数学优秀生的学习心理特征

数学优秀生的学习心理特征是指数学优秀生在数学学习过程中的感觉、知觉、思维、情绪等所表现出的独特的征象、标志.数学优秀生在认知、非认知、元认知等3方面的水平均比数学普通生要高,且这种差异是显著的.     

高中数学优秀生数学思维的AHP分析

认识数学优秀生的数学思维是研究数学优秀生的一个重要方向。本研究利用AHP方法,对高中数学优秀生的数学思维进行定量研究,建立评价指标,构建相关判定矩阵,对判定矩阵进行一致性收敛分析,得到高中数学优秀生的数学思维模型。     

中师数学优秀生的特点及培养

在中等师范学校中,同年级甚至同班的同学中,听同一个老师授课,思维水平却相差很大。对此,有些人往往归因于天赋,其实不尽然。根据本人的观察,发现每个优秀生都有各自的一套或多套思维方式和方法,同一些差生相比主要是思维方法与思维品质的差别。归纳起来数学优秀生的特点主要表现在以下几个方面。一、思维跨度大,联想丰富数学差生在学习数学时,只是套用公式或模仿现有类型解题,思维水平常停留在“认知”阶段。中等生虽然有所深入,但在知识转化和联系方面还不能做到自然,而数学优生在数学学习活动中,能全面把握问题,善于对数学…     

数学优秀生成功个案浅析

数学是一门基础学科,它伴随着我们学习的全过程.学好数学,对其它科目的学习大有裨益.因此对初中数学优秀生的重视和培养是为他们将来高中、大学的学习打下坚实的基础.然而,现在的初级教育多重视对数学后进生的转化与提高,却忽略了对优秀生的培养.当然转化数学后进生对于提高学生的整体水平有一定的     

对数学“优秀生”的教学尝试与反思

一、数学优秀生 学生的数学学习是在教师指导下,获得数学 知识、技能和能力,发展个性品质的过程。数学 优秀生培养的目标不只是培养成绩优异的学生, 也是要全面提高他们的数学意识、数学素养和实 践能力,其核心还是培养和发展他们的思维能 力;培养他们对事物的浓厚的好奇心,对问题的     

小学三年级数学＂优秀生＂自主学习能力的培养与提高

一、“优秀生”的定义 一提到优秀学生，多数人会想到德、智、体、美、劳伞面发展。本文中的优秀生指数学学习方面比较优秀的，包括3个方面：①品学兼优的学生，课堂上认真听讲，课堂以及家庭作业按时完成。②头脑灵活，思维敏捷但是比较调皮，课堂上喜欢捣蛋，学习不够踏实，     

搭合适脚手架 实施有效教学——例谈如何设计适合学生的学案

学生是否愿意学,是否感兴趣,往往并不是因为他认为这学科、这内容有多么的重要,更多的是因为他认为自己能学、会做,尤其是数学学困生.在学案设计中,如何搭建合适的脚手架,让学困生也能学,让中等生在合作交流中提升,让优秀生能独自探索、领悟,让每位学生在课内都有机会体验成功的快乐,从而提高课堂教学的效率,提高学生对数学学习的兴趣,增加学生学好数学的信心.     

初中数学优秀生的培养策略探究

所谓数学优秀生就是在数学方面天赋比较突出的学生。在众多的中学生中,确实存在这样一批学生,这已经得到教育界的广泛证实,这已勿须质疑。而优秀生的培养在全国各省市都在有序的进行着,特别是近几年如何培养资优学生已经形成了一个新的研究课题。笔者结合从事初中数学教学十余年的一些经验,就培养初中数学优秀生发表自己的几点看法供教育界同仁参考批评。     

数学教学中变式思维能力的培养

变式思维能力是学生数学学习能力的重要表现,数学变式思维是指学生灵活运用已知条件去变式思考.数学学习中的变式思维就是对同一个数学问题,通过变换角度去思考、去探索不同的解题思路的思维方法和学习方式.在平时的数学教学中,我们发现有许多学生做数学习题时,有许多习题课堂上都讲过,但一旦变换习题的条件和数量后,就无从下手.这就是缺乏变式思维造成的.     

数学思维在课堂教学中的渗透策略

<正>大多数高中生历来惧怕数学学习,笔者以为,这主要是我们在教学中数学思维渗透不够,没能让学生的数学思维得到应有的开发.当前数学教育领域里有两大响当当的口号,一是素质教育,一是教学改革,其目的都是为了提升学生的数学素养.我们知道在数学教育中发挥重要作用的是学生在数学学习中逐步形成的数学精神和数学思维,这是学生数学素养形成的源头,所以,在数学教学中,我们加强数学思维的渗透,不仅是进     

充分暴露学生的思维过程

现代教学论强调,数学教学是数学思维活动的教学,即数学教学应当真正成为学生思维活动不断展开、思维结构不断发展的过程.当前小学数学教学中,还不同程度地存在着掩盖、忽视学生的思维过程的不良倾向.主要表现在:1.重思维结果,忽视思维过程.2.以教师的思维活动代替学生的思维过程.教师重视展开知识的发生发展过程,但忽视引导学生主动参与,学生的思维活动空间不足,思维过程得不到充分暴露.3.以优秀生的思维过程代替全体学生的思维过程.教学中优生说得多、齐答多.     

