在实验教学中培养学生的学习迁移能力

知识的迁移能力也就是学生将学到的知识技能成功地迁移到新的情境、新的课题中所体现出的一种素质和能力。其实质就是触类旁通,举一反三,把学到的某些原理知识应用到学习新的知识或解决问题的活动中去。本文主要谈谈在化学实验教学中如何培养学生的知识迁移能力。     

在化学教学中如何提高学生的知识迁移能力

教育的目的不仅要使学生获得知识和技能,更重要的还在于使学生能够将自己的知识和技能应用到新的问题情境中去,这就是知识的迁移。因此,如何提高学生的知识迁移能力在教学过程中尤为重要。对影响学生知识迁移能力的几种主要因素进行分析,结合迁移理论和化学学科特点,归结出提高学生知识迁移能力的方法,以求能更好地提高学生的知识运用能力。     

迁移理论在培养物理解题能力方面的运用

迁移是一种心理现象,是指已获得的知识、技能、态度和方法对学习新知识、新技能的影响.学习的经验之所以能对后来的学习发生影响,是由于学生在新的学习中运用这种经验的结果,知识的应用与知识的迁移是有密切关联的.所以迁移是能力形成的重要环节.     

阅读教学应加强迁移能力的培养

迁移是指运用学过的知识在新的学习中的应用,就是用已有知识与经验解决新问题的过程。迁移能力对学生的未来发展至关重要。因此,在阅读教学中必须注重迁移能力的培养。     

在立体几何教学中培养学生的学习迁移能力

学习的迁移是指在一种情境中获得的知识、技能或形成的态度对另一种情境中知识、技能的获得或态度形成的影响。迁移能力是学科能力的重要方面。按照过去形成的知识、技能、态度对新的学习产生的效果，可将迁移分成正迁移和负迁移，前者对新的学习产生积极的影响，后者对新的学习产生消极的影响。如何促进正迁移、防止负迁移是教学研究的一项重要课题。     

高中生物教学中培养学生知识迁移能力的策略研究与实践

在高中生物教学中培养知识迁移能力,能够让学生更快更好地理解新的知识,认识知识的本质和规律,完善知识结构,提高广泛迁移知识的能力,从对知识的死记硬背中解放出来,提高解决问题的灵活性,同时学会把所学知识更好地运用到实践中,提高学习效率。本文以高中生物教学为基础,通过对生物知识迁移能力的策略研究与实践,总结迁移能力的重要意义,提出培养学生迁移能力的方法。     

英语课堂要注重培养学生正迁移学习能力

一、什么是迁移学习 迁移学习即一种学习对另一种学习的影响,它是学习者运用已有认知结构,在对新知识进行分析、概括的基础上实现的。只要有学习,就有迁移。迁移既是学习的继续和巩固,又是提高和深化学习的条件,学习与迁移不可分割。正迁移能力是将所学知识应用到新的情境,解决新问题时体现的综合素质。在英语教学过程中,教师善于培养学生的正迁移能力,学生的英语学习将事半功倍。     

化学教学中培养学生迁移能力初探

在化学教学中如何培养学生的学习迁移能力一直是教育界研究的重要课题。学习迁移能力是学生可持续发展的重要条件，教师在教学过程中应巧妙利用联想、想象促进学生迁移能力的形成；利用典型例题以点带面，通过变式训练促进学生迁移能力的发展；重视概念教学，使学生所学知识和能力自然升华；深挖教材中的综合知识点，创设跨学科的综合题加强学科渗透，提升学生的学习迁移能力。     

化学教学中培养学生迁移能力初探

在化学教学中如何培养学生的学习迁移能力一直是教育界研究的重要课题.学习迁移能力是学生可持续发展的重要条件,教师在教学过程中应巧妙利用联想、想象促进学生迁移能力的形成;利用典型例题以点带面,通过变式训练促进学生迁移能力的发展;重视概念教学,使学生所学知识和能力自然升华;深挖教材中的综合知识点,创设跨学科的综合题加强学科渗透,提升学生的学习迁移能力.     

