做出讨论。     

学习活动观视角下初中英语阅读教学中文化意识的培养

在初中英语阅读教学中,教师应深入研读语篇,以英语学习活动观为视角,通过学习理解、应用实践和迁移创新等层层递进的融语言、思维、文化为一体的活动,帮助学生理解文化内涵,比较文化异同,尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识,创造性地表达个人观点、情感和态度。现以外研版八年级上Module11Unit2 In England,you usually drink tea with milk.为例,谈谈英语学习活动观视角下英语阅读教学中文化意识的培养。     

核心素养视角下初中英语阅读教学中文化意识的培养策略探究

英语学科始终在我国初中教育体系中占据着重要的地位,不仅能够为我国吸引外来的先进科技和文化,同时也能够促进跨文化交际人才的培养,有助于中国传统文化在国际社会中的传播。我国传统文化随着英语走出国门、走向世界,与初中英语教学中文化意识的培养有着密切的联系。故此,文章基于核心素养视角,就初中英语阅读教学中如何培养学生的文化意识进行研究。首先,文章针对文化意识的内涵简单进行分析。随后,从学生文化知识面拓展、中西方文化交流以及优秀文化借鉴三个方面分析了初中阅读教学中文化意识培养的价值。再后,就核心素养视角下初中英语阅读教学中学生文化意识培养需要遵循的文化差异、实用和整体性原则进行研究、分析。在文章的最后,针对初中英语阅读教学工作顺应核心素养要求培养学生的文化意识,提出了以基础语言学习建立文化意识、课前导入环节的文化思考、利用文章的阅读吸收文化知识以及资源和活动课外拓展的对策。     

初中英语阅读教学中的文化导入

语言和文化相互依赖、相互影响。阅读教学作为语言教学的一个重要组成部分,文化对其的作用同样不容轻视。因此有必要在初中英语阅读教学中进行文化导入。在探讨文化导入实施过程中存在的一些问题的基础上,从文化导入的内容和方法这两个角度提出具体的解决措施。     

聚焦文化意识培养的初中英语阅读教学新探

文化意识是英语核心素养的重要组成部分,阅读是发展学生文化意识的主要途径。然而目前初中英语阅读教学中,文化意识培养存在着文化导入形式化、文化对比表层化和文化知识单一化等问题。结合具体的教学案例,阐述了阅读教学读前、读中、读后三个环节中,通过激活文化背景、比较文化异同、追溯文化根源等活动,培养学生的文化意识核心素养。     

初中英语阅读教学中学生文化意识培养实践初探

当前的初中英语阅读教学以语言知识的讲解为主要内容,忽略了对语篇背后的文化意识的挖掘,导致学生的理解碎片化、浅层化、表面化,不能真正培养学生的高阶思维和思维品质,促进学生学科核心素养的发展。基于此,文章探讨初中英语阅读教学中学生文化意识的培养策略,旨在提高初中英语阅读教学水平。     

初中英语阅读教学中培养学生文化意识和思维品质的探索——以一堂阅读课为例

阐述文化意识和思维品质之间的关系,指出阅读教学是培养文化意识和提升思维品质的重要途径。分析在英语阅读教学中培养学生文化意识和思维品质的重要性。以一堂初中英语阅读公开课为例,探讨如何将文化意识和思维品质的培养进行有效结合,并从这两个角度分析该堂公开课的优缺点,提出改进策略。     

语境理论视角下的初中英语阅读教学

语境理论的应用对于深层理解英语阅读内容有重要作用,可确定词义、句义、所指对象与省略成分,有助于理解语言的深层含义与言外之意,是实现阅读教学目标的有效途径。在初中英语阅读教学中运用语境理论,帮助学生确定句义、引导学生消除惯性思维、创造提升阅读能力是提高初中英语阅读教学效果的有效措施。