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杨玉娟 《中国校外教育(理论)》2011,(4):119-119
文章从指导学生学会观察生活是创作的源泉;指导学生写作,要求学生写自己熟悉的人和事;片断写作训练;教学生自批作文修改文章是写作的重要环节等四个方面探讨了中学生的记叙文写作指导。 相似文献
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通过对近二十年来各省市中考作文题的分析与思考,可以看出记叙文写作是中考作文的不二选择。因此,在初中阶段尤其是初三这一年,应加强记叙文的写作指导与训练,尽力做到《初级中学语文学科教学基本要求》中对记叙文写作的目标定位:思想健康,有中心,有内容,条理清楚,语句通顺;写真人真事。 相似文献
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写作是学生语文学习中的一个重点,也是一个难点。而记叙文又是所有写作体裁中写作频率最高的文体,表现形式也多种多样。根据初中语文大纲的教学要求,记叙文写作是初中写作教学训练的主要文体。初中生记叙文写作的实际水平,是衡量初中写作教学效率的主要依据之一。下面结合我自己的教学实际谈谈我对初中记叙文写作教学的指导。 相似文献
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语文是一门语言类的学科,学生的写作水平非常重要。初中语文写作是考试大纲所规定和要求的,但是目前仍没有设定专门的教材进行写作指导,只能通过语文教师多年的教学经验总结,结合学生实际情况进行写作指导。初中写作多以记叙文为训练主体,记叙文一般会涉及到时间、地点、人物、起因,经过和结果这六大要素,要掌握好这些写作要素,必须接受更多的写作指导。本文研究了 相似文献
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<正>让学生写出声情并茂的记叙文是初中写作教学的重要内容。提高学生的记叙文写作水平就是提升他们的语文综合素养。基于此,本文旨在结合教学实践探寻初中记叙文写作的有效策略。一、激发兴趣孔子曾说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。的确,要提高学生的记叙文写作水平,就要培养学 相似文献
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所谓记叙文,就是记人、叙事、写景和状物为主的一种文体形式,有助于培养习作者的行文逻辑,磨炼其习作技巧。新课标下,要求小学阶段学生必须掌握记叙文的写作技巧,能够写出条理清晰、富有逻辑的文章。这也对当下语文教师的执教能力提出了更高要求,如何帮助学生有效掌握记叙文的写作方法和技巧,是每个语文教师需要不断探究和思考的课题。本文以小学中年级语文教学为例,先简要分析了记叙文写作需要把握的要点,然后重点从四个方面探讨了记叙文写作指导策略。 相似文献
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时间是记叙文的六要素之一.写记叙文时,需要交代时间,如何准确地交代时间,这是要掌握一点技巧的.高明的大作家,往往不是直接用表示时间的词语点明时间,而是着力于对特定事物的精心描绘,力求将抽象的时间概念巧妙地寓于生动逼真的景物描写之中. 相似文献
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何箫语 《中国科教创新导刊》2013,(24):51-51
从事初中语文教学这些年来,我觉得语文作为一门基础性学科,与我们的学习,生活密不可分,然而学生往往忽略了语文的学习,尤其是想方设法回避作文。作文是语文教学的一个重要环节,是衡量学生语文素养高低的一个重要标准,但初中生作文时反映出来的问题令人堪忧,笔者就初中学生的记叙文写作提出一些拙见,供大家参考。 相似文献
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余波 《中国教育科研与探索》2008,(3)
初中阶段的作文重点是学写记叙文,通过一件事来写一个人的简单记叙文;学会通过几件事来写一个人和记叙比较复杂的事情;学会在记叙中进行适当的议论或抒情这种复杂的记叙文。 相似文献
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我们读一篇精彩的章,往往被它的题材所吸引,特别欣赏其题材选得好,能突出主题。初中生面对作题感到束手无策、苦思冥想也想不出写什么,这并不奇怪。奇怪的是不去努力探索如何解决一道作题取材的问题。下面我就以记叙为例,来和大家一起探讨初中生精彩作的题材是从哪里来的,以便同学们习作、考试时得心应手,夺取作高分! 相似文献
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真情实感是作文的价值所在.魅力所在:胡编乱造,弄虚作假.这是作文的大忌一在近年来各省市的中考作文试题中,直接写明要求有真情实感的就有很多,有的虽然在提示中没有写明,但在评分标准中非常强调。从记叙性作文教学的发展趋势看.对作文的真情实感的要求必定会进一步加强:那么,记叙文中如何才能表达真情实感呢?笔者认为应做到如下几个方面。 相似文献
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