浅谈初中生语文写作问题与指导策略

在初中语文课程教学中,对学生展开写作教学,这是一个重要的组成部分,对于提高学生的写作能力具备显著意义。从初中生的语文写作来看,表现出来了一些问题,这就反映出写作教学存在不足,需要对学生加强写作指导。对此,本文便立足初中语文课程,首先分析初中生表现出来的具体写作问题,然后反思当前写作教学存在的不足,最后提出相应的写作指导策略,希望能够为初中语文教师提供参考,促进学生写作能力的提升发展。     

初中生作文写作手法指导策略

对于大多数初中生来说,作文是比较难学的一部分。立足于初中生作文教学现状,主要分析了初中生作文写作手法指导策略这一问题。     

谈如何激发初中生写作兴趣

一直以来,作文教学都是语文教学中的重头戏,却也是"老大难"问题。目前中学生的作文状况让人十分担忧,学生没有写作热情和兴趣,写作动力不足,大多数学生被动写作,因而对作文产生畏难心理、厌烦心理和敷衍心理。这反映出作文教学中普遍存在着的低效现象。本文旨在利用教材、创设情境、教师"下水文"和作文评语来激发学生的写作兴趣,促使初中生从"要我写"走向"我要写",提高写作积极性,改变学生被动写作的尴尬局面。     

激发学生写作潜能的策略

挖掘学生的潜能,创造各种机会,激发学生的习作兴趣是作文教学的关键,那么究竟如何整体提高学生的语文素养,全面培养学生的习作水平呢?一、激发兴趣,解除顾虑,乐于习作处于青春期的中学生,心理可塑性很大,他们能够满腔热情地干某件事,也会对这件事置若罔闻,甚至深恶痛绝。写作也是如此,我们语文教师,要准确把握学生多变     

充分调动积累,激发写作潜能

本文针对学生写作难、怕写作提出了自己在教学中的见解和思考,并提出解决办法。     

初中生英语写作错误论析

英语写作,需要运用完整的英语词句和规范的表达形式来准确传达作者的思想感情,体现作者运用语言的能力。而作为中国初中学生的英语写作则是英语课程学习的重要内容。在英语教学实践中,由于受母语思维的影响,学生英语写作的窘况百出。我们应认真分析初中生英语写作过程中出现的错误原因,并提出具体的纠错措施。     

浅谈语文教学中培育初中生写作情感的策略

写作是一个循序渐进的过程,学生在写作过程中需要有感而发。好的文章要具有充沛的情感,这样才能让阅读的人感同身受。由于中学生生活阅历有限,缺少打动他人的写作素材,学生在写作过程中无法取得良好写作成效。针对这种情况,中学语文教师应在日常教学中培养学生写作情感,消除学生对写作的恐惧,使其在现实生活、课外阅读中积累素材,通过写作练笔提高学生写作能力,使其写出的文章具有感染力。     

一般生源高中学生语文写作现状及其兴趣与潜能激发的研究

在一般生源高中,平时作文教学时经常发现有些学生是"眼对题目心生怨,手托下巴想半天,时间过了一大半,只写两语和三言"。搜肠刮肚勉强写好的作文,语言相当幼稚,内容非常单一,或言之无物,或言之无序。要让学生走出作文的困境,就要让学生喜爱作文,就要着力培养学生的写作兴趣。在兴趣的引领下,学生产生写作欲望,积累了写作的张力和能量,在某种特殊的情境下,他的潜能就可能被激发出来,写出高质量的文章。     

挖掘初中生英语学习潜能的策略

心理学研究表明,人在学习的过程中其学习的潜能是无限的,如果一个人的学习潜能能够被充分地挖掘出来,那么就能够在学习的过程中收到事半功倍的效果。在初中英语课堂教学中,教师要善于挖掘学生在英语学习过程中的学习潜能,从而使学生的学习从被动转向主动。     

提高初中生写作水平的有效策略

在初中语文教学中流传着这样一句话"一怕文言文,二怕写作文。"写作是语文教学的重点,也是语文学习的难点。学生在学习过程中,因为自身的材料积累匮乏和对生活的体验单调等因素,普遍对写作存在畏惧心理,因此在初中的写作教学中,如何提高中学生的写作水平,是语文教师始终关注的焦点,也是本文要探讨的重点。     

