在初中数学教学中培养学生的建模思想

数学这门学科对于学生各种思维能力的培养有着重要的意义,但是,不少初中数学教师在教学过程中过于注重教授学生数学解题技巧,忽视培养学生的数学思维方式。本文通过对培养学生建模思维的必要性和实施方式进行探讨,以期能够为促进初中数学教育改革发展提供参考。一、培养学生数学建模思想的必要性数学建模属于一门应用数学,同时也是一种数学的思考方法,是运用数学的语言和方法,通过抽象、简化建立能近似刻画并"解决"实际问题的一种强有力的数学手段。     

小学数学建模教学的几点做法

数学建模与用模是小学数学教学的一个重大问题,作为数学教师应从创设情境、自主探究、合作学习等形式中大力培养学生的数学建模思想,提高学生的数学建模和用模能力。     

以数学建模思想培养学生数学核心素养的教学实践

在数学教学变化过程中的明显趋势为淡化数学基础知识的教学培养,强化对学生进行数学思想的教学训练,这是由于在当下社会发展过程中社会的人才需要为具有综合实践能力与探究能力,而原有的数学基础教学则仅能够为学生提供知识基础,不能够应对于现有复杂的社会现状发展。这就使得初中数学教师在教学过程中要针对数学思想这一大类对学生进行核心素养的教学培养训练,在这过程中教师则要重点对学生进行数学建模思想的教学培育,这是由于数学建模思想是帮助学生将抽象问题、复杂问题,具象化、简单化的重要手段,学生依托这一思想可以深入地进行数学学习。本文即以初中数学思想教学为视角,对数学建模思想培养学生数学核心素养的教学实践问题进行系统化探究。     

应用模型思想提高学生数学应用能力探研

在新课标背景下,数学教师要关注知识应用,重视数学教学中建模思想的渗透、培养与应用,以提高初中生的数学应用能力。教师应用模型思想提高学生数学应用能力时,可以从借助真实情境、分析题干信息、重视课堂交流、研究要素关系和建构数学模型等方面展开教学,培养学生的模型思想,提高学生的数学应用能力。     

整合数学单元 落实数学素养

如何培养学生数学素养是数学教师需要认真思考的课题。为推动数学课程改革的进程,笔者从研究经验出发,指出全面分析教材、整合数学单元教学内容和教学流程有助于落实培养学生数学素养的任务,并结合教学案例指出,教师可以通过整合计算单元、创设数学情境、以问题驱动学生思考、组织实践活动、渗透数学史知识等途径培养学生的数学素养,促进学生的发展。     

浅谈小学生数学建模能力的培养途径

现代教育理论认为,最有效的学习,是学生对学习过程的体验(包括行为体验和内心体验),它能给予学生自主建构知识和情感的体验时空,这种体验与数学建模教学不谋而合。然而,目前在日常数学课堂中数学建模教学并不多见,如何合理有效地实施数学建模教学、提高学生建模能力是许多数学教师感到困惑的一大难题。本文通过课堂观察、学生作业、教师反馈等资料的搜集分析,提出相应的培养策略。     

在数学建模中培养学生的提问能力

数学建模思想实际上指的是将数学看成一种工具和手段解决实际问题,学生在数学建模过程中必然需要不断提出各种问题,然后解决这些问题。然而如何在建模中培养学生的提问能力,切实促进学生数学学习能力的提高却成为当前我国数学教学中的难题。要求数学教师必须在教学中重视对学生提问能力的培养和提高。本文就数学建模中应该如何培养学生的提问能力进行了简要论述。     

让"数学建模"激荡起思维的涟漪

数学思想在数学教学中的地位和作用是不言而喻的,作为数学思想的一种,建模思想也有其独特的一面.那么,关于数学建模,我们一线的数学教师了解多少?又运用了多少呢?在运用数学建模思想设计的教案参加完县里优课评比后,笔者的思考彻底打开了:还有很多教师不知道模型思想,更没有在教学中适时地运用建模进行教学.作为一线教师这是值得深思的.     

建模思想在高职数学教学中的实践与应用研究

高职数学包括高等数学、线性代数等内容,抽象性较强且难度较大,再加上高职数学教师教学方式以讲解题目为主,容易让学生产生高职数学知识仅用于解决数学题目的错误思想,以致高职学生普遍对高等数学、线性代数等内容的学习态度比较消极。对于上述问题,高职数学教师必须创新教学方式、设计教学内容,提升学生的学习体验。文章以建模思想在高职数学教学中的实践与应用为主题,通过阅读相关文献和开展教学实践研究,探索提升高职数学教师的建模意识和能力、利用建模思想导入课程内容、利用建模思想进行知识讲解、将建模思想融入课后作业、结合学生专业特点开展建模练习的具体措施。     

《数学方法论与数学教学》(教材)的开发研究

以往的"数学教学法"已不适应21世纪数学教师教育的需要,高师的数学教育专业课程已发生了微妙的变化,数学方法论能有效地指导数学教学。在数学教师教育过程中,"数学教法"教师如果真正理解数学方法论指导数学教学的思想内涵,培养学生(未来的数学教师)掌握"数学教学设计"的理论和基本技能,则能对数学教师培养起到有效的启发和指导作用。     

中职数学建模核心素养的培养对策

随着新课改的推行，数学建模方法逐渐在中职数学课堂中普及，在中职数学课堂中融入数学建模方法，能够帮助学生提高学习效率，更好地解决日后工作和生活中遇到的实际问题.本文针对中职数学教师如何培养学生数学建模思维进行阐述，提出中职数学建模教学要根据教材进行建模、联系实际进行建模、做好基础知识铺垫、培养学生建模思维四个对策，以达到提升中职数学教师教学水平和学生数学思维能力的效果.     

