基于学科核心素养的中学语文智慧课堂的构建探究

随着大数据、人工智能、多媒体技术等的迅速发展,智慧课堂在中小学教学中的应用逐渐普及。本文基于学科核心素养视角,着重探讨中学语文智慧课堂有效构建的方法。文章从学科核心素养和中学语文智慧课堂的概念入手,分析了基于核心素养的中学语文智慧课堂的内涵与特征;然后结合实际案例,分析基于学科核心素养的中学语文智慧课堂的构建方法,从定制教学内容、借助多媒体技术、加强互动实践、重视课后指导、优化评价体系等方面,构建一个更加活跃、多元、创新的语文课堂,让学生在智慧教育中不断提升核心素养,获得全面发展。     

小学数学智慧课堂教学中核心素养发展路径探究

智慧课堂教学的目标是发展学生核心素养,如何在智慧课堂教学中发展学科核心素养成为当前中小学教学所面临的一大难题。分析了智慧课堂、数学学科核心素养的内涵,提出在小学数学智慧课堂教学实践中核心素养发展的三种路径:通过问题解决发展学生创造性思维能力、通过相互评价发展学生批判性思维能力、通过自我总结和自我评价发展学生自我反思能力,并给出了具体案例,可以为中小学开展智慧课堂数学教学提供借鉴。     

核心素养下高中数学智慧课堂的构建策略

基于核心素养教育理念的要求,构建智慧课堂成为学科教学未来发展的主要趋势,也成了培养学生学科核心素养的有效途径.数学作为高中教学体系中的重点学科,应通过构建智慧课堂来创新学科的教学模式,引导学生在数学学习中健全人格,实现身心健康发展,为学生未来的全面发展奠定良好的基础.本文以高中数学为研究对象,简要分析智慧课堂的内涵及特点,结合智慧课堂构建的基本原则,就核心素养下如何构建高中数学智慧课堂展开简要探讨.     

基于智慧课堂培养高中生历史学科核心素养的路径研究

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的颁布为高中历史教学提供了研究方向。在教育信息化的发展趋势下,智慧课堂将成为高中历史学科贯彻落实核心素养并不断提高教学质量的有效途径。文章将在分析高中历史核心素养内涵的基础上,探究智慧课堂在培养学生历史核心素养的教学中所具有的优势,进而研究通过智慧课堂培养高中生历史核心素养的创新路径,以期使智慧课堂成为培养学生历史核心素养的有效途径。     

核心素养视阈下智慧课堂推动高职公共英语教学改革的路径

2021年3月,教育部出台《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》,明确了高职（专科）英语学科的核心素养,为高职公共英语课程教学改革提供了标准和方向。智慧课堂依托智慧教室创建的智慧学习环境,采用任务学习和项目学习等智慧学习方法,构建智能、高效的课堂,有效促进了学生智慧生成和学科核心素养培养。     

核心素养下构建小学数学智慧课堂的策略

在核心素养背景下,小学数学教学要积极转变教学方式,依托先进的网络技术、信息技术,构建智慧课堂模式,从而在对数学知识传授的同时,对学生的数学思维、数学能力予以整体提升。核心素养是指学生在学习过程中培养和展现出的跨学科、综合性的能力和品质。在小学数学教育中,培养学生的核心素养对于构建智慧课堂起着重要的作用。基于此,下文笔者首先分析了数学学科核心素养和智慧课堂的内涵界定,然后着重探讨了核心素养背景下小学数学智慧课堂的构建策略,以期为广大小学数学教学工作者提供参考。     

历史核心素养视角下的智慧课堂教学实践研究——以《辛亥革命》一课为例

历史核心素养是历史学科的核心价值,是历史课堂教学中重要的培养目标。在实际教学过程中有很多问题影响了核心素养的落实,而智慧课堂是一种有效解决这些问题的途径。如通过智慧课堂的推送功能给学生提供丰富的史料,帮助学生认识历史、分析历史;通过大数据分析提高课堂效率;通过灵活多样的交流互动功能拉近学生与历史的距离。文章主要探讨如何利用智慧课堂去落实核心素养的培养,致力于把智慧课堂贯穿于课前、课中、课后各个教学环节中,以更好地实现培养核心素养的任务目标。     

