流程性检测在初中历史课堂教学中的应用

本文论述流程性检测的内涵及意义,并针对初中历史课堂教学低效的问题,提出将流程性检测应用于历史新授课和复习课中,把流程性检测的前测、中测、后测贯穿于课堂教学始终,提高初中历史课堂教学效率。     

坚持实用性原则才是有效教学

通过对大连市EEPO有效教学的观摩,提出对课堂有效教学的看法:一、坚持实用性原则才能使课堂教学有效;二、小组合作和表达呈现是体现以学生为主的教学;三、流程性检测是检验课堂教学是否有效的手段。     

精心预设 精彩生成

新课程强调课堂教学是师生互动生成的过程,动态生成的课堂教学要根据学生学习的情况由教师灵活地调整,生成新的、超出原计划的教学流程,使课堂教学处于动态的不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求,这就需要教师在课前进行精心的预设。课堂教学的生成性与预设性是同一个事物的两个不同方面,都是课堂教学的基本属性。只有预设与生成并重,课堂才能焕发出前所未有的精彩。     

谈目标教学中的目标认定

单元达标教学是以单元为单位组织实施的,在整个单元教学流程中,教师要紧紧围绕教学目标设计教学活动。备课时要认真研讨目标,明确单元和课时目标;上课时要围绕目标进行读讲议练等活动;检测时要围绕目标设计各种检测题对学生进行评价。因此,教学目标是教学活动的出发点和归宿点。在课堂教学中,能否抓好认定目标这一环节,往往成为课堂教学成败的关键。下面就这一问题谈几点粗浅的看法:     

“数字化教学工厂”模式下的微课制作研究与实践

本文以我校汽车检测与维修专业为例,通过微课方式将虚拟现实教育技术很好的运用在核心课程《汽车检测技术》教学过程中进行实录,把现代化的汽车企业维修服务流程引入日常教学,利用信息化的手段,将企业实际的设计、生产训练流程固化下来,解决课堂教学时间难以把握、教学项目在课堂难以模拟等问题。     

形成性评价在高中英语教学中的应用研究

学生在整个高中时期的学习任务是十分巨大的,要在极大的压力下保障学习质量是教师们尤为需要关注的方面,为了更好的掌握学生对知识体系的吸收情况,则需要对整个教学流程进行详尽的形成性评价,教师通过对课堂教学的评价、学生的自我评价等检测,能综合客观的考察学生对高中英语知识体系的掌握程度,这种自检体系对提升高中英语的教学效果是十分有益的。     

小学信息技术教学流程重构探索

新课改要求课堂教学要优化教学设计,凸显学生主体地位。要想优化课堂教学,必须首先对教学流程进行升级、改造。小学信息技术课堂教学亦需要进行教学流程优化,教师要从学生这个角度出发,综合考量各种因素,完成教学流程重构,实现课堂教学大面积丰收。     

语文课堂教学设计路径探究

教学设计是教师对课堂教学内容和流程的一个整体谋划。优秀的教学设计对课堂教学既有规约性,又给学生留有足够的思维增长空间,是规范性与灵活性的统一,是预设性与生成性的交融。在总结诸多名师优秀教学设计的基础上,归纳总结出语文教学设计的四条路径,简便可行,易于操作,切合常态课堂教学实际,以期为一线教师尤其是刚入职教师设计语文课堂教学提供些许思路。     

注重过程（环节）性要素 提升课堂教学的有效性

课堂教学的过程（环节）性要素主要是指教师与学生进行的课堂教学活动在时间上的先后顺序,即我们平时所说的教学程序、教学步骤、教学过程或教学流程,包括创设情境、明确任务、指导方法、开展活动、     

基于《计算机辅助教学》的生成性课堂教学思考

生成性课堂教学是笔者在计算机辅助教学过程中不断经验累积所得出的结果,在本文中,笔者首先就几个教学片段实现对生成性课堂教学进行引申和思考,并从两个方面的内容上浅谈对生成性课堂教学的认识,最后以教师为切入点,浅谈生成性课堂教学对教师所提出的具体要求。     

