翻转课堂在高中地理教学中的实施与思考

翻转课堂是信息技术高速发展下的一种新型教学模式,它实现了课堂内外时间的有效调整,实现了学生为课堂教学主体的转换。借助翻转课堂教学模式,学生能够在学习高中地理的时候自主安排学习时间和学习进度,在课堂中教师有更多的时间进行引导,与学生进行更多互动,有效完成教师“教”与学生“学”的过程。     

翻转课堂在实施中面临的挑战与应对措施

随着信息技术的发展,教学中不断涌现出新型教学模式,如MOOCs、微课、翻转课堂。目前,翻转课堂在国内中小学及高校中得以广泛应用,但在翻转课堂教学模式下,学生学习成绩并没有明显提高,甚至有倒退迹象。对此进行分析,提出切实可行的改进措施,以使得翻转课堂真正得以顺利实施。     

“翻转课堂”在中学地理教学中实施的思考

翻转课堂也称"颠倒"课堂,是以信息技术为依托,颠倒了教学场地,转变了师生间传统的"教"与"学"的关系,实现了教学模式的变革。翻转课堂在我国受到了信息技术、师资水平以及评价机制等诸多因素的制约。针对这些问题笔者提出了一些改进的措施,主要从微视频制作、教师专业素养、学校的宏观调控、关注翻转教学全过程以及教学评价等方面进行论述。     

翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考

翻转课堂为新课程改革提供了一种新的空间、新的思路,是当前我国教育界改革和创新的重点研究课题。基于此,本文以高中地理教学为视角,探讨了翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与应用。同时,对翻转课堂应用于高中地理教学的可行性与优势、翻转课堂教学模式为高中地理教学带来的挑战进行了分析和思考,以期高中地理教学在引用翻转课堂进行改革和创新的过程中能够扬长避短,充分利用翻转课堂的优势,提高高中地理教学的成效。     

地理教学中翻转课堂教学模式的实践探索

翻转课堂教学模式是对传统教学的突破。在翻转课堂教学模式中,学生在课外按自己的需求观看微课视频,通过网络与同伴及教师交流,然后带着问题在课堂上参与学习,教师发挥着指导的作用,有效地促进教学效果的提高。本文就对地理翻转课堂教学模式实践进行反思。     

基于翻转课堂的大学课堂有效教学思考

近年来,翻转课堂被越来越多地应用到大学课堂教学中,激发和培养了学生自主学习的兴趣和习惯,极大地提升了课堂教学的有效性,这对提高大学生的素质和能力有很大的帮助。为此,文章首先介绍了翻转课堂的概念和实施翻转课堂的必要性,并从引导学生主动预习、提升翻转课堂组织的有效性以及合理评价学生的学习三个方面,思考翻转课堂模式下提升大学...     

翻转课堂，知识重启——翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用

地理是高中阶段的必修课,通过地理学科的学习,学生能认识自然、了解世界。由于高中地理学科中的知识点繁杂,为了引导高中学生掌握地理学习的方法,教师需在当前的条件下构建翻转课堂。基于此,本文重点分析了高中地理课堂上翻转课堂的实施策略。     

翻转课堂在地理教学中的应用探索

地理教学中,翻转课堂的应用对新课程改革思想与理念做了很好的诠释,推动了学生的自主探索与学习。然而不可避免的是,翻转课堂在教学过程中也存在着一些缺陷,为此教师要对此进行深入的分析与思考,以便在教学过程中扬长避短,不断地使地理教学质量得到提升。     

关于高等院校翻转课堂的思考

本文介绍了翻转课堂的含义及发展的原因,分析了翻转课堂应用的关键环节及面临的挑战和问题,提出了应该一分为二的看待翻转课堂,在应用翻转课堂时应充分考虑授课的实际情况,使翻转课堂真正成为改进授课效果的利器。     

实施翻转课堂面临的机遇、挑战与对策

信息技术高速发展,"互联网+教育"迅速进入人们的视野。基于信息化的翻转课堂这一新的教学模式的出现,给传统教育带来了巨大的冲击与挑战。根据翻转课堂缘起、创新与优势,实施翻转课堂可能面临主要挑战与问题,实施翻转课堂本土化,以期深化教育改革,实现完美"翻转"。     