基于智慧课堂的高中英语教学模式的构建 ——以潮州市金山中学为例

智慧课堂作为一种新型教学模式,可以促进学生的个性化和智慧发展.通过问卷调查智慧课堂在高中英语课堂中的使用情况,结合英语学科特征,尝试从人、技术和教学三个层面分析如何构建高中英语语言学习的全新教学模式,以期帮助一线高中英语教师更好地进行智慧教学,培养学生的学科核心素养.     

浅谈“智慧课堂”下高中数学核心素养的培养

智慧课堂作为现代信息技术与学科课堂教学深度融合而产生的一种新的课堂教学模式,不仅符合学生个性化学习的需求,还可以推动学生养成核心素养。在本文中,本人将通过对智慧课堂的内涵、特征等进行分析,就如何在智慧课堂背景下,采取有效的方式培养高中生的数学核心素养进行详细说明。     

智慧课堂环境下开展探究性学习的实践研究——以高中思想政治学科为例

智慧课堂是当前基础教育教学的焦点,而信息技术与教育的融合最终要通过课堂这个载体来呈现,学科教学必须与时俱进,利用好信息技术助力学科教学以培养学生的核心素养.文章从探究性学习和智慧课堂的研究现状入手,设计智慧课堂环境下开展探究性学习的教学过程,并以《意识的作用》一课为例,进行智慧环境下开展探究性学习的教学实践,总结四个有效教学策略:以深度学习理念为指导,选择能体现学科核心素养的设计任务,指导学生掌握探究活动的方法,教学过程突出探究、设计和反思环节.以期为智慧课堂环境下开展探究性学习的实践应用提供有价值的参考.     

智慧课堂赋能数学核心素养培育的机理研究

智慧课堂是“互联网+教育”、人工智能、大数据赋能课堂教学的必然结果,正在引发传统教学模式的深刻变革,逐渐演变成未来课堂教学的主流模式。但是目前智慧课堂的现有理论与数学学科教学的融合尚处于起步阶段,而数学智慧课堂的理论研究,对于未来数学智慧课堂的构建和实践有重要的理论指导意义。以联通主义学习理论为指导,基于数学核心素养,探索智慧课堂的内在机理、结构机理和运行机理,分析了数学智慧课堂的教学优势与数学核心素养培养之间的教学对应和融合途径,为一线数学智慧课堂教学提供了理论参考和实践依据。     

指向深度学习的高中物理智慧教育课堂构建和实践

深度学习是培养学生核心素养的重要途径，而指向深度学习的物理智慧教育更是培养物理核心素养的有效渠道.高中物理是一门难度较高的学科，学生想要学好物理知识，则需要具备相应的知识、能力和素养，教师可以借助信息技术、网络资源构建智慧教育课堂，提高物理学习效率.本文简述深度学习背景下构建高中物理智慧教育课堂的必要性，并多角度提出实践措施，旨在促使学生保持物理学习激情，提高自身综合素养.     

基于核心素养的英语学科智慧课堂教学模式探索——以英语阅读课教学为例

核心素养和智慧课堂是当今英语课程改革的两大热点话题。智慧课堂为基于核心素养的教学提供了技术支撑,而培养学生核心素养是构建智慧课堂所要实现的教育目标。本文通过分析高中英语核心素养下智慧课堂的特点,设计了高中英语智慧课堂阅读课的构建思路及活动流程,并以笔者所设计的抗疫主题教学案例《我心目中的抗疫英雄》作为本论文的教学案例,以期对高中英语智慧课堂阅读课的实施提供借鉴。     

