因材施教，照顾差异，发挥潜能，全面发展——初三政治课堂“差异教学”研究

新课标提出的新的教育理念要求以学生发展为本,在此原则下要关注学生间的个性差异和发展的不平衡。课堂上,教师不能按照统一的标准要求每一位学生,在学生存在差异且不可能消除的前提下,教师必须实施差异教学,从而使学优生的优势得到进一步发展,学困生得到及时的补救,达到全员参与。思想品德课作为对学生进行德育教育的重要课程也需要差异教学,本文旨在引导人们树立差异教学观念,认识初中思想品德课差异教学的意义,实施有差异的教学,挖掘每个学生的潜能,实现学生有差异的发展。     

高中数学课堂差异教学实践与思考

数学是人类文化的重要组成部分,生活中处处有数学,处处离不开数学。学生在生理发展方面和心理特征方面的差异是客观存在的,学生对数学的兴趣和对数学知识的接受能力的差异也是客观的。随着农村学校部分优质生源的减少,学生的素质更是参差不齐。这样的形势势必会对数学教学带来很大的负面影响。数学教师如果在教学中依旧采用"一刀切",不仅照顾不到学生的个性差异,而不"因材施教"的教育原则。     

基于中职电工电子课堂班级差异的教学实践研究

差异教学是在班集体教学中立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。然而差异不仅仅存在于学生之间,班与班之间也有所不同。在中职电工电子的教学中如何正确把握不同班级之间的异同从而展开相对应的教学模式,是值得思考的问题。     

初中数学教学差异教学实践研究

近年来,我国不断的推动教育公平,然而怎样才能在教学实践中真正做到公平教育呢？差异化教学是重要的手段之一,也是我国众多教育学家最为认可的方法.针对初中数学教学来说,差异化教学必须以初中生对数学学习的差异性为基础,通过分层教学、合作教学等办法尽可能的做到因人施教,这样才能促进每一个学生进步.本文将结合实践教学活动对差异教学进行简单的论述.     

小学美术课堂实施差异教学的实践与研究

所谓差异教学．就是承认学生的差异，在尊重学生的主体地位，充分调动学生积极参与、大胆探讨、大面积提高教学质量的基础上．对知识和技能基础不同的学生实行分层次的教学。分层教学是一种教学策略．一种教学模式，也是一种教学思想。强调教师要适应各层次学生的学．不能只顾及一部分学生而牺牲另一部学生的发展。     

突破政治教学弊端,还原初三课堂活力

传统教学模式下的政治课堂,多存在被动式学习、灌输式理解和强迫式记忆的弊端,如何改变这一尴尬现状,营造充满活力、高效的政治课堂,是教学不得不面对的问题。从教材、教法、教学三个层面,结合初三政治课堂的教学实践,就还原素质课堂该有的面貌,突破由教好、学好再到会教、会学的华美转身,作了一些探讨。     

高职数学课堂差异教学

随着我国对高职教育的重视,高职教学中的数学教学在很多方面存在着教学方法上的问题,学生一般进入高职院校的学习能力水平参差不齐,在学习过程中很容易出现差距,而这些差异是客观存在的。同样,学生对数学的兴趣和爱好,对数学知识的理解能力差异也是客观存在的。当前,高职院校学生生源正在逐渐的减少,逼迫高职院校必须扩招,这样一来,学生的素质更会是高低不齐,这无论对高职院校还是高职院校中的数学课堂教学都带来了负面影响。这必然不能将全部学生都照顾到,要注重照顾个性差异的学生。因此,面对这种情况,则需要在数学教学上采用差异教学法来指导我们。本文则重点介绍差异教学法的具体应用,以供参考。     

数学课堂差异教学的有效实施

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浅谈差异教学的实践研究

面对班级间明显存在的各方面差异,以及班级内学生之间的两级分化,怎样将差异变成资源,促进整体的共同提高?怎样将同质的班级变得有层次、有深度?怎样能挖掘出个体的内在潜能,增强学习的自主性和独立性?这真是一个挑战。差异教学理论的研究表明:"差异"既可以成为被消灭、被根除、被压制的对象,也可以成为被欣赏、被尊重、被发展的对象。如何对待学生之间的"差异",关乎教育的价值选择。     

关于初三政治课堂中的提问设计

课堂是实施素质教育的主渠道。苏霍姆林斯基认为：“课堂应该成为学生思考的王国。”课堂实施素质教育的基本途径，就是要真正打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授为主线的传统教学模式，构建以学生主动参与、探究为主线的，充分体现素质教育的主体性、全体性和全面性原则的教学模式。提问是教师组织课堂教学的基本手段之一，是教学过程中考查学生学习情况、引发学生探究的兴趣、开拓学生的智慧、培养学生创新思维的重要手段。下面结合自己的教学实践，谈一点看法。一、把握提问的解答距，注重培养学生创新意识和创新精神创新素质表现为善…     

