赏美景·悟真情·品语言——谈写景抒情散文的教学

现代散文教学是初中语文教学的一个重难点。应该积极引导学生从赏美景、悟真情、品语言这几方面来品读文本,在教学中才能收到最佳的效果,提高课堂教学效率,锻炼学生的写作能力。     

阅读写景抒情散文有新法

在语文教学中，努力培养学生阅读现代文的能力，这是当前学习和今后工作的需要。然而纵观高、初中各级考试，现代文阅读得分率都偏低，这反映出学生对课文的理解能力、解题能力、文学鉴赏能力都比较差。究其原因我认为有几点：     

初中写景抒情散文单元教学方法探微

现今初中语文教学课堂实践中,并不具备较为清晰的写景抒情散文的教学思路,每位教师按照自己固有的模式进行各式各样的语文教学,因此并没有构建起一套专门的关于写景抒情散文教学的方法体系。通过微观与宏观的教学方法探究,把握此类文章的教学规律,帮助学生掌握一定的学习方法,有利于实现教学和学习的有效性。     

刍议写景散文阅读指导

写景散文描写景物是为了表情达意,所以在学生阅读写景散文指导的过程中,掌握一定的方法,引导透过"形"抓住"神",体会作者所要表达的思想情感,理清文章思路文章的结构,欣赏优美的语言,并将学习写景散文分析的方法内化迁移很重要。     

初中语文写景抒情散文群文阅读教学探析

写景抒情散文和群文阅读教学的结合,能够满足学生的阅读需求,促进学生思维的发展和审美鉴赏能力的提升。但课堂教学仍存在教师教学观念老旧、议题和文本选择不当、课堂安排不合理以及评价机制不健全等问题,进而影响了教学质量。本论文旨在通过分析写景抒情散文群文阅读教学所存在的问题,提出相应的改进策略,为开展初中语文写景抒情散文群文阅读教学的实践者提供一定的参考。     

写景与状物类抒情散文异同鉴析

刻画景物的外在形象,并以多种表现手法突现景物的特征是写景状物抒情散文传情达意的需要。写景与状物抒情散文借以抒情的依托物以及对景与物描写的角度有所不同。     

景美文美情更美——赏读朱自清写景抒情散文

一、散文巨匠的纯美情愫 朱自清先生作为中国现代文学史上的散文巨匠,写出了一系列脍炙人口的佳作,如《春》、《绿》、《荷塘月色》,还有《背影》、《威尼斯》等等,由此他被称为“美文大家”。郁达夫先生曾评价他说：“文学研究会的作家中,除冰心外,文章之美。要算他了。”当我们沉浸到朱先生的作品中时．我们不由得会在内心发出这样的感叹：“它们美得像诗一样!”的确,朱自清先生的精品佳作都给人以“诗”的美妙。     

初中课外写景抒情散文教学探微——以《好一朵木槿花》为例

写景抒情散文是中考的重点考查对象,然而学生在这块得分较低。本文以《好一朵木槿花》为例,对初中课外写景抒情散文教学进行了探讨。     

初中课外写景抒情散文教学探微--以《好一朵木槿花》为例

写景抒情散文是中考的重点考查对象,然而学生在这块得分较低。本文以《好一朵木槿花》为例,对初中课外写景抒情散文教学进行了探讨。     

高中语文写景抒情散文单元教学探微

针对高中散文阅读教学多是盲目随意的单篇教学,缺乏系统的、有层次的单元教学的流弊,笔者从＂文章要一组一组地教＂的单元教学观出发,在教学实践中尝试对人教版必修二第一单元＂写景状物类散文单元＂进行重新整合组构。抓住三篇＂共性＂中的＂个性＂,从＂景异情移＂与＂景异情不移＂的角度对文本进行准确、整体、深层次的把握,将多幅图景合起来想,将它们当做连环画来读,读出多幅图景的联系,不割断作者埋藏于这一片片风景中的连续的＂情脉＂,注重对文本、对作者＂情脉＂的整体把握。     

谈谈抒情散文的阅读技巧

散文一直有美文的称誉,特别是抒情散文,它的语言往往蕴含文学美和哲理美,是每年中考最受青睐的文体,学生对这类寓意深刻的抒情散文阅读往往停留在表面,不懂得这类散文的阅技巧读。     

抓依附之巧教好抒情散文

散文是中学语文重要文体之一。因此,教好初中散文不仅是中学语文教学的重要任务,而且也是为学生高中散文的进一步学习夯实基础。如何才能达到这两大目标呢?以《白杨礼赞》一课为例,试从五个方面谈抓依附之巧教好抒情散文的方法。     

写景作文指导方法研究

写景作文是一种以描写自然景物为主的作文形式、加强小学生写景作文的指导,有助于帮助学生掌握写景方法,提高学生的语言表达能力和写作水平。教师应引导学生调动感官,细致有序观察,抓住景物特征;巧用修辞,展开合理想象,增强语言感染力;意在笔先,注意动静结合,实现情景交融。     

如何指导学生自读自悟

正确看待教师的“导”与学生的自读自悟尤为重要,本文从引设式、迂回式、解惑式、启迪式、点拨式五个方面探讨了指导学生自读自悟的办法.     

景美 言美 文更美——初中语文写景散文的课内阅读指导探究

在现在的初中语文教材中,写景类的散文占据了较大的比例,以苏教版初中教材为例,三个年级的教材里,写景类散文就有有13篇（不包括文言文）,所以怎样指导学生学会阅读此类散文,是初中语文老师的一个重要任务。     

让写景抒情散文更出彩 ——以《故都的秋》为例

文章以《故都的秋》为例,探讨写景抒情散文这一文体的写作要求.只有具备敏锐的观察力,抓住景物的特点或具有特点的景物进行写作,在写作中综合运用多种艺术手法,处理好景与情的关系,注重文章的布局架构,对文字多加锤炼,才能使写景抒情散文更出彩.教师作为引领者,要善于指导学生深入生活,观察生活,理解"生活即教育"的真谛,在此基础上从专业角度指导学生写作技巧,并辅以适当练习,为切实提高学生的写作水平提高有力帮助.     

关于中考抒情散文阅读方法的探讨

对于初中的语文教学来说,抒情散文的阅读是一个重要的组成部分,同时也是考查了一个学生的多种能力的重要载体,是学生进行学习和赏析的关键。本文就从中考抒情散文的阅读出发,结合相关的例子对其阅读方法进行了分析和探讨。     

浅析写景状物类文章批注式阅读的指导

批注式阅读可以使学生与文本密切对话,提升阅读教学效果。针对写景状物类文章的特点,教师可以引领学生抓住关键词、关键句、修辞处等进行批注,以帮助学生理清写作顺序,把握写作意图,学习表达方法,提升阅读学习效果。     

中考记叙文阅读解题指导

记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。从形式上看，新闻、通讯、特写、传记、访问记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归人广义的记叙文范畴。从近几年的中考试题看，在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的，     

小学生写景作文的指导

小学作文基本上以记叙文为主，写景作文是其重要组成部分。因此，教师应重视对小学生写景作文的指导，帮助学生掌握基本的景物写作方法，同时培养学生观察事物、认识事物的能力。