数学建模思想融入初中数学参与式课堂教学案例研究

本文通过对三个案例进行分析,提出将数学建模融入初中数学参与式课堂教学的可借鉴做法、依据等,最后得出结论:现阶段数学教师应努力培养和提高学生的数学建模能力,在教学中渗透数学建模思想,提高数学课堂的参与度,充分发挥学生主体作用,让学生积极参与到数学课堂教学之中,从而打造真正以学生为主体的参与式数学课堂。     

数学建模思想融入高职数学教学的实践探析

学生的数学素养和理性思维对于学生个人未来的发展具有极大的积极意义,通过融入数学建模思想的方式增强学生的数学素养和理性思维是高职数学教师的必修课。要培养学生的数学思维和对数学的学习兴趣,就需要对这种学习方式进行合理运用和有力开发,大力推广数学建模思想融入高职数学教学的打造,积极融入数学建模思想。     

如何在高中数学教学中更好地融入建模思想

数学建模是把数学理论与数学应用两者联系在一起的重要纽带,是数学思维的重要体现。但是对于高中阶段的学生来说,他们受其知识水平的限制,加之教师在教学中忽视了对学生数学建模思想的培养,从而影响学生数学思维的发展。基于此,数学教师在教学过程中要着重探讨建模思想,拓展学生思维和视野,提高他们数学知识的实践能力。     

数学建模思想在初中数学教学中的应用研究

建模思想是一种高效的学习思想,学生利用建模思想归纳模型并利用模型解决实际问题,不仅能有效缩短解决问题的时间,还有助于形成核心素养。文章以数学建模思想在初中数学教学中的应用研究作为研究主题,综合利用文献分析、文本分析、调查研究、实验研究四种研究方法,分析了数学建模教学对初中数学学习的意义和初中数学建模的四个典型实例,归纳了数学建模思想在初中数学教学中的三大设计原则,探索出了强调建模思想的重要性、在教学中渗透建模思想、指导学生掌握建模能力、给予学生数学模型应用训练、引导学生利用建模思想解决实际问题的应用策略,并以苏科版初中数学教材内容为例给出具体教学案例,以期为初中数学教师群体提供参考。     

数学建模对高职院校学生职业能力的培养

在高职数学教学中融入数学建模思想,能激发学生学习数学的兴趣和积极性,体验数学在实际中的应用。通过数学建模这个载体,培养学生的表达、独立思考、自学、创新意识、团队协作、联想归纳、分析解决问题及计算机应用等方面能力,提高学生的综合素养。     

高等数学教学中渗透数学思想方法的探索

加强高等院校大学生数学教学的思想认识,全面提高数学教育教学质量,是高等院校数学教育的主要任务,也是广大高校数学教师所关心的问题.高等数学教学中应该从数学思想的认识出发,渗透转化与化归、语言与符号、数形结合、数学建模、从有限到无限思想等几种数学思想方法,使学生在成功的愉悦中增强创新意识,逐步培养学生的创新能力.     

初中数学教学中提升学生建模素养的策略

数学是初中阶段的重要学科,也是集抽象性与逻辑性于一体的学科。数学的教学重点是培养学生的思维能力和综合素质。基于核心素养理念,数学教师在教学过程中除了要向学生传授知识和技能,还要注重提升学生的数学建模素养,即引导学生通过提炼的方式将实际问题构建为数学模型,在分析和解决问题的同时认清问题本质。建模能以形象、具体的方式呈现抽象复杂的数学知识,深化学生对数学知识的理解,提高学习效率。文章从多个方面分析在初中数学教学中提升学生建模素养的策略,望能为教师教学提供参考。     

高等数学教学中渗透数学思想方法的探索

加强高等院校大学生数学教学的思想认识,全面提高数学教育教学质量,是高等院校数学教育的主要任务,也是广大高校数学教师所关心的问题。高等数学教学中应该从数学思想的认识出发,渗透转化与化归、语言与符号、数形结合、数学建模、从有限到无限思想等几种数学思想方法,使学生在成功的愉悦中增强创新意识,逐步培养学生的创新能力。     

谈小学数学教学中数学思想的渗透

在实际的教学过程中,大部分教师都只能针对课本上的教学内容展开教学,忽视了针对学生数学思想的培养,而这部分内容的缺失也将直接导致小学学生在数学学习过程中极易出现各种各样的问题。小学数学教师应将数学思想渗入到日常的教学过程中,并培养学生应用这些思想解答数学问题。