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人教版高中生物必修一教科书的第四节"光合作用"中"探究环境因素对植物光合作用强度的影响"实验中,采用改变二氧化碳浓度、光质、光强度、温度、酸碱度等条件探究影响植物光合作用强度的情况。由于实验组别较多,操作起来过于繁琐,实验结果不易常规检测,使得实验的实施和实验效果有一定的局限性。根据新课标的要求,实验课既要培养学生的探究 相似文献
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在教学“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验期间正值冬季,气温较低,光照强度较弱,光合作用速率低,这在一定程度上影响了此实验的效果。文章着重探究光照强度和CO2浓度对光合作用强度的影响,同时结合黑藻茎的断面处光合作用释放氧气形成气泡的原理进行实验设计。通过该实验探究,提高学生的科学探究能力,培养学生的生物学学科核心素养。 相似文献
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以“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验为例,开展学科项目化学习。通过确定核心知识、设计驱动问题、确认学习实践内容,做好活动设计。实施过程中,组间探讨解决共性问题,组内合作解决各组个性问题,引导学生探究光照强度、二氧化碳浓度、光质等对光合作用强度的影响,完成对影响光合作用强度的内因和外因的深度理解,发展学生的学科核心素养和跨学科素养。 相似文献
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作者对人教版生物教科书必修1中"环境因素对光合作用强度的影响"这一探究实验进行了改进,使实验过程更具操作性,实验结果也更加明显,取得了良好的效果。 相似文献
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利用实验室废弃的显微镜木盒、彩色透明PVC塑料片、可调节LED灯盘等器材,制作多功能光合作用暗室箱,用于“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验,指导学生设计实验,对多种环境因素进行探究,并对实验进行分析和反思,建构相关数学模型,充分体现了新课标中基于STEM教育理念的实验创新与实践。 相似文献
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光合作用是高中生物学的重难点内容之一,叶绿体是进行光合作用的场所。"叶绿素的提取与分离"是必修一"分子与细胞"中的1个非常重要的实验。通过该实验,学生有助于掌握叶绿体中色素的种类和含量,进而加深对光合作用等内容的理解。教材对该实验设计了1个较详细的实验方案,但学生若按照教材的要求进行操作,实验成功率却不高,因此,许多教师对实验进行了创新性改进。 相似文献
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人教版高中生物学必修1“探究环境因素对光合作用强度的影响”,设定了探究课题“探究光照强度、CO2浓度对光合作用强度的影响”。为了在有限的一节课内完成实验,采取预实验设计,初步探究理想实验材料、理想光照强度、理想CO2浓度,获得基于教材改进后的优化实验方案。在此基础上,师生共同参与,以小组合作形式设计光合作用装置,获取实验数据,完成实验,并建构生物数学模型。从教学效果看,学生在探究中发现问题并解决问题,师生共同在探究中建构生物数学模型,为实验教学中的模型建构探索出了一条有效途径。 相似文献
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正"叶绿体中色素的提取和分离"是必修一"光合作用"内容中一个非常重要的实验,也是高考常考考点。通过实验有助于学生掌握叶绿体中色素的种类和含量,进而加深对光合作用的理解。教材虽然设计了详细的实验方案,但学生按照教材的要求操作,不仅束缚了学生的思维,而且实验成功率不高,导致对知识的掌握欠佳。笔者通过查阅大量资料,与学生多次尝试,对实验进行改进,取得了较好的实验效果。一、对实验材料、操作步骤的改进 相似文献
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林琼芬 《福建基础教育研究》2019,(2):132-133
以"探究光照强度对光合作用强度的影响"为例,探索高中生物项目导学模型是创设情境、提出项目课题"基于STEM的项目设计—项目实施与组间交流—项目评价与反思",促进学生综合多学科知识,提出问题、分析与解决问题,培育学生学科综合素养。 相似文献
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本文以“探究影响光合作用强度的环境条件”实验为例,论述了在探究式教学的活动设计中,如何利用学历案来帮助学生构建知识体系,提升科学探究能力。该文通过6个要素设计学历案,为学生搭建学习支架,使学生成为课堂教学的主体。 相似文献
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以实验作为"光合作用和呼吸作用"复习的主线索,将知识点的复习纳入实验中,让学生在实验中领会、掌握有关知识,完成对知识的重现、提升和强化。 相似文献
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光合作用是地球上最重要的化学反应之一,也是高中生物学学习的核心心容.现行各版本教材大多以科学史的形式再现了科学家探索光合作用的历程,重点在实验原料、条件、产物,涉及光合作用强度等方面的内容较少,学生缺少感性知识. 相似文献
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陆敏刚 《试题与研究:高中理科综合》2014,(33):22-28
考向预测 本专题命题内容包括光合作用以及对它的认识过程、影响光合作用速率的环境因素以及实验“叶绿体色素的提取和分离”三个考点。从以往的考查情况看基本上覆盖了以下几个方面:识记光合作用光反应和暗反应的场所、条件、物质与能量转换;影响光合作用的各种因素及其在生产实践中的应用;光合作用的发现中涉及的实验,特别是萨克斯和恩格尔曼的实验处理过程,高考试题往往以这些经典实验为典范,经过改变处理,以新的情境、新的问题考查学生对这些处理过程涉及的实验手段和实验思想的理解;掌握叶绿体色素的提取和分离实验的原理、试剂、基本操作及实验结果。 相似文献