知识迁移能力在《材料力学》课程学习中的培养

学生知识迁移能力的培养是提高学生学习效率的重要途径,知识迁移能力的提高对学习效果有显著的影响。本文以材料力学课程中拉压、扭转和弯曲应力理论学习过程为例,探讨如何培养学生的知识迁移能力,提高学生自身的学习能力。     

高中哲学促进学习迁移策略初探

学生将所学知识、方法、技能迁移应用到新的学习、生活和工作中,并转化成为自身能力,是科学教育和教学的根本目的之一。本文以高中哲学教学为基础,旨在探讨高中哲学促进学习迁移的教学策略,以不断提高学生的综合能力,促进学生全面发展。     

思想政治课知识教学中的迁移问题研究

思想政治课的知识具有广泛性、深刻性、基础性、结构性、科学性和价值性等基本特征,这就为在该课程的知识教学过程中运用迁移规律、培养迁移能力提供了基础.思想政治课知识教学的迁移主要有:纵向迁移与横向迁移、近距迁移与远程迁移、内迁移与外迁移.“辐射式教学”是一种新的迁移教学模式.为促进迁移,应合理编排教学内容,安排教学程序,创设学习情境,指导学生的学习方法.     

生物教学中学生知识迁移能力的培养

本文对中学生物教学中,学生知识迁移能力培养问题进行了探讨,并举例说明了在生物学教学中,学生知识迁移能力培养的具体操作方法。     

学习迁移理论在高中物理教学中的应用

学习迁移理论是一种培养学生归纳思维能力的理论。文章在教学实践经验的基础上,从运用学习迁移理论,帮助学生建构知识体系;结合学生熟悉的例子,开展学习迁移;比较归纳,促进学习正迁移,培养学生的知识迁移能力三个方面,论述学习迁移理论在高中物理教学中的应用。     

谈小学生数学迁移能力的培养

迁移能力指的是对已经获得的知识技能和动机在一个新的情境或者学习任务当中拥有广大的、创造的、支持的、使用的能力。迁移能力对于学习来说有着非常现实的意义,培养学生的迁移能力有助于我们更好的贯彻新课程标准,是完成素质教育的手段之一,同时也是每位老师的责任所在。     

浅析小学数学解题和知识迁移

本文分析了小学数学解题现状是重结果,轻过程;重分析,轻总结;重知识,轻能力,提出培养学生解题中知识迁移能力的途径是创设迁移情境、教会学生知识迁移的方法、建立学生知识结构体系。     

如何在学科教学中促进学习迁移

学习迁移是一种运用已有的知识解决新问题的能力。在学科教学过程中,学生要接触许多知识,同时也会面临更多的新问题。学生通过学习迁移,了解新知识和旧知识间的联系．能够更好地学习新事物,有效提高角翠决问题的能力,同时有利于个体全面、可持续性发展。本文强调了迁移的重要性,并阐述了促进学习迁移的基本条件、教学方法和具体策略,并以此为基础提出了学科教学中促进迁移的建议。     

试析利用学习迁移理论优化中学历史教学

学习迁移是学习过程中普遍存在的心理现象,迁移规律适用于各学科的教学。历史是一门综合性、系统性较强的人文学科,迁移在历史学习过程中发挥着重要作用。历史教师要加强基础知识教学,为迁移提供有利条件;培养学生分析、概括能力,增强迁移能力;培养学生分析、概括能力,增强迁移能力;加强知识运用,提高迁移能力。利用学习迁移理论优化中学历史教学。     

论法语教学中的学习迁移现象

本文论述了在二外法语教学中运用学习迁移方法,把新的学习和学生已有的知识联系起来,发展学生迁移能力的必要性和有效性,以及学习迁移在培养学生的创造力上所起到的积极作用。     

迁移规律在信息技术课程教学中的应用

迁移是“在一定情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响（James M．Sawrey）。”迁移能力是人们运用已经获得的知识、技能进行新的学习的能力，是人们运用已经获得的知识和技能去解决问题的能力。学习是一个连续的系列活动进程，只要有学习活动就会有迁移。培养学生的迁移能力是教育教学的根本目的之一。随着信息化浪潮的快速到来和全面普及信息技术教育进程的加快，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”日益重要。