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小学阶段的美术手工教学是为了开发学生的形象思维,培养学生的审美能力与动手能力,让学生的智力得到良好的提升,这对学生之后的成长发展有着关键性的作用。纸艺是美术手工教学中比较重要的内容部分,纸艺是我国的优秀民间艺术,更是一种文化的传承,只是现阶段的纸艺手工教学中还存在教师能力素养问题以及实践内容与培养方式问题,需要教师意识到纸艺教学的重要性,提高个人的能力,创新教学的方式,从而更全面地提升纸艺教学的质量,通过纸艺手工教学培养学生的综合素养与实际能力。 相似文献
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王艳 《试题与研究:高中理科综合》2020,(11):0100-0100
所谓纸艺就是将纸张作为主要材料,进行对象表现的艺术作品。此种艺术作品最为明显的特点就是可以将纸张独有的材质美展现出来。表现纸艺的形式有很多种,可以进行剪纸做出各种图案,也可以通过折纸做出各种造型,这种神奇的变换常会带给学生更多的学习兴趣。用做纸艺的材料有很多种,如报纸、宣传单、工艺纸、牛皮纸等,均可用来开展纸艺活动。在纸艺活动的过程中,剪纸和折纸是最可以培养学生动手能力的活动,通过剪、折等动作,可以让小学生的智力得到训练,让学生的注意力更加集中。儿童教育家陈鹤琴先生曾言“小孩子应该有折纸和剪纸的机会”,可对幼儿的手劲进行锻炼,也可培养学生消遣的良好习惯,让小学生可以专心致志地做好一件事,这对于小学生的大脑开发有较大的意义。本文从以下几个方面分析小学纸艺教学中学生动手能力的培养策略。 相似文献
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将绘画融入纸艺,相当于把绘画的各种技巧和纸的造型紧密联结、合理整合,是纸艺教学从传统模式上进行的融合创新.绘画纸艺融合教学方法主要包括:图形变换法、纸艺上色法、纸艺绘画法、背景衬托法、组合变形法、绘画纸艺法等.创意纸艺与绘画的有机融合拓展了学生的创作手法,丰富了课堂的组织形式,促进了学生思维的发展,对于提高学生的美术素养具有积极的助力作用. 相似文献
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在小学美术课堂上,教师需要培养学生的美术鉴赏能力,这是对学生自身能力的培养,而如今兴起的美术纸艺工作坊,它能够培养学生的动手实践能力以及可以提高学生的审美水平,而且这对学生而言也是陌生的一部分,所以需要教师做好准备,为学生的美术素养培育打好基础。本文对纸绳在美术纸艺工作坊中的应用提出几点建议,希望对美术教学提供一定帮助。 相似文献
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本文从儿童美术教育入手,强调手工制作纸张艺术在儿童美术教育中的重要性。介绍手工纸艺的几种形式,鼓励以多种方式进行手工纸艺的教学,让中华民族传统的手工纸艺回归。 相似文献
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幼儿动手做活动包括用纸艺、泥塑、刺绣、剪纸、建构、标本、图书、科技小制作、自制玩具等不同的"语言"来表达对课程的独特感受。我园尝试以"动手做活动课程开发与实施"为切入点,让幼儿从开展游戏活动到走向课程开发,从听故事到自己讲故事,动脑、动嘴、动手做成为活动课程的主体,把单纯的听变为做,这就更好地调动了幼儿的学习积极性。 相似文献
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随着我国教育理念的不断转变,人们对于儿童创造力与想象力的培养非常重视,而儿童阶段是创造力与想象力培养的最佳阶段,因此手工纸艺开始回归儿童美术教育,提高儿童阶段的动手能力。本文对手工纸艺进行概述,详细阐述了儿童手工的发展,最后分析介绍了儿童美术教育中手工纸艺的回归。 相似文献
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"纸艺"是关于玩纸的艺术,是以纸质材料为主要表现的艺术作品。它的表现形式也有很多,如:剪纸、拼贴纸艺、折纸、纸雕、纸塑等。它是幼儿园美术教学的一种重要组织形式,"纸艺"的活动过程中可以发展幼儿动脑的能力,还能告诉幼儿用废物,能变废为宝,使孩子设身感受废物得到利用的乐趣。 相似文献
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徐巧玲 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
儿童本位就是将儿童作为主体,在民间纸艺的开展中,可以遵循儿童本位理念,突出儿童在学习过程中的主人翁地位,以促进其全面发展。本文在儿童本位理念下,对民间纸艺的教学实践展开探究,以期提高幼儿的动手能力,想象能力,审美能力,艺术能力,做好传统文化的传承工作。 相似文献
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介绍了课程资源的界定及类型。论述了学生利用课程资源学习能力培养的必要性。从教师和学生两个方面分析了影响学生利用课程资源学习能力的原因。提出教师要转变观念、提高自身开发利用课程资源的能力,学生要正确认识课程资源、努力提高利用课程资源的能力等对策。 相似文献
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缪登勤 《幼儿100(教师版)》2023,(6):37-39
<正>纸艺教学是美术教育的内容之一,是指以纸质材料为媒介进行的艺术造型活动,且以集体教学形式开展。范例是指提供给幼儿感受美、欣赏美的典型素材和启发幼儿表现美、创造美的支持性事例,其内容包括大自然和生活中的图片、实物、视频、艺术作品等。实践中发现,范例在纸艺教学中起着尤为重要的作用,它能唤醒幼儿对美的事物的感受与欣赏,促进幼儿对美的事物的表现与创造。那么如何让纸艺“巧遇”范例,发挥范例在纸艺教学中的重要作用呢?笔者从教学实践出发,积累了以下几种策略。 相似文献
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张志龙 《中国小学语文教学论坛》2014,(8):37-38
一浪高过一浪的课改大潮,对初中语文教师的能力要求逐渐从教学能力演变为课程能力,因此,教师应从大语文观出发,统观以学生为中心的整个语文教学及其周边,从开发课程资源、设计课程环节和反思课程实践等各个角度,思考并提升自己的课程能力,以促进学生的内涵发展。 相似文献
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以小人台(即自制缩小比例的人台模型)为教具,用全新的教育方式在服装设计课程中进行教学改革,这是针对中等职业学校服装专业各方面的特点,经过多年的教育教学实践探讨出来的结果。后现代纸艺结合小人台对于在教学中培养学生的创新能力具有积极的促进作用。 相似文献