感应电流方向和磁通量的关系

楞次定律从感应电流方向和原磁场方向的关系角度表述了感应电流方向规律．本文从引起感应电流的磁通量变化角度探讨感应电流方向和磁通量之间的关系,得到了一系列的结论,这些结论在处理许多问题时非常便捷。     

磁通量不变也能产生感应电流吗?——关于产生感应电流条件的讨论

从几道关于磁通量讨论的题目中,就产生感应电流的原理和本质进行了探讨,提出了如何帮助学生获得对产生感应电流条件的理解方法。     

磁通量不变也会产生感应电流吗？

根据法拉第电磁感应定律,当穿过导体回路的磁通量发生变化时,回路中才会产生感应电流。那么,看了下面的问题及其解答后,你是否会认为磁通量不变也会产生感应电流呢？     

磁通量不改变也会产生感应电流吗？

讲完电磁感应后 ,一位学生向笔者提出一个问题 .题目　如图 1所示 ,虚线两侧分别为磁感图 1强度 B1 、 B2 的匀强磁场 ,方向相反 .当闭合矩形金属线圈垂直于磁场方向向下运动时 ,金属线圈中是否有感应电流 ?分析　这一问题看似简单 ,其实并非容易回答 .当闭合矩形金属线圈垂直于磁场方向向下运动时 ,矩形线圈的左右两边垂直切割磁感线 ,设 L、v分别为矩形线圈左、右两边的边长和矩形切割磁感线的速度 ,则回路中的感应电动势应为 E=( B1 B2 ) L v≠ 0 ,回路中有感应电流 ;但由于线圈平面始终与磁感线平行 ,穿过线圈的“磁通量始终为零”,…     

为什么感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化？

在楞次定律的教学中,教师往往把重点放在＂阻碍＂的解释之上.至于为什么要阻碍？大多数教师都不太注意,从而导致学生对楞次定律的理解相当困难.其实楞次定律的实质就是能量守恒,用能量守恒来探     

磁通量变化是产生感应电流的必要条件吗?

1问题的提出 在全日制普通高级中学物理教科书(必修加选修)的第194页有这样的内容:"不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有电流产生.这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流."这段文字内容告诉我们,磁通量变化是闭合电路中产生感应电流的必要条件,那么事实上果真如此吗?先看下面的两个实例.     

《探究感应电流的产生条件》教学设计

通过探究感应电流的产生条件,体现了帮助学生建立概念,掌握规律的课改理念。     

产生电磁感应的条件是磁通量变化

“产生电磁感应现象的条件是磁通量发生变化”这一结论是法拉第电磁感应定律的基本思想．但在实际的电磁感应现象中，特别是由洛仑兹力引起的动生电动势的问题中，常有一些看起来似乎与磁通量变化无关的情形，引起学生乃至教师的困惑、误解． 本文将说明，那些貌似与磁通量变化无关的电磁感应现象实质上都可归结为与磁通量变化相关．１实例分析 例１．磁流体发电［图１（ａ）］． 误解：两极板之间磁通量不变，但仍能发电． 正解：磁流体通过两极之间时，相当于无数并联金属棒在切割磁感线［图１（ｂ）］．每条金属棒与外电路所构成的闭合回…     

对产生感应电流条件的探讨

英国科学家法拉第在奥斯特等人研究的基础上 ,经过 1 0年不懈地努力 ,终于在 1 831年发现了利用磁场产生电流的条件 :不论用什么方式 ,只要穿过闭合电路中的磁通量发生变化 ,闭合电路中就有感应电流产生 .如果闭合电路中存在电源 ,情况又如何呢 ?下面笔者通过一道电磁感应的题目来探讨 .题目　金属棒 ab放置在两根水平放置着的足够长的平滑且互相平行的导轨上 ,导轨间距为 L ,已知电池组的电动势为 E,定值电阻的图 1阻值为 R1,其余电阻不计 ,该装置处于垂直导轨平面竖直向下的磁感强度为 B的匀强磁场中 ,如图 1所示 .试讨论 :合上开关 S,…     

磁通量不变有感应电流吗？——法拉第电磁感应定律的完整表述

一、法拉第电磁感应定律的内容1 831年 ,英国科学家法拉第在奥斯特等人研究的基础上 ,经过十年的不懈努力 ,终于发现了著名的电磁感应定律 ,开辟了一个新的时代——电气化时代 .这条定律的内容有两个方面 ,一是指出了任意一个闭合回路中产生感应电流的条件 :即磁通量发生变化 .二是指出了任意一个回路 (不论闭合与否 )产生的感应电动势的大小与穿过这一回路的磁通量的变化率成正比 .在中学一般用公式 E=ΔΦΔt表示 .大学一般用 E=- dΦdt表示 .(负号表示感应电流的磁场阻碍 Φ的变化 )不少人认为这条定律很容易理解 ,其实不然 .二、对电磁…     

磁通量变化问题中的几种常见错误

在电磁感应一章中,判断回路中磁通量的变化是判断感应电流或感应电动势是否存在的关键.因此,判断回路中磁通量的变化是这章学习的重点,同时也是难点.下面就大家在学习中出现的几种常见错误通过例题做详细说明,供大家参考.     

如何突破磁通量与磁通量的变化率的教学

磁通量与磁通量的变化率在实际教学上一直是个难点,本文主要从几个角度分别阐述了突破这一难点的方法。     

“只要”和“只有”相同吗——也谈感应电流的产生条件

人教版高中物理选修3-2第二节《探究感应电流的产生条件》最后归纳总结中有这样一段：以上实验及其他事实表明：只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化,闭合导体回路中就有感应电流.对于以上的表述绝大多数的教师和很多教学辅导用书上都归纳为感应电流的产生条件是①导体回路闭合;②磁通量发生变化,而且这两个条件必须同时满足.感应电流的...     

感应电流产生条件的悖论

高中《物理》选修3—2（人民教育出版社出版）第4章第2节中有这样一句话“只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有感应电流产生”,根据这句话我们都这样总结感应电流的产生条件：①电路闭合;②穿过电路的磁通量发生变化．但是很多人根据课本介绍的磁电式电流表的情况,认为有些情况即使穿过闭合电路的磁通量不发生变化,也能产生感应电流．     

线圈在磁铁磁场中产生的感应电流方向判断

线圈在磁铁磁场中的感应电流方向判断是一个很常见的问题，此类问题的关键在于应清楚地知道条形磁铁外部、蹄形磁铁内部磁感线分布情况，正确分析线圈磁通量的变化，然后根据楞次定律确定感应电流方向。     

“探究感应电流产生的条件”教学启示

对“探究感应电流产生的条件”从三个方向进行了阐述,并辅以具体案例加以说明.     

探究“感应电流产生的条件”自制教具

针对教材中“探究感应电流产生的条件”传统实验器材的局限性,自制了感应电流产生条件探究仪和“动态”磁通量不变演示器两个创新实验教具。利用两个实验仪器进行演示,以问题串促进学生深度思考,突破教学难点,使学生深刻理解感应电流产生的条件。     

“磁通量”的直观类比教学

“磁通量”概念本身比较抽象。进行“磁通量”的教学时，虽然可以与“雨通量”或“光通量”等较为直观的概念进行类比，但在课堂教学实践中还是不够具体，特别是对“磁通量的变化量”、“磁通量的正负”等难点问题较难突破。为了较好解决这一难点，笔者在讲授这一概念时，引入“钱通量”这一概念进行类比。实践证明这样做既直观又方便演示，教学效果很好。拿出一叠不同的纸币和一个数学用的大三角板（中间空的）。