学科素养下初中信息技术项目式学习的实施

随着初中信息技术课程教育事业的不断进步与发展,学生对于对信息技术的处理能力以及处理需求也在不断提高。对于初中生来讲,信息技术的操作能力是其必备的一项基础技能,是确保学生终身学习的基本手段。所以初中信息技术教师在展开教学的过程中,必须活跃课堂的教学氛围,增强学生的课程学习积极性和主动性,以此来实现学生信息技术学科核心素养的培养。文章主要分析了在学科素养下初中信息技术教师在教学过程中存在的问题,具体探讨了教师应采取怎样的措施,将项目式教学方法融入教学活动当中,提高课堂的教学效率,实现学生学科核心素养的培养。     

增强初中信息技术课堂教学实效浅见

信息技术课程凭借其实用性和操作性强的特点,在实际的生活中具有重要的作用。因此,掌握信息技术课程的实际操作和运用是初中学生学习信息技术课程的重心。这就对初中的信息技术课堂教学的实效性提出了更高的要求,成为确保学生能够学到实际操作能力的基础。本文对增强初中信息技术课堂教学实效性的措施进行了详细的探讨,旨在提高学生学习效率。     

基于Moodle的初中信息技术自主学习型课堂的实践

【摘要】初中信息技术自主性学习应该是一种自我导向的学习,Moodle是一个网络课程管理系统,本人在初中信息技术学科教学中尝试利用Moodle构建信息技术课堂教学,有效激发学生内在的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力,提高了学生课堂学习效率。     

助推核心素养成型和发展 ——谈初中信息技术教学中项目式教学法

信息技术作为一门紧跟时代潮流技术的关键课程,可在助力学生获得现代信息技术的同时,培养学生现代网络信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任等方面的学科素养.教育实践证明,教师围绕信息技术课程知识,创新项目式课程环境,可为学生搭建宜发展的学习环境,可让学生在信息技术知识学习过程中获得更多信息技术学科系统化知识与学科核心素养体验,以哺育学生成长,继而实现初中信息技术课程教育的真实目的.由此,为实现这一教学效果,本文结合笔者自身教育经验和相关文献资料,以创新项目教学法为基点,探究其在初中信息技术课程教学中应用的意义,并分析项目教学法具体的搭建措施,并就分析结果反思当下初中信息技术教学实际,以供参考.     

浅析高中信息技术课程教学的策略

信息技术是一门相对年轻且发展迅速的学科,在高中阶段学生学习信息技术已经与小学阶段和初中阶段有了一定的区别.所以,高中信息技术课程的教学要从创新整合的角度,让学生从应用以及创新的方向进行学科知识的学习和练习,增强学生的实际应用能力.信息技术教师要有目的、有方向地培养学生的综合素养,让学生借助信息技术课程的学习增强学习能力,提高综合应用水平.     

应用信息技术优化初中美术教学的探讨

伴随着现代信息技术的发展,我国在当前的教育改革的过程中对于信息技术的运用有了越来越高的重视。将信息技术运用到初中各科学科的教学过程中,不仅可以帮助教师在教学期间丰富教学内容,对于学生学习兴趣的提升也有着极大的促进作用,有利于让学生积极地投入到课程的学习过程中,对于相关课程教学工作的持续推进也有着极大的帮助。因此本文以初中美术课程为例,对将信息技术应用到初中美术教学的优势和应用信息技术优化初中美术教学的方式进行了相应的探究,从而为促进初中美术教学质量的提升提供更多的帮助。     

基于STEM的初中信息技术教学探究

目前,在我国初中信息技术学科的教学工作中融入STEM理念,已经成为该学科的一个综合趋势。在信息技术课程中,将 STEM 教育理念带入教学工作中,可以很好地匹配学生的学习程度,强调学生的中心地位,提高学生利用课上所学知识解决生活中实际问题的能力。本文将围绕如何在初中信息技术课堂教学中基于STEM理念完成教学进行探讨。     

主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践

本文梳理和总结了主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的优势.在此基础上,探索了主题学习网站应用于初中信息技术教学的基本方式和策略,从信息技术教师、信息技术课程、信息技术主题学习网站以及学生四者之间的关系出发,提出了应用的基本模式.最后,讨论了初中信息技术学科主题学习网站的设计开发过程和方法,包括网站的结构组成、功能设计、教学设计以及开发技术等几个方面,初步构建了初中信息技术课程教学主题学习网站的基木模型.     

