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1.
王秀英 《兰州石化职业技术学院学报》2015,(1):66-70
旨在检验不同英语写作教学方式与不同写作水平之间是否存在相关关系。通过实验研究表明:"多稿法"适合于英语写作水平中、低程度的学生,单稿法适合于英语写作水平较高的学生,而修改法则介于两者之间。不同写作水平的学生对这三种教学模式的态度和认知不同。在英语写作教学中可尝试将这三种写作教学方法交替使用,从而达到提高写作水平的教学目的。 相似文献
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在英语教学中,阅读和写作两者之间是互为依托存在的,写作以阅读为基础,阅读质量的高低又以写作训练的好坏为依据。根据相关调查发现,在现今的初中学生英语教学中,由于老师在教学中没能对学生进行有效的写作指导,导致越来越多的学生因为单调乏味的写作教学方法而放弃英语,因此学生的写作水平不尽如人意。本文通过阐述"以读促写"教学方法在初中英语写作中的应用,希望能为学生英语写作水平的提高提供帮助。 相似文献
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李建武 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):80
《普通高中语文课程标准》中指出:"写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。"可见,写作教学对学生的发展起着非常重要的作用。因此,作为新时期的语文教师,我们要克服困难,选择恰当的教学方法,激发学生的学习积极性,进而为学生写作水平的提高打下坚实的基础。一、积累写作素材写作素材的缺乏是影响学生写作水平得以大幅度提高的关键因素,所以,在新课程改革下,教师要转变教育教学观念,要从多角度、多方面入手来帮助学生积累写作 相似文献
5.
覃美静 《黑龙江教育学院学报》2014,(5):159-160
为了探讨英语写作策略教学对提高对外汉语专业大学生的英语写作水平的有效性,基于一项为期18周的写作策略教学实验,以"准备—草稿—修改—回顾"四合一式教学模式为构架,融入英语语言知识和技能学习,以期为提高学生的英语写作水平提供了一个较为切实可行的途径和方法。 相似文献
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程美芳 《试题与研究:高中理科综合》2020,(5):0050-0050
提高初中生英语写作能力是初中英语教学的重要 组成部分。但传统的英语写作教学大多是“结果式写作教学”。无法从根本上提高学生的写作能力,学生的写作兴趣低,写作 效果差,教学效果不理想。为遵循新课改的要求,笔者结合实 际教学创新教学方法,以激发学生写作兴趣,培养良好写作习 惯为出发点,关注写作过程,总结“过程性写作”教学方法,从而 真正提升学生的英语写作水平。 相似文献
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课题组基于支架理论探讨了大学英语写作教学中教师话语"支架"的构建及教学方法与步骤,并结合大学英语写作教学开展实践。本研究表明,在大学英语写作教学过程中,教师通过不同的话语"支架"构建,能激发学生的英语写作兴趣,提高他们的英语写作水平。 相似文献
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王子海 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(8):219-221
汉语写作课程是以提高学生的汉语写作水平与教学水平,实现学生教与学相结合,学与用相结合为教学目的.而现在课程教学中往往忽略学生自身写作水平的培养,因此本文主要从培养学生的汉语应用写作能力、汉语写作教学能力、课程实践环节设置等方面结合调整教学内容与改善教学方法进行了一些改革,以提高汉语写作课程的教学效果. 相似文献
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写作教学是语文教学的重点和难点,只有培养学生的写作兴趣,重视学生的写作技能训练,采用恰当的教学方法,才能有效提高学生的写作水平。作者结合多年一线教学工作谈谈体会。 相似文献
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<大学英语课程要求>对大学英语写作教学提出了更高的要求,针对学生英语写作的薄弱环节,本文对阻碍学生写作水平提高的具体原因进行了综合分析,提出了解决方案,围绕英语写作教学方法改革,提高学生英语写作水平的有效途径进行了研究和探索. 相似文献
13.
李镜 《楚雄师范学院学报》2012,27(12):67-72
互动教学理论指导下的大学英语"师生—生生—生本"互动式写作教学模式的建构与实践在一定程度上提高了大学英语写作课堂的成效性。通过"写前—初稿—修订"三阶段的互动,教学改进了师生对写作课的认识和对写作过程的参与度。教师评改焦点对学生作文水平具有促进作用,评改情感策略对学生英语写作水平具有积极影响。 相似文献
14.
刘艳 《语数外学习(高中版)》2013,(9):141-141
在高中英语教学中,听、说、读、写这四项基本技能中的"写"是学生最为薄弱的环节,因此,寻求一套有效地提高学生英语写作的教学方法尤为重要。本文就如何在英语阅读驱动下开展高中英语写作教学进行了相应的探讨,以期能够有效地提高学生的英语写作水平。 相似文献
15.
陈连丰 《中国校外教育(理论)》2009,(11)
写作,是语言交际的一种形式.培养学生英语写作能力,是英语教学中的一项重要任务.为了提高学生的写作水平,国内外写作教学中出现了多种教学方法.其中,"结果法"和"过程法"是目前国内采用较多的两种英语写作教学方法.二者有着明显的差别,前者侧重于写作成品,强调语法的准确性,后者则侧重于过程,强调写作过程.在写作教学中,教师要把二者有机地结合起来,才会产生更好妹的教学效果. 相似文献
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<正>传统的"教师命题—学生写作—教师批改、讲评"的写作教学模式对于学生而言毫无吸引力。如何改造传统的写作教学模式,实施有效的写作教学,提高学生整体写作水平,是值得我们探讨的问题。一、传统初中英语写作教学模式存在的问题1.教师重"成果"轻"过程"传统的写作教学中,教师往往将主要精力用于批改、讲评学生的"成果",却忽略了学生在写作过程中遇到的问题,当然更谈不上去帮助学生解决问题了。这样 相似文献
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在大学英语教学中,很多学生惧怕写作。为此,教师应认真思考写作教学,探索有效的教学方法,加强英语写作训练,提高学生英语写作水平,以提高学生英语综合运用能力。 相似文献