高品质政治课堂的构建——以“博大精深的中华文化”为例

<正>课堂是教师展现智慧的舞台,是学生获取知识的家园,课堂教学的品质高低决定了学科核心素养落地生根的深浅,高品质的课堂会让教师有幸福感、学生有获得感。新时代的核心素养理念为高品质课堂的构建定下了新基调,使高品质课堂具有更深的意蕴:一是高立意。高品质课堂必须遵循教育规律,以学科     

指向核心素养的初中音乐欣赏课教学

学生核心素养的培养是教师开展音乐欣赏课教学的重要教学目标。在初中音乐欣赏课教学中,教师应关注课标,指向核心素养;关注课堂,转变教学方式;关注教材,引导学生参与;关注信息化,打造智慧课堂,创设指向核心素养的初中音乐欣赏课,让学生在学习的过程中开阔视野、增长知识、陶冶情操、净化心灵,培养学生的音乐学科核心素养和高尚的审美情趣。     

基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建

在高中思想政治学科活动课堂中,对学科核心素养的构建极其重要。学科核心素养的构建要达到更高的高度,才能有效地推进教育体制改革,促进思想政治教育的快速发展和创新。如何理解好学科核心素养,并能将学科核心素养很好地融入高中思想政治学科活动课堂中,是高中政治教师应当关注和解决的问题。下面就如何在高中思想政治学科活动课堂中构建学科核心素养,将学科核心素养融入高中思想政治学科活动课堂中做出探讨和论述。     

核心素养下高中英语智慧课堂的构建研究

<正>引言高中英语学科是一门非常重要的学科,在教学过程中教师也应该注重学生核心素养的培养,采取各种措施来帮助学生养成英语素养。智慧课堂是让学生站在学习的中心来体验和学习,在这个过程中掌握知识,发展智慧。智慧课堂的实现需要借助于现代技术手段,而现代技术手段具有交互性的特点,因此打造出来的智慧课堂也更具有交互性,这有利于学生之间的交流合作以及师生之间的沟通交流,对于学     

基于学习行为数据分析的高中生认知能力培养

通过信息技术手段实现智慧课堂,改变传统授课方式,能够助力实现高效、融合的现代化智慧课堂。一支绿色环保的笔,实现数据统计、学生思维过程数据化、显性化等。技术用以支撑学科素养培养,打造基于学科素养的生动思维智慧课堂。     

面向数学学科能力培养的智慧课堂技术应用行为分析研究

智慧课堂以培养学生核心素养为根本宗旨，而学科能力培养是落实核心素养的有效途径。因此智慧课堂教学应关注学生学科能力的形成和培养，智能技术应用为学科能力培养提供了支撑。该文在分析智慧课堂教学流程的基础上，构建面向数学学科能力培养的师生课堂技术应用行为分析框架，对30节小学数学智慧课堂教学课例进行分析，探析师生在学情定位、内容推送、活动开展、测评反馈四个方面的技术应用行为及教学效果。研究发现：教师已具有利用技术开展智慧课堂教学的意识，学情分析和课堂测评环节技术应用初显成效，但整体而言对学科能力的凸显不足。主要体现在学情分析环节对学生创造迁移能力关注不够，以知识记忆和简单应用为基础的教学活动偏向于教师主体，忽略了学生学习的内在建构过程，对学生过程性的学科能力外显表现关注不多，导致教学有所偏倚，智慧课堂教学效果仍待优化。建议从建设支持学科能力培养的教学平台、深化教师对学科能力的认识、提升人机协同素养等方面推动智慧课堂教学发展。     

初中生物学课堂落实学科核心素养的策略

从教师、教材、课堂3个维度探索学科核心素养在初中生物学课堂的落实。教师要理解学科核心素养在育人中的重要作用,深刻领会学科核心素养的内涵;认真研读教材,捋清教材中哪些内容适宜培养学生的学科核心素养;通过课堂教学实证研究,总结初中生物学课堂落实学科核心素养的有效策略。