王船山德育思想融入高中德育的实践探究

王船山德育思想主张道德教化,提高人的精神境界,他认为人的本性在于道德性,道德是人生命的灵魂,道德甚至高于生命,他在理论上提出了“立人极”的思想命题,从哲学的角度出发来论述道德教育。他在实践上提出了身体力行,实践出真知,提出要将德育思想和社会生活实际紧密联系,由此可见,王船山的德育思想具有一定的现实意义。对此需要将其融入到高中德育教育中,以此提高学生的德育品质,有效构建社会主义核心价值观,帮助高中教师更好的进行德育教育,以此提高学生的德育品质。     

新时期高中德育内容创新的实践探索

新时期高中德育内容有了新的要求,因此,要改革高中政治课教学内容,加强高中生"五爱"教育,并对高中德育内容创新进行积极地实践探索,使德育真正落到实处.     

高中德育生活化教育的实践探究

德育生活化教育实践的意义在于更好的帮助学生了解高中知识学习的重要性,并改变对部分社会问题的认识,使学生形成良好的社会观,进而使基础教学方向能够与学生知识学习目标保持一致。对于高中阶段的学生而言,良好的高中德育生活教育开展将其未来更好的深造与发展创造必要条件,使其能够以积极的心态面对高中知识学习,继而有效激发出学生的知识学习热情与兴趣。     

新时代背景下高中德育的创新实践探究

高中阶段是学生发展的重要时期,传统的说教式德育已经难以适应当前的教育发展要求。立足立德树人的根本任务,教师要结合新时代的教育目标,积极探索多样化的德育模式,构建完善的德育体系。我们要围绕教师、学生、内容和环境这四个关键要素,创设良好的德育教学生态。教师要科学应用新的德育方式、手段和方法,围绕知识传授、能力培养和价值塑造开展教学,在育才、立德和树人的综合教育中,促进学生的全面发展。教师在高中德育的创新变革中,要提高德育教育的实效。     

提升高中班主任德育能力的实践方略

学校班主任是教师工作者,也是组织班级秩序、负 责协理班级日常事务的主要工作者,是除了代课教师之外接触 学生最多的老师。所以为了高中教育的持续健康发展,提高高 中班主任的教育专业素养和管理班级能力的工作是必不可少 的一项工作。本篇重点讲解如何提高高中班主任的德育能力 方面展开介绍,并提供一些行之有效的方法。     

高中网络德育教育的校本探究

网络全球化的发展给学校德育提供了前所未有的机遇,但同时大量的不良信息充斥着网络,网络的负面影响日益凸显。它不仅对社会的健康发展有害,而且直接危害着青少年的健康成长。因此,对高中学生加强网络道德教育,已成为学校德育工作的一项紧迫任务。本文从信息技术促进德育教育的开展,就如何解决网络时代学校德育工作的问题,提出了若干对策,希望对学校德育工作有一定的参考作用。     

网络生存的狂欢特质及意义指向

巴赫金在研究狂欢文化时提出了“两种生活,两种世界感受”的重要思想,奠定了巴赫金狂欢理论的哲学基础,同时也为解读网络生存提供了一种新的视角。网络生存具有狂欢特质,网络狂欢是人们对自由、平等、解束、少限、交替、变革、创新等狂欢精神的一种追求,这种追求有其积极的意义指向,它有助于人们的思想交流与对话、情感释放与升华。     

提升高中班主任德育能力的实践方略

高中班主任对高中生的学习生活及日常生活的影响相比父母而言更大,这就要求高中班主任具备一定的德育能力,以满足现代教育工作的基本要求与目标。提升高中班主任的德育能力必须通过开拓班级活动、增加师生活动、整合德育资源、培养教师德育能力等手段,不断强化班主任的德育能力,从而为学生提供最佳的教学环境。     

网络德育与德育网络

以脑动力为核心动力替代20世纪的机械动力，正式宣告人类进入了社会发展的新纪元，即由工业社会过渡到信息社会；而电话、传真机、计算机、互联网的广泛使用，标志着人类社会进入了全面信息化时代。信息技术正迅速地改变着人们的生活，同样也促使教育发生着深刻的变化。     

做"智慧型"德育教师提高高校德育实效

高等院校开设的德育课程是对大学生系统进行德育的主渠道和主阵地,高校德育教师是高校德育工作的主要力量,他们的德育观念、德育素养以及德育智慧直接关系德育教学工作的实效。为改变当前高校德育课程重灌输、轻启发,重说教、轻实践的状况[1]p350,高校德育教师要更新德育观念,提高德育素养,开启德育智慧,进行德育创新,从而提高德育教学的实效,彻底改变德育课程的现今面目,使德育课程成为最有魅力的课程。     

构建高中生物学德育体系

《公民道德实施纲要》和“八荣八耻”社会主义荣辱观对学校德育提出了新的要求,本文初步提出并总结了高中生物学的德育目标、途径和方法以及各自所形成的体系。     

德育走进网络 网络促进德育

网络介入学生生活给学校管理特别是学校德育管理带来了新的难题和挑战。如何利用网络引导青少年树立科学的世界观、人生观、价值观，如何降低网络对学生成长的负面影响，成为教育工作者不得不思考的问题。我校通过师生共建网站，开展网络德育活动，引导学生健康地使用网络，增强了德育的时效性。     

德育知识·德育观念·德育智慧——《德育原理》教学目的论探讨

德育知识是对德育本质和青少年品德教育的认识以及学校德育经验的描述.德育观念是德育知识积淀的结果,主要包括主体参与、实践体验、生活教育、情境德育和整体育人等.德育智慧则是德育知识与能力素养的一种综合反映,涉及知性智慧、情感智慧和实践智慧三方面.德育知识、观念和智慧共同构成现代教师的德育素养,而德育素养是教师或班主任专业化发展中的必然诉求.     

“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策

移动网络技术的发展与普及,使人类社会步入了"微网络"时代。在"微网络"时代下,高中德育工作正迎来新的机遇,同时也面临着新的挑战。对此,本文重点从"微网络"时代下高中德育工作存在的新挑战方面出发,探讨在新形势下高中德育工作应当采取何种对策来有效应对这些挑战,从而使高中德育工作更适应当前高中教育培养创新型、复合型人才的需要。     

如何提高高中德育的实效性

德育作为教育理念改革下素质教育的重要组成部分;在教育内容。中占据着不可逾越的地位。高中教育处在初等教育向高等教育的过渡期,此时的德育则更加至关重要,因此,提高高中德育的实效性,必须着眼于实际,从教师教学和学校制度两方面着手。同时进行。     

高中班主任如何实践德育管理

班主任是实践德育工作的一线推手,教学管理中,我们一定要根据学生的认知情趣,设置对应的启发方式,通过有效沟通、转变心理态度、健全德育组织等手段,全面提升德育工作有效性。本文分析了班主任德育工程建设的重要性,总结了班主任德育工程建设的相关措施。     

智慧课堂在高中信息技术教学中的实践

当前,信息技术的快速发展逐渐产生了许多能够影响人们生活、学习和工作方式的先进技术,在教育领域,信息技术的融入为智慧课堂教学模式的构建提供了基础。本文结合高中信息技术教学,分析了智慧课堂在高中信息技术教学中的实施依据,结合云端诊断分析系统、电子书包系统、及时反馈系统等智慧课堂的实施基础,从课前预习、课中教学以及课后复习探究智慧课堂在高中信息技术教学中的实践,希望为相关人员提供一定的参考与借鉴。