有效教学在化学课堂中的实践研究

中学化学课堂教学的高效性是教学的根本,在教学中我们想方设法改进教学策略,寻求有效的教学手段,其最终目的就是让课堂教学实现高效性。自2010年3月起,我校化学组对《探究初中化学课堂的有效教学》的科研课题展开了长达三年的实践与探索,经过全组成员的共同探讨与研究,取得了良好的效果,现已结题。由于这一课题的研究对提高教     

变式教学在初三数学课堂中的运用

多年来,笔者在初三数学课堂中进行变式教学的尝试和探索,不断对变式教学的内容和方法进行改进,主要是将变式教学分为五种形式．使变式教学在操作上更简便易行,更易推广。通过多年的教学实践,此方法已获得较大的成效．对提高学生的学习兴趣、学习成绩和开阔学生的思维方面有极大的作用。以下对变式教学的五种形式作一简要论述。     

有效教学与低效教学的课堂行为差异研究

:通过课堂观察和访谈法 ,对有效教学与低效教学的课堂行为差异进行了研究。研究表明 ,有效教学教师和低效教学教师在提问方式和回答方式上差别不明显 ,但两类教师在教学管理能力、教学监控能力、学生学习监控能力等方面差异较大。其结论是教师在教学中 ,要有正确的教学观和学生观 ,应注意自身教学技能与教学技巧的训练 ,同时要培养学生“因教而学”的学习意识     

高中政治教学中实施翻转课堂的实践研究

翻转课堂,又称颠倒课程。翻转的是传统课堂的师生角色及教学顺序,实现对传统教学模式的革新。本文着眼于高中政治教学实践,系统介绍翻转课堂概念和特征等;然后,将本杰明·布鲁姆的认知领域教学目标同人教版高中政治教材深度融合,构建翻转课堂教学模型,并对教师素质提出新要求。     

浅论初中历史课堂中的差异教学

随着新课程理念的不断深入,学生日益成为课堂的主人。如何发挥学生的主观能动性,实施因材施教的差异教学,满足不同层次学生的多样化需求,历史教师应正视每位学生的个体差异,尊重学生的兴趣爱好,强调所有学生综合能力的共同发展。     

对提高高中语文课堂创新教学的实践研究

语文是每一个中国人必学的科目之一,学生从幼儿园学习拼音开始,到小学学习成语、文章,再到初中学习阅读理解,直到高中依旧在学习语文。学生时代的各种考试,语文总是作为第一个考试科目。现在的公务员考试,良好的语文基础为笔试成绩添色不少,就连公司的各种总结、计划都离不开语文知识的运用。由此看来,语文的重要性数不胜数、不言而喻,那么,作为吸收知识最为迅速的高中生如何学好语文呢?     

初中音乐课堂有效教学的实践研究

音乐是人类发展进程中形成的一门艺术,也是作者和听众之间思想交流、情感交流的桥梁。作为人类精神文明的体现,音乐教育在教学活动中越来越重要,而传统的音乐教学模式已经不能适应教学改革的要求和发展。在分析影响初中音乐教学有效性的因素的基础上,就初中音乐课堂的有效教学从提升学生学习的兴趣等五个方面进行实践探索,旨在改变传统的教学模式,以学生为学习主体,给予学生发挥想象力和创造力的空间,引导学生在身临其境中去欣赏音乐、理解音乐,甚至是创造音乐。     

初三男女生化学实验操作能力差异研究

化学是一门以实验为基础的科学,通过实践来探究培养学生的实验操作能力在新课标中占据重要地位,让学生获得知识和技能,培养学生科学严谨的探究能力、创新精神,提高初三学生的科学素养。实验操作能力是大脑指挥下的一系列外部动作构成的,是学生通过观察教师的典型示范和自己的反复练习而形成和巩固起来的一种能力。化学实验操作能力是化学新课标的一项基本要求,各地教育部门每年6月份都要对初三毕业生进行化学实验操作能力考核,初三男生普遍比较容易过关,女生大部分容易出现差错。为什么初三男女生化学实验操作能力存在如此大的差异呢?文章主要从三个方面进行研究。     

初中数学课堂有效教学实践研究

新课改以来,初中数学课堂教学取得了一定的成绩,但是仍存在低效和无效的现象,课上教师辛苦教学,最终成绩却差强人意.本文在分析国内外文献的基础上,运用观察法和访谈法,对目前初中数学课堂教学状况进行了调查分析,找出影响因素,并提出了相关的改进措施,为初中数学课堂有效教学提供参考.     

脚踏实地,迎战中考——提升初三语文教学实践的有效性

初三作为中学的最后一个阶段,学生面临着中考的压力,在这一时期如何使学生保持最佳的学习状态,提升课堂效率是非常重要的,教师要根据当前学生的实际情况,不断改进教学方法,让学生积极主动投入到学习中,从而提升语文教学的有效性。