基于核心素养视角下的新型课堂转型——以翻转课堂为例

小学数学整个学习过程不是单一片面的简单流程,而是更为科学合理的流程建构。传统课堂教学中都以教师为主导,按照教材或教学大纲内容进行有序施教,过程虽循序渐进,但创新性不足、效果性不佳。教师可以巧用翻转课堂,丰富教学内容及拓展学习维度,全面优化课堂效率。文章中,教师基于核心素养下的新型课堂转型,立足具体的教学案例,对翻转课堂在数学教学中的实际应用进行深入探究。     

让高中化学课堂教学绽放简约之美

高中化学课堂教学应注重突出课堂教学的简约性,在遵循新课程理念的同时还原课堂质朴的美。结合具体案例,从精准的教学目标的确立、简明的教学流程的开展、简练的多媒体使用等角度阐述如何构建简约灵动的高中化学课堂教学,以达到简约灵动高效的目标。     

翻转课堂在初中思想品德学科教学中的尝试

翻转课堂实现了对传统课堂教学流程的翻转。在初中思想品德学科课堂教学中,通过课前设计学习任务单、制作微视频,以及课堂交流与合作的形式,尝试对课堂教学流程进行翻转,并取得了较好的效果。     

“严谨、沉稳、有效”的板块式教学——《苏州园林》课堂教学案例分析

本文分析中的案例采用的是张家港市梁丰中学朱军老师所授的新课《苏州园林》,主要就这堂课的课堂教学流程、教师对课堂的掌控及课堂教学中师生的互动进行了相关分析。文中认为,这堂课"课堂教学流程简洁、严谨;教师课堂掌控沉稳、自如;课堂教学中实现了师生的有效互动"。当然,课堂教学永远是门留有缺憾的艺术,本文对此也作了相应的分析。     

学习领域专业课程典型课例开发与实施案例——以“三角形螺纹的车削”为例

课例是一种真实的教学案例,是对课堂教学中一些现象进行生动、具体地描述,然后用教育相关原理进行解释。本文以"以三角形螺纹的车削"为例,按照学习领域专业课程典型课例的开发流程进行一次有益尝试。     

高职院校实施翻转课堂教学模式研究——教学流程再造与关键因素分析

翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒性安排,改变了传统教学中的师生角色并对教学流程进行了重新规划,实现了对传统教学模式的创新.高职院校引入翻转课堂教学模式,需要根据高职院校突出能力培养的特点和各专业的实际,对传统教学过程进行流程再造,并抓住微课视频课件制作过程、课前学生的学习过程、课上知识的内化过程、网络支持环境等关键环节和关键因素,有序、高效地实施翻转课堂教学模式.     

优化物理课堂教学的探讨

如何轻巧、熟练地驾驭课堂教学,大面积提高物理教学质量,这是一种综合性较强、难度较大的课堂教学艺术,是值得每一个教师不断探索的问题.本文从情景创设的和谐性;教学流程的逻辑性;诱导释疑的启发性;归纳整理的整体性;评价调控的及时性等五个方面对优化物理课堂教学作了探讨.     

操千曲然后晓声——对小学音乐教学流程的两点思考

课堂教学是教师实施教育教学目标的主要形式,而原有的课堂教学流程由于对应着旧的教学观和课程观,难免在课改后的今天出现矛盾和问题,因此,教师要重新以新的理念审视音乐课堂教学流程,努力思考对策,精心选择合理的教学结构和教学方法,提高课堂教学质量。     

核心素养引领下的"等比数列"教学设计

核心素养引领课堂教学最基本的路径就是以核心素养为导向进行教学设计,基于数学核心素养的教学设计有助于数学课堂教学在教学理念、教学模式等方面发生转变.以人教A版必修五第二章第四节"等比数列"的教学设计为例,从教学目标、教学流程、教学检测三方面呈现等比数列通项公式等相关知识内化为学生数学核心素养的过程与方法.     

动态生成:课堂教学新观念

课堂教学改革难以引发实质性的变革,是与缺乏生命气息密切相关的。“动态生成”教学观从变革课堂教学的组成形态着手,期望颠覆传统的课堂教学观念,进而引发教学要素组合、教学流程展现等方面的彻底变化,最终实现教学的优质化。“动态生成”教学观的基本特征是动态性、生成性和真实性。在“动态生成”教学观之下对学习材料的呈现、学习过程的推进和教学任务观念的导向等几方面的课堂教学形态进行了考察。