发掘初中生学习语文个性潜能的启发式教学

传统的初中语文教学忽视了学生思维拓展能力、互动沟通能力的培养。而启发式教学可以培养学生的综合能力,也可以提高学生学习兴趣,以帮助其培养核心素养。初中语文教师在教学中运用启发式教学法时必须要充分考虑学生的具体情况和学习客观规律,运用不同的方法使学生思维得到启发,以促使学生主动学习。基于此,文章从启发式教学的优越性、启发式教学在初中语文教学中应用的重要性、当前初中语文启发式教学存在的主要问题以及初中语文教学中释放学生个性的启发式教学措施四个方面进行详细分析。     

元认知在提高初中生语文写作中的应用

教育的本质是确立学生在学习中的主体地位,而做到教育自己,我们必须对教学策略和元认知问题引起重视。写作蕴涵了复杂的心理活动,元认知则贯穿了过程始终,对最后结果有决定性意义。     

激发农村初中生写作兴趣的三点做法

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文的“半壁江山”,也是全面提高学生素质的一项重要工作。然而笔者在多年的语文教学中发现农村中学生因受各方面因素的制约,作文语言功底薄弱,写作词不达意,结构混乱,一堂作文课写不出有点模样的文章。有些学生谈作文而色变,甚至逃避写作文。究其原因,主要是学生对作文缺少兴趣,达不到爱写、乐写的境界。如何突破这一“瓶颈”？     

激发农村初中生英语写作兴趣的研究

受应试教育的影响,英语试卷结构日益发生变化,书面表达试题比例较大,如何提升学生的英语写作水平成为当前英语教学的重点。农村初中生受到教学条件及其他因素的影响,对语言的综合利用能力比较弱,写出的东西往往不符合英语表达习惯,导致学生的写作能力下降。本文将以农村英语写作教学的现状为出发点,对如何提升学生的英语写作水平进行分析。     

浅谈初中生写作

初中生写作的关键,字要美观大方,作文就会给老师留下深刻的印象。标题新颖别致、简洁明快、夺人耳目。中间部分要写得像猪的肚子那样饱满、圆实,或浓墨重彩、精工细描,或饱含深情、抒发感慨,或画龙点睛、提示哲理……结尾应像老虎的尾巴那样,漂亮而有力。好的文章,应是以言据意、以情动人、以理服人,以激情和感慨,把生活引入作文的酝酿中。     

如何激发初中生英语写作兴趣

英语写作教学是当前初中英语教学中的薄弱环节,不少学生存在着作文“词汇贫乏、语法不通、条理紊乱”的问题,加上写作训练费时费力,又收效甚微,学生逐渐从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写,直至最后逐渐失去了写作的兴趣。所以,如何改进英语写作教学,培养学生的英语写作兴趣是摆在新课改面前的一个严峻课题。下面阐述笔者的点滴做法。     

激活学生写作潜能浅议

高师学生厌烦写作课，常为应付考试而死亡写作条文，导致写作双基的薄弱，严重制约了学生整体素质的提高，写作课教改，要以素质教育为突破口，强化学生的心理素质，激发他们与参与文章写作的积极性，使他们在乐写会写善写的同时，带动对写作基础知识的领会和巩固，实现由理论到实际能力、由简单写作到复杂写作、由普通写作到专业写作的科学转换，从而达到预期的教学目的。     

高中生数学学习潜能的激发策略

新课程体系要求教师关注学生数学学习潜能的开发.本文从数学学习潜能的概念及内涵出发,联系实际,深入探讨了高中数学学习潜能的激发策略.     

初中生写作策略培养

由于作文的过程比较复杂,同学们往往不知如何下手,由此反思我们平时的作文指导,常常提出大而无当的要求,使他们无法解决。学生写作困难,与他们策略方法的欠缺关系很大,我们应提供策略方法指导。在十多年的教学实践中,我采取以下策略对学生进行了比较成功的指导。(一)审题策略审题训练首先要让学生认识到审题的重要性,产生审题的意识和愿望;其次要教其掌握一些常用策略(象征策略、化简成繁策略、替代策略、社会热点联想策略等),使有比较选择的可能;再提供训练机会,使在情境中结合经验判断何时使用何种策略;最后提示学生与目标、要求进行比较,…     

激发写作兴趣 挖掘写作潜能

我们的作文教学，老师花了很大的气力，学生下了很大的功夫，虽然取得了一些成绩，但大多数学生仍然觉得写作是一件很令人头痛的事，是一个不轻的负担。问题何在?学生写作兴趣不高，甚至对写作产生畏难情绪，这是造成学生写不出文质兼美的作文的重要因素。