在数学学习中锻炼思维

数学是思维的体操,学习数学能锻炼我们的思维.学习数学又必须依靠学习者的数学思维能力.所以每位同学都要自觉地训练自己的思维,提高思维能力.这既是学好数学的关键,也会使你终身受益.本文结合学习数学时的典型例子,介绍一些在学习数学中提     

运用数形结合,提高解题能力

数学发展至今,它要求我们要有艺术的思维模式.数学的学习与探索必须时刻保持着思维.因此,在初中数学学习过程中也体现了许多的数学思维方法.教师在数学的教学过程中,应该让学生掌握数学思维方法,培养数学思维能力,从而形成良好的数学思维习惯.其中,数形结合的思维模式就是初中数学学习过程中较为常用及重要的思维方法.     

激活全体学生学习数学的积极性的教学尝试

人人都要学习数学 ,人人都要学有用的数学 .这是社会的需要 ,也是时代发展的必然 .那么作为教师怎样才能使教学面向全体学生 ,使每一位同学学到适合自己发展的数学呢 ?首先要尽量给每个学生以同样多的交流机会 ,一个学生的交流机会越多 ,会学得越好 .但是教学的事实往往是优秀生与困难生的交流机会不平等 ,优秀生自信心强 ,喜欢谈看法 ,愿意参与讨论 ,课上难度大有深度的问题几乎全是他们回答 .久而久之 ,他们理解得越来越深刻 .困难生交流机会不多 ,课上即便有机会回答问题 ,也多是简单的低层次的问题 ,课下偶尔与同学们讨论也处于被回答、…     

试论数学教育中两个思维过程的教学

数学思维包括发现性思维和整理性思维,在数学活动中,它们相辅相成,互相补充,共同促进数学思维的发展.为有效解决学生数学学习中的问题,必须同时加强这两个思维过程的数学.     

巧用学具提高小学数学教学效率

数学学科相较于其他学科而言,抽象性较强.想要学好数学,学生需要具备一定的抽象思维和发散思维.对于小学生而言,要同时具备这两种思维,无疑存在一定困难.然而教师必须克服这一困难,逐步引导学生发散思维,培养学生的抽象思维能力,让学生在高效的数学课堂中汲取知识.帮助学生学习抽象的数学知识,这无疑需要借助学具的力量.学具在小学数学课堂中应用广泛,能让枯燥抽象的数学知识生动起来,以便于小学生对数学知识有更直观的了解与认识.除此之外,巧用学具还能为学生创造活泼有趣的数学课堂,激发学生的学习兴趣,从而提高小学数学教学效率.     

对优秀生的英语施教方案

正每个班级中都有优秀生、中等生和后进生,他们各有其特点,这就要求我们教师对每类学生加以分析研究,采取不同的施教方案,以发挥教育的最大效能,使各类学生共同发展。一般来说,英语优秀生对英语学习有着浓厚的兴趣,记忆力好,模仿力强,学习方法合理.学习习惯良好,并月.喜欢表现自己,但他们往往自我评价过高,容易骄傲自大而且不爱吃苦.承受挫折的能力差等。针对这些特点,我对他们采取了如下施教方案:一、强调思想品德教育1.教育英语优秀生谦虚谨慎、平等待人英语优秀生一般智能较高,成功的经验较多,因此容易自高白大,瞧不起别人。首先,利用业余     

对优秀生的英语施教方案

每个班级中都有优秀生、中等生和后进生,他们各有其特点,这就要求我们教师对每类学生加以分析研究,采取不同的施教方案,以发挥教育的最大效能,使各类学生共同发展。一般来说,英语优秀生对英语学习有着浓厚的兴趣,记忆力好,模仿力强,学习方法合理.学习习惯良好,并月.喜欢表现自己,但他们往往自我评价过高,容易骄傲自大而且不爱吃苦.承受挫折的能力差等。针对这些特点,我对他们采取了如下施教方案：一、强调思想品德教育1.教育英语优秀生谦虚谨慎、平等待人英语优秀生一般智能较高,成功的经验较多,因此容易自高白大,瞧不起别人。首先,     

论数学创造思维的培养

数学是自然科学中的基础学科,在数学教学中培养学生的创造性思维,创新学习方法是非常必要的.培养学生创造性思维要从培养学生的直觉思维、发散思维、辩证批判思维和民主学习氛围入手.本文将从这几方面深入阐述怎样培养学生的创造性思维.     

中职学生数学思维培养

学生在数学学习中经常会出现事后诸葛的现象,这是因为其数学思维存在障碍.提高学生学好数学的信心,提高数学意识,培养数学兴趣,增强数学的工具性,消除思维定势,是突破学生思维障碍的一条有效途径.