初中道德与法治构建高效课堂之我见

初中道德与法治课程的学习能够促进学生知法、懂法、守法,知荣辱、明事理,并且能够有效推动学生全面发展与成长。基于此,作为初中道德与法治的教师,在教学实践中,应该摒弃传统教学观念,坚持以生为本的原则,采用丰富的教学方式,构建高效的初中道德与法治课堂,切实发挥课程教学的实践意义,进而提高学生的学科核心素养,促进学生身心健康地成长。     

初中道德与法治教学融合劳动教育的实践探讨

<正>初中道德与法治课程蕴含着丰富的劳动教育内容，道德与法治教学与劳动教育具有内在的统一性。坚持结合学科教学进程，培养学生正确的劳动价值观，是符合初中道德与法治核心素养要求的。当前劳动教育存在思想不重视、教学方式单一、教学内容单薄、教学资源不匹配、教学评价不全面等诸多问题。教师需要转变教育观念、创新教育方式、完善教育评价，将劳动教育融入道德与法治教学中，顺应时代发展和课程改革要求。     

基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略

<正>道德与法治课程承载着培养学生道德观念以及法律意识的功能,初中阶段是学生情感、态度及价值观发展的关键时期,教师应高度重视道德与法治课程,采取有效策略提高道德与法治教学的整体水平。新一轮课程改革背景下,革新教学观念和教学方式具有一定的必要性,在初中道德与法治教学中,教师要加大教学改革的力度,准确把握课程教学的方向,聚焦学科核心素养,立足学生实际,提升学生的思想道德水平。本文阐述了道德与法治课程学科核心素养的基本内涵和培养核心素养的意义,详细探讨了核心素养视角下初中道德与法治教学策略。     

初中道德与法治学科课堂教学艺术初探

初中道德与法治学科注重社会主义核心价值观的引领,将道德与法治的相关内容传授给学生,帮助学生塑造良性的道德与法治思维。但在实际的教学过程中,由于应试教育、传统教学方式等的影响,初中生出现了不愿学习道德与法治学科的心态。对初中道德与法治学科课堂的有效教学方法进行浅述。     

初中道德与法治教学方式的有效性分析

新课改全面实施以后,初中道德与法治教学方式 发生巨大改变。现代化、多元化的教学方式,可以帮助教育工 作者简化教学流程、提升教学效果。但初中道德与法治教学方 式仍存在一些问题。提升初中道德与法治教学方式的有效性, 是教育工作者应对与解决以上问题的关键。     

初中道德与法治生活化教学问题探讨

初中较多教学科目都与生活息息相关,教师可以结合生活开展教学。道德与法治作为能够给学生带来较大的影响的学科,要求教师利用简单易懂的方式开展实际教学工作。文章主要通过分析初中道德与法治生活化教学中存在的问题,提出相关的生活化教学方式。     

初中道德与法治学科课堂教学艺术初探

伴随着我国新课改的不断深入,在重视学生知识培养的同时也注重学生素质培养。通过对学生进行道德与法治学科课堂教学,可以促进学生健康全面的发展,能够全面地落实新课改中所要求的素质教育。目前,大部分的学校对于道 德与法治学科教育内容的认知不足,导致道德与法治学科课堂 教学方式较为传统,未能有效地开展道德与法治学科教学,提升学生的道德品质。本文以初中学生为例,分析了初中道德与法治学科课堂教学艺术,进而提升初中学生的素质教育水平。     

核心素养视野下初中道德与法治学科复习策略

在初中道德与法治学科教学中构建核心素养体系,从核心素养视野下落实新课改需求,立足学科核心素养,引导学生从道德与法治学科学习中,形成良好的道德品质、健康生活与法治观念。基于此,下文就以核心素养视野为基础,从初中道德与法治学科复习角度出发,对如何完善复习策略,提升教学的有效性提出几点思路。     

初中道德与法治互动式教学策略研究

初中道德与法治课是立德树人的关键性课程。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对道德与法治学科教师提出了更高的要求,教师需要探索符合新课标要求、适应教材变化的教学方法。从开展互动式教学的理论依据、现实依据入手,探讨如何构建共商、共建、共享的互动式教学方式,总结运用共商、共建、共享的互动式教学需要注意的问题,以期提升初中道德与法治课程的教学质量。     

情境教学法在农村初中道德与法治教学中应用的策略

农村初中道德与法治教学中,情境教学法的应用具有极其重要的意义。新课程改革背景下,农村初中道德与法治教师要紧密结合新课改的思想,立足教学内容,精心创设生活化、问题化的教学情境,创设课堂导入情境,提高道德与法治教学的质量,促进农村初中道德与法治教学的改革创新。     

浅谈农村道德与法治教学现状及改进策略

新课标指出,道德与法治是以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在素质教育不断深入推进的新形势下,道德与法治作为一门十分重要的学科,在让学生养成健康的生活习惯、拥有高尚的道德品质以及清晰的法治观念和提高学生的综合素质方面具有不可替代的作用。然而,在当前部分的农村初中,由于多种因素,导致对本学科重视程度不够,这不利于青少年的积极、健康乐观的成长。为此,笔者结合自己的教学实践,就目前农村初中道德与法治的教学现状和改进策略加以探讨。     

