融生命教育于团体心理辅导活动中——以“感悟人生一我的人生曲线的启示”一课为例

一、研究背景“十二五”期间,我承担了北京市规划办青年专项课题“高中生生命教育团体心理辅导活动设计与实践研究”。本课题研究将生命教育和团体心理辅导活动相融合,目的是运用团体心理辅导活动对学生进行生命教育,使生命教育落到实处。     

高中阶段开展生命教育实践的几点思考

高中阶段的学生正处在人格发展和培养的关键时期。抓好高中阶段的生命教育,就是要帮助高中生学会尊重生命、敬畏生命、保护生命、感恩生命、享受生命,促进生命力的正常发展,提升生命的质量。针对目前高中阶段存在忽视生命教育的现状,从如何抓好学校生命教育资源的开发、家庭生命教育的培育、提高高中生自身生命教育的感悟力三个方面进行探索。     

石家庄市高中生命教育校本课程开发

生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量的一种教育活动。高中阶段是对学生进行生命教育的最佳时期,然而渗透在学科教学中的生命教育远不能解决高中生的生命困惑,因此开发高中生命教育校本课程显得刻不容缓。     

生命教育在高中人物通讯中的渗透探析

<正>高中生处在成人与孩童时期的重要分界点,人生观、世界观和价值观趋于成熟却不够稳定,因此关于高中生自杀、校园霸凌等漠视生命的现象屡屡发生,这是对生命缺乏敬畏的表现,也是生命教育缺失的结果,具有浓厚的人文性与思想性的语文学科理应担当起生命教育的重任。     

基于生命教育的高中生物学校本课程的开发

中学生物教学中的生命教育对学生身心的健康发展至关重要。通过问卷调查,分析高中生在认识自然生命、精神生命和社会生命方面的现状和存在问题。以此为依据,指出基于生命教育的高中生物学校本课程开发的5个方向,以深化高中生对生命的认知,端正对生命的态度。     

肇庆市高中生生命教育的对策研究

目前,在应试教育背景下,高中生普遍承受巨大的学习压力,而且心智尚不成熟。近年来,在巨大的升学压力下,高中生的情绪日渐趋向悲观消极,甚至个别学生产生了漠视生命的行为。为了解肇庆市高中生的生命观及生命教育的开展状况,并针对其生命意识现状提出相关的建议,对肇庆市三所高中的部分学生展开调查。调查结果显示:该市高中生未能形成积极的挫折应对方式,且性教育严重缺失,生命教育的途径和形式受限。     

高中生生命意义感与未来取向的关系

本研究以960名高中生为研究对象,探讨高中生生命意义感和未来取向之间的相关关系,旨在探索在促进高中生未来取向发展上生命意义感所发挥的作用。研究发现,高中生对未来教育和职业的探索热情显著高于对未来家庭的探索;男生在未来家庭规划和家庭情感态度上均显著高于女生。偏相关分析得出,生命意义感两维度与未来取向各维度之间存在显著正相关;寻求生命意义与拥有生命意义存在显著的正相关。回归分析发现,寻求生命意义和拥有生命意义对未来规划和情感态度均具有显著的预测力。中介效应检验得出,拥有生命意义在寻求生命意义和未来取向之间起部分中介效应。     

给“我”一个去地球的理由——高中生生命教育心理辅导课

<正>【活动背景】高中生正处于人生发展的特殊时期,面临着身心发展的巨大震荡,他们常常将自身情绪体验扩大化,遇到困难和挫折时很容易在情绪影响下走极端,做出冲动行为,甚至造成无法挽回的生命缺失。因此,对高中生开展生命教育显得尤为重要。回顾以往生命教育的案例,我们会发现对于思想渐趋成熟的高中生来说,他们倾向于认为那些教导其珍爱生命的课程或文章都是“毒鸡汤”,     

仫佬族高中生生命意义感的特点和来源

采用《生命意义感量表》和《生命意义感来源问卷》调查仫佬族高中生生命意义感的特点及其来源。结果:(1)仫佬族高中生生命意义感的整体状况较好。(2)仫佬族高中生的生命意义感在性别、年级、教养方式、经济状况、好友数量、是否留守等方面存在显著差异;在学业成绩方面不存在显著差异;(3)女生求意义的意志比男生强;高一学生求意义的意志不如高三强,高一学生比高三学生体验到更多的存在空虚感;民主型教育方式比专制型和放任型都更有利于生命意义感;好友数量多的学生生命意义感更强;留守学生比非留守学生有更多的存在空虚感。(4)仫佬族高中生与其他民族高中生相比生命意义感不存在显著差异。(5)仫佬族高中生生命意义感来源的前五项依次是关系、健康、成长、求知和娱乐。     

有效滋养生命的德育探究

生命教育是包含价值教育、人文教育、个性教育、和谐教育、死亡教育等多种教育的综合体,具有工具性、整体性、智慧性、成长性、关爱性、意义性。人文教育,让生命根植沃土;个性教育,让生命彰显能量;和谐教育,让生命敢于担当;价值教育,让生命成就梦想。高中德育应针对高中生身心发展规律,积极探寻有效的滋养生命的方法,构建富有特色的德育教育体系。     