信息技术与物理学科整合的实践与认识

信息技术与初中物理学科整合教学,就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术,自然地、恰如其分地融合到初中物理这一学科的教学活动中,运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力,优化学习方法,培养学生的创新精神,对初中物理教学中新的师生关系定位,课堂与课外之间的新型关系等产生巨大的影响。     

翻转课堂在初中信息技术教学中的应用探究

初中信息技术是初中阶段的主要学科之一,但课程较为枯燥,学生学习兴趣不高,导致教学效率不理想。翻转课堂是一种新型的教学模式,教师在教学过程中正确利用翻转课堂进行信息技术教学,可以激发学生的学习主动性,提高教学效率。     

高中信息技术课堂中培养学生探究能力的有效途径

现在是一个信息化的时代,课程的发展越来越快。所以,信息技术被称为一门新式的教学课程进入教学中。信息技术是一门实用性和普遍性都很高的新式课程。学生必须学习信息技术课程。而且,信息技术也被作为高中生学业水平的检测学科。     

初中信息技术单元整体设计教学研究

信息技术是一门以培养学生灵活使用现代互联网技术为主的学科,初中信息技术作为一门课程首次走入学生学习当中,初中信息技术主要是让学生了解最新的互联网技术发展史和简单的互联网技术操作。作为一门独立的课程,信息技术是分单元教学的开展,如何进行合理的单元教学设计成为当前初中信息技术课程主要研究之一。因此本文主要是针对初中信息技术单元整体设计的教学进行研究论述。     

初中信息技术课堂教学问题总结与实践探索

初中信息技术学科是培养学生基础的信息技术兴趣与能力的学科。当前初中信息技术课堂教学整体质量偏低,存在师生对课程教学目标错误解读、教学内容与生活实践脱离、教学方式单一等多方面的问题。为提升初中信息技术课堂教学质量,教师应注重激发学生的学科兴趣,增强学生实践主动性,丰富课堂教学方式。     

基于微课背景下的初中信息技术课程教学分析

随着信息技术的发展与进步,现阶段初中信息技术课程教学中的教学形式呈现出了前所未有的挑战与冲击。在不断发展的微课背景下的初中信息技术课程教学中,教师应结合现阶段初中信息技术课程教学中存在的问题、学生的学习需求、新课程改革的标准、微课教学趋势等创新课程教学模式及教学理念,激发学生的自主学习与探究意识,培养学生信息技术的自学能力及实践能力,促进学生综合信息素养的培养,实现初中信息技术课程教学的改革与发展。主要针对基于微课背景下的初中信息技术课程教学措施进行了分析与探究。     

信息技术与物理学科整合的实践与认识

信息技术与初中物理学科整合教学,就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术,自然地、恰如其分地融合到初中物理这一学科的教学活动中,运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力,优化学习方法,培养学生的创新精神,对初中物理教学中新的师生关系定位,课堂与课外之间的新型关系等产生巨大的影响.     

让素质教育理念贯穿小学信息技术课堂

在应试教育向素质教育转变的过程中,在小学信息技术课程教学中,不仅要重视基础性、实用性与扩展性,还应该注重学生的信息技术学科素养。基于此,教师要不断地改进自己的教学方法,充分发挥信息技术学科教学的基础性、实用性与自主性等作用。这样,才能培养学生的自主学习能力和创造性思维,从而实现素质教育的目标。     

构建初中信息技术高效课堂的有效策略

随着社会的进步、科技的发展,信息技术作为一门基础实用性的课程正被广大教师工作者所关注与重视.因为信息技术不仅有助于提升学生创新精神与实践能力,还能有效推动学生个性发展与全面发展,而这些对于学生今后的学习与工作而言都有着无可替代的现实意义.但从我国目前初中信息技术教学现状来看,绝大部分的教师尚未意识到信息技术学科的重要性,在教学中往往照本宣科,丝毫不顾及学生是否学到知识,而只顾自己是否讲完了所需教学的任务,使得部分有兴趣的学生因为老师的懈怠,也逐渐失去对信息技术教学的兴趣,更别提其他没有学习兴趣的学生.可见,想要提高初中信息技术有效性,做好教师与学生工作是首要前提.     

巧借故事情境促进初中信息技术教学

巧借故事情境推动初中信息技术教学,是对新课程教学理念的尝试,是一种新型的教学模式。初中信息技术教师创设故事情境,可有效激发学生参与学习的动力,促进其信息技术课的全面发展。在初中信息技术教学过程中,教师要做到:灵活设计新型的信息技术教学方式;关注学生的心理特征;培养学生的问题意识;激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,从而真正增强信息技术课堂教学效果。     

基于ARCS动机模型的初中信息技术教学策略探索

学习动机是学科学习的基础条件之一,而当前初中信息技术课程存在学生动机不强、课堂投入度不够等问题.为此,文章对ARCS动机模型中的注意、切身、自信、满足等四种动机激发策略进行深入分析,提出激发学习动机的具体策略与方法,并将其与初中信息技术课堂教学有效融合,构建基于ARCS动机模型的初中信息技术课程教学流程,以增强初中生信...     

初中信息技术课堂“情境教学”的设计与探究

信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科。因此从信息技术课程特点出发,结合新课改的理念及初中信息技术课堂教学实际,提出了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本原则,探讨了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本形式,引导学生自己进行探讨,变学生的被动学习为主动学习,让学生爱好学习,提高学习效率,从而取得良好的教学效果。