激活初中道德与法治课堂的方法与途径

随着新课程改革的不断深入,如何激活初中道德与法治课堂、提高课堂教学效率成了广大道德与法治教师探讨的重要课题。但是由于初中道德与法治学科本身的内容比较枯燥、抽象,再加上教师的教学方式不当,导致学生学习兴趣不高、课堂气氛沉闷。本文分析了初中道德与法治课堂的教学现状,探讨了激活初中道德与法治课堂的方法与途径:营造良好的课堂氛围、发挥语言的魅力、创设恰当的教学情境、用现代教学手段吸引学生、把课堂交给学生。     

关于构建初中道德与法治高效课堂的几点思考

道德与法治不单单是一门教学课程,更是让学生养成良好思想与道德的主要阵营。想要提升初中道德与法治学科的教学质量,就必须优化教学策略,构建高效道德与法治课堂。基于此,教师应当不断结合先进的教学理念,不断转变教学方式,从而为学生提供更优质的教学服务。从情境教学、生活化教学以及实践活动等方面入手,针对如何打造高效初中道德与法治课堂提出几点浅薄的意见,以供各位同仁参考。     

新时期初中道德与法治教学的现状及完善对策

初中的学生处于人生的开始阶段,初中道德与法治的教学可以教学生懂得法律,了解法律。初中道德与法治的教学影响着初中学生的道德观念和法治观念。也从一定的角度说明了初中道德与法治教学的重要性。但是在现阶段的初中道德与法治的教学过程中一直未能取得比较有效的结果。所以我国怎样加强初中道德与法治的教学是学生家长和老师比较重视的一个问题。本文主要针对初中道德与法治教学现状的分析提出相应的解决方案。     

新课标背景下初中道德与法治高效课堂的构建

随着课程改革的不断深入与推进,初中道德与法治课程的教学内容、教学方式都在不断发生变化,要求教师积极领会新的教学要求,不断摸索和创新更适合学生的教学技巧和教学方式,不断构建高效的道德与法治课堂。初中道德与法治教学中存在教师的教学方式较为单一、学生的有效思考缺位等问题。新课标下初中道德与法治应该遵循以教材为依托、以学生为主体、以价值为引领等原则,采取精选教学案例、强化问题设计、构建知识体系、推动小组合作等措施实现高效课堂的构建。     

巧妙融入时事热点，“活”化初中道德与法治课堂

在初中阶段,道德与法治是一门非常重要的学习科目,这门学科将直接影响到学生道德品质和法治观念的发展,是推动素质教育有效落实的重要学科。教师将时事热点与该学科融合在一起,可以通过对热点事件的剖析,把握社会发展趋势,对学生的道德观念与法治意识形成潜移默化的熏陶。文章分析了时事热点运用于初中道德与法治课堂的意义,总结了时事热点在初中道德与法治实践教学的融合策略,希望可以打造活力四射的课堂学习环境,促进学生核心素养的有效提升。     

基于时事热点有效融入农村初中道德与法治教学的具体策略分析

就当前的初中道德与法治的整体教学情况来看,农村地区普遍不如城市地区,在重视程度上以及课程的质量方面,都有一定的差距。这就要求农村初中道德与法治教师改变以往的授课方式,提升课堂效果,向城镇初中相关学科的优秀教师借鉴经验,其中,将时事热点有效融入道德与法治的教学中,是有效增强学生学习兴趣,促使学生积极思考、关注身边的政治时事的途径之一。农村地区的初中道德与法治教师可以酌情予以采用。首先对在农村初中道德与法治的课堂上进行时事热点相关内容的学习的意义进行了简要分析,然后以具体实例对如何在道德与法治的课堂上融入时事热点内容进行论述,希望能够对农村地区的初中道德与法治教师的教学提供一定的有益参考。     

学科核心素养下探讨如何有效开展初中《道德与法治》教学

随着当今中国新课改进程的加快,促使道德与法治科目成为初中阶段重要课程之一,该科目在引导学生认知世界的同时能够提升学生的综合素养。由于目前中国素质教育的发展,使得培养学生良好的核心素养已经成为当代教育者的工作重点,因此如何在学科核心素养下有效开展初中道德与法治教学尤为重要。基于此,文章对初中道德与法治教学中学科核心素养特点进行总结,随后对初中道德与法治学科核心素养培养的重要性进行分析,最后对如何在学科核心素养下有效开展初中道德与法治教学提出几点对策。     

初中道德与法治教学中"元问题"的设计

"元问题"是指根本性的问题.在初中道德与法治教学中,教师要将道德与法治教学内容问题化,将道德与法治学习问题结构化、生活化.只有构建"问题化、结构化、生活化"三位一体的初中道德与法治教学体系,才能让道德与法治的教学问题更具有价值."元问题"能有效地引导学生学习道德与法治,从而提升学生道德与法治学科的核心素养.     

以核心素养为导向的初中道德与法治教学策略研究

在初中道德与法治教学中,培养学生核心素养已经成为教学改革的重要方向。教师应充分认识到大环境对教学理念的影响,积极推动学科教学的创新和改革,使学科教学的综合成效得到发展和提高。本文简述核心素养的价值,并从教学理念、教学方式、教学情境、教学活动、课后反思、课后作业等多个维度,研究初中道德与法治教学策略,旨在提高课堂教学效率。