生命教育融入高中思想政治课的困境与对策

随着国家对生命教育的重视程度不断增强,将生命教育融入高中思想政治课,既顺应了新时代教育改革和发展的需要,也体现着思想政治课的育人价值。基于文献研究和现实考察,当前高中思想政治课仍然存在生命教育融入学科教学研究滞后、教师生命教育专业素养相对欠缺、生命教育评价体系不够科学完整等一系列困境且亟待解决。丰富生命教育的教学内容,提高教师的生命教育素养,健全生命教育的评价体系,将有利于高中思想政治课教师科学开展生命教育教学,从而提升生命教育融入高中思想政治课的实际效果,助力高中生树立正确的生命意识,实现生命的价值。     

生命关怀视野下的高中思想政治教育——以生涯发展观为视角

教育是为了生命的需要而从事的活动,教育要致力于实现生命关怀教育的价值追求．真正促进个体生涯的发展和人生价值的实现。对高中生的生命关怀教育．不仅是对学生个体自然生命的关切。而且是对学生生命价值与人生态度的引导与提升。文章从必然、实然和应然的角度对这一理念进行了阐述。     

基于生命教育理念的高中心育课程研究

生命教育理念下的高中心育课程,旨在以整体生命观为出发点,帮助高中生更好地认识生命、关怀生命,从而促进个体的健康和谐发展,提升生命价值。结合认识生命、关怀生命的主线,对照原有的资源重新整合心理健康教育课程,安排适合高中生的课程内容。在教学实施过程中,心理健康教师应该做到:重活动体验,不重知识传授;重倾听,不重教导;重口头表达,不重书写活动;重真话,不重对错;重随机应变,不重预设。     

中华优秀传统文化在高中思想政治教学中的应用思考

传统文化是中华民族数千年来的智慧结晶和文化瑰宝,能够对高中生的知识积累、能力训练与素质发展起到一定的教育作用.而思想政治教学是进行思想教育、德育培养和品质净化的主要基地,能够为高中生的快乐认知和健康成长提供强大的精神食粮和文化滋养.因此,将中华优秀传统文化应用于高中思想政治教学非常必要,也是高中生全面发展的生命诉求,掀...     

引领生涯发展 培育生命智慧

生涯发展指导,是高中生对未来发展的迫切需要,是加强与改进学校德育工作的需要,也是我校延伸与深化生命教育的需要。面对新形势,鉴于对教育背景的分析与思考,近年来我校提出“培育生命智慧”的德育工作模式。     

高中生生命意识状况调查报告

生命意识对于个体生命生成的质量起着十分重要的作用。高中阶段是学生生命意识日益成熟的时期。文章通过对辽宁、山东两省部分城乡的多所学校的高中生生命意识状况的调查与分析,发现高中生的生命意识呈现多样态、矛盾态,并探讨了高中生现实中的生命困惑和影响因素,提出了可行性建议。     

高中语文教学中的陶冶教育初探

<正>高中语文教学过程中,陶冶教育具有坚实的理论基础,作为文化传承的载体,注重文化本质与人文意识。高中生对于"自我"的认知已经逐渐清晰,对于事物的判断标准也相对较高,所以对于高中生的陶冶教育基本遵从解放个性、彰显个性、活跃心灵、还原生命活力的教育形式。一、对高中生进行语文教育的基本特征1具有自主意识与自觉性;     

基于生活化教学培养高中生生命观念的教学实践

高中生物教学中的生命观念主要体现在结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观四个方面,由此可见,生命观念与生命的基本特征有着较大联系。文章主要分析基于生活化教学培养高中生生命观念的教学意义,从创设生活化情境、生活化教学设计、生活化实验教学、设计生活化课后作业四个方面,论述基于生活化教学培养高中生生命观念的教学实践策略,以期望为相关教育人士提供借鉴。     

重建高中生的教育生活——从生态学视角看农村社会实践的实施路径

学生的成长需要完整的生命活动。高中生的教育生活范畴长期以来被窄化为校园知识学习,社会实践活动被严重弱化,无法得到全面发展。华南师大附中的农村社会实践借由生活环境的改变,从生态学视角重构高中生的教育生活。通过身体位移、项目学习、实践参与,使学生获得了别样的生命体验,思维品质得到提升,人的社会价值得以重新体认。     

浅析在高中政治教学中渗透优秀传统文化教育的有效路径

政治教学是高中生接受思想教育、德育培养、品质塑造和灵魂净化的生命跃升平台,直接决定着高中生的思想意识、道德品质、政治觉悟和精神境界,与高中生的主体素质发展息息相关,能够为高中生提供强大的精神食粮、文化滋养。然而,现在的政治教学往往存在本本主义,教师在照本宣科中难以激发高中生的认知兴趣、求知动机和探究热情,进而导致高中生的认知状态、认知能力和认知效果都较弱。因此,政治教学急需一种新的教学资源来"激活"课堂教学,高中生也渴望在政治教学中看到"新面孔",因而为优秀传统文化教育造就了强大的"市场需求"。