翻转课堂在高中地理教学中的应用——以“冷热不均引起大气运动”为例

当前新课改背景下,需要教师树立以学生为主体的教育服务理念,充分运用现代化教学媒介,实现课内与课外相结合,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。翻转式课堂教学模式能够为实现这一目标搭建很好的探究和学习平台。本文以"冷热不均引起大气运动"一课为例,就翻转课堂在高中地理教学中的应用与实践展开案例分析。     

翻转课堂在小学数学教学中的模式与思考

翻转课堂是一种新兴的教学模式,相对传统教学有其无可比拟的优势,给传统教学观念带来巨大冲击。本文结合研究实践,阐述翻转课堂在小学数学教学中的应用,并提出研究和实践中发现的一些问题。     

基于微课的翻转课堂模式在高中地理教学中的应用

微课,微于形式,却非微不足道。翻转课堂,转于模式,但为新课程改革以来的高中教学带来了翻天覆地的变化。基于微课,将翻转课堂模式应用在高中地理教学中,既符合信息时代的召唤,也能够满足高中地理在新课改背景下的创新教学要求,对学生自主学习、合作探究、深度发展均有着相当重要的促进作用。文章对其展开具体分析,遵循“课前—课中—课后”基本逻辑,分享了一些实践策略,希望能够为一线教师带来有价值的思考,提高高中地理教学质量。     

“翻转课堂”在地理教学中的应用

主要探讨了在新课改形势下学生学习方式的转变。新课改形势下学生学习方式应主要体现为自主学习、合作学习和探究学习。这种学习重在学生学习方法的掌握,学习能力的培养,判断、分析、归纳总结等思维方式的锻炼,是一种受益终身的学习。“翻转课堂”正是在这一理念下诞生的一种全新的教学模式,学生在家完成知识的学习,而课堂变成了教师与学生之间、学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。     

翻转课堂在大学英语口语教学中的应用研究

翻转课堂作为一种颠覆性的教学模式,为英语口语教学提供了全新的思路。采用翻转课堂的教学模式,可以增加课堂交流互动的机会,培养学生的独立学习能力和团队合作精神。通过在英语口语课程中的教学实践,提出了翻转课堂应用于大学英语口语课堂的教学模式,并总结了采用翻转课堂模式在教学中取得的成果及学生对教学的反馈。     

翻转课堂模式引入物理教学的必要性思考

就中学物理教学中凸显的问题、翻转课堂教学模式的特点展开阐述,提出传统中学物理教学面临的诸多挑战。对比翻转课堂与传统教学模式的优缺点,提出在中学物理教学中引入翻转课堂教学模式的必要性,并且分析了引入这种教学模式的可行性。     

初探翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用

随着现代教育的不断发展,翻转课堂教学模式已经逐步被应用于课堂教学中.通过对翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用进行探究,旨在推动高中地理教学的发展并提高课堂教学的有效性.     

初中英语教学中翻转课堂的实践与探索

传统课堂师生关系紧张,而翻转课堂的核心不仅在于教学形式转变,更在于教学理念颠覆。翻转课堂变"要我学"为"我要学",大大改善师生关系,以学生为主体,教师的角色是指导者、释疑者,角色变了,学生主动性调动起来了,学生参与度和学习能力得到了很大提高,教学效果也改善了。     

翻转课堂在化工专业教学中的应用研究

翻转课堂颠覆传统课堂教学模式,是一种新型教育理念,旨在因材施教、以人为本。这种新型教育理念对学生自主学习能力的提高有非常重要的作用,不仅创建了一种新的教学模式,而且对改善师生传统关系有明显的优势。对化工教师而言这既是一种机遇又面临挑战,应当全身心投入教育改革中。本文旨在分析翻转课堂教学模式的发展现状、突出优点及化工教学中有效实施路径,以期更全面地认识、理解翻转课堂的内在含义。     

历史教学中开展翻转课堂的思考

翻转课堂是一种在美国被广泛采用的新型教育模式,教学内容从课内转移到课外,而将作业从课外转移到课堂上,实现了教育和现代技术的有机结合。这种创新型的授课形式和教育理念,从根本上颠覆了传统思维下的课堂教学方式,如果在高中历史教学中利用这种方式,可以在很大程度上充实学生的自主学习。历史教师在翻转课堂的有效实施过程中扮演了关键的角色,既要提升自身翻转课堂授课能力,同时也需要转换传统的教学思维。怎样才能实现历史课堂中师生的有效互动,发挥翻转课堂的自身优势,这是历史教师所面临的新的挑战,文章对此进行了一定的探究。