新课改下如何抓好农村初中数学概念的教学

本文针对农村初中数学教学中,忽略了基本概念的教学,从让学生在生活情景中感悟概念、让学生经历概念的发生过程、利用电子白板教学手段引入概念、在旧概念的基础上引入新概念、注重新概念教学课的练习和反馈等五个方面论述如何抓好数学概念的教学。     

小学数学教学中培养学生计算能力刍议

计算能力是小学生必备的一种能力。培养学生计算能力是小学数学教学的重要任务之一。为了更好地培养学生的计算能力,提出了抓好口算训练,注重讲清算理,强化习题训练,及注重培养学生的良好计算习惯的措施。     

精设“陷阱”,“诱”出计算的精彩——小学四年级数学计算教学中的“陷阱”练习研究

计算教学一直是数学教学中的一个难点。审视计算教学,发现很多教师只注重学生基础知识和基本技能的训练,期待通过"练"来促进学生巩固和强化算理,"精讲多练"成为计算课常见的教学模式。这样的教学模式既浪费时间,又增加学生的学习负担。在计算教学中,设置"陷阱",让学生先掉进"陷阱",进行反思,厘清错因,再从"陷阱"中出来,可加深学生对知识的理解,提高计算教学的效率。     

语文教学中如何培养学生的思维能力

新课程标准要求:必须切实抓好听、说、读、写的基础,加强思想教育,发展观察能力和思维能力.这就要求教师在语文教学中,从低年级起,就要扎扎实实地加强基础洲练,注重发展学生的思维能力. 怎样利用新教材进行语言文字训练,培养学生思维能力呢?     

数学基本概念教学之我见

数学基本概念教学之我见王开源数学基本概念是数学基础知识的核心,数学里的定义、定理、法则、公式等都属于基本概念。教师在课堂教学中的首要任务,是把基本概念讲清楚,使学生掌握概念、弄清概念的实质。如果一个学生对基本概念模糊不清,便会导致审题不明、判断不当、...     

激发学生兴趣 强化数学思维能力的培养

高中学生数学思维能力的训练和培养是数学学习的关键因素。课堂教学中首先要注重激发学生学习兴趣,强化基本技能训练,发挥学生日常学习的主导性地位,强化数学学习的自信心。并将数学实验等方式渗透到数学学习方法培养中,引导学生自练数学基本功,强化数学思维习惯训练、强调学生思维品质的养成,最终达到培养学生创新素质,训练学生创新思维能力的目的。     

联系学生生活实际进行概念教学

学生学习数学概念,常常要借助具体的事实和已有经验,从获得的知觉、表象等感性材料中概括出数学概念。因此,联系学生生活实际应贯穿于教学概念教学的全过程。具体应抓好引、讲、练、用四个环节。     

关于提高高等代数教学质量的思考

本文作者从加强基本概念的教学、注重思维过程的训练、注重知识的综合运用及注重把高等代数与数学实验相结合四个方面提出了提高高等代数教学质量的建议,并结合自己教学实践,对具体教学内容设计了可操作的方案。     

“晶体光学”教学内容的理解与把握

＂晶体光学＂是一门抽象、难理解、实践性强的课程。本文就如何让学生理解与把握教学内容,提出了6点教学措施。认为教学中要抓好基本概念、基本理论和基本方法教育,指出加强实习教学环节,重视对实验技能的训练,并注重学生知识和能力的综合培养。     

浅论智障学生数学语言的有效训练

数学语言是数学学习的重要组成部分,是数学知识的载体,也是数学思维的工具。有效训练智障学生的数学语言,实质是提高智障学生发现、分析与解决数学问题的能力。主要训练方法有:注重数学语言的趣味性,营造智障学生数学语言交流的氛围;注重数学语言的差异性,创设智障学生数学语言表达的有效情境;注重数学语言的发展性,采用智障学生数学语言训练的有效形式。     

提高学困生应用题解题能力的几点做法

应用题解题是学困生数学学习中的老大难,在教学中提供阅读内容,提升思维品质;强调"画"题训练,提升抽象能力;沟通知识联系,注重题组训练;深挖题目条件,注重一题多解,有利于教学效率的提高,学生应用题解答能力能逐步得到提高。     

做好初三数学复习课教学的几点见解

做好初三数学复习课教学,对大面积提高教学质量起着重要作用。初三数学总复习应达到以下目的：（1）使所学知识系统化、结构化、让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体,更利于学生理解;（2）少讲多练,巩固基本技能;（3）抓好方法教学,归纳、总结解题方法;（4）做好综合题训练,提高学生综合运用知识分析问题的能力。     

联系学生生活实际进行概念教学

学生学习数学概念,常常要借助具体的事实和已有经验,从获得的知觉、表象等感性材料中概括出数学概念。因此,联系学生生活实际应贯穿于数学概念教学的全过程。具体应抓好引、讲、练、用四个环节。一、联系学生生活实际引入概念概念的引入是概念教学的第一步。数学教学中要联系学     

锤炼表达 规范数学语言

数学思维是数学语言的基础,数学语言是数学思维的外壳,所以培养学生准确使用数学语言的能力,其实质是在培养学生分析问题与解决问题的能力。因此,在数学教学中,训练学生的语言表达能力是至关重要的。但学生数学语言的表达能力不是一两节课就能练出来的,它是一个长期的、系统的训练过程,这就要从学生数学课堂语言表述的习惯养成人手。     

整体建构：初中数学核心素养培养路径

文章从遵循数学规律、建构知识系统,讲清基本概念、铸实数学认知,重视分析引导、发展数学思维,加强巩固训练、夯实基础能力四个方面进行阐述,意在从整体上建构初中数学教学路径,夯实学生数学基础,培养学生数学思维,提高学生数学核心素养。     

九年级数学复习方法探究

做好九年级数学复习课教学,对大面积提高教学质量起着重要作用。九年级数学总复习应达到以下目的：（1）使所学知识系统化、结构化,让学生将初中九年级的数学知识连成一个有机整体,更利于学生理解;（2）少讲多练,巩固基本技能;（3）抓好方法教学,归纳、总结解题方法;（4）做好综合题训练,提高学生综合运用知识分析问题的能力。如何在较短的时间内达到此目的,     

论初中数学课堂教学技能训练模式的构建

数学课程标准要求数学教学面向全体学生,让所有学生熟练掌握数学基础知识,形成基本技能,学会学习数学的方法。实践表明,以掌握基础知识为目标起点,抓好技能训练;以分层训练的方式实现因材施教;重视数学能力的培养;注重传授数学思想和方法的技能训练模式,既易于操作,又能充分地调动全体学生的学习积极性、主动性,不失为提高课堂教学质量的有效途径．     

努力抓好教学基本功训练

人练。疱丁解牛的巧道,练的;百步穿杨的神功,练的;教学能手的基本功,也是练的。大力开展青年教师教学基本功训练,这无疑是加强教师队伍建设的重要举措。那么,如何抓好青年教师教学基本功训练呢?笔者认为,应从训练的内容、     

有效培养电大学生的数学思维能力

知识经济和信息时代的即将到来,对人才培养模式提出了新的要求。从电大高等数学的教育功能入手,就如何抓好数学概念教学,注重数学教学中的推理论证,引导学生掌握解答数学习题的基本思路,有效培养学生的数学思维能力等提出了自己的一孔之见。     

浅论数学教学中的思维训练

数学是一门发展思维能力的学科,数学教学的实质是进行思维训练的教学,因此,在数学教学中,要重视学生的思维训练,提高学生的思维水平,培养学生的创新能力,这也是数学科素质教育的核心。