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应用型本科院校在新的发展形势下实现转型发展,除要打破固有的人才培育思维模式,还应从制度上落实国家人才兴国的发展目标.深化产教融合作为教育改革的新课题,通过企业和高校二者之间的深度合作,能有效解决人才培养道路上的困难和问题,推动应用型本科院校的创新发展.为此,本文从当前产教融合模式构建的影响因素展开分析,并提出具体的改进... 相似文献
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产教融合是提高应用型本科高校人才培养质量的重要途径。酒店管理本科层次教育尚存在酒店行业参与的"阶段性"、学生顶岗实习过程管理的"混同"、师资队伍"应用型"能力不足等问题。本研究结合教学实践与文献资料,提出"双主体"制定人才培养方案、"求同存异"提升学生的管理能力、"双主体"构建应用型师资队伍、"双主体"提升学生的应用能力等路径,以期提高酒店管理专业人才培养质量。 相似文献
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产教融合是指产业与教学密切结合,相互支持,相互促进,形成学校与企业浑然一体的职业教育办学模式。高职教育专业课程体系的建构是专业建设的核心。文章探讨了高职园林园艺类专业课程体系建构的特点、原则和方法,建构了“对接岗位、理实一体、能力递进、适应发展”的园林技术专业课程体系。 相似文献
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伴随着产业结构的转型升级和经济发展方式的转变,用人单位对新时期人才提出了更高、更新的要求。在这一背景下,承担着培养应用型人才责任的本科院校基于协同创新的理念,在多方面开展了一系列变革,其中最具针对性的莫过于对产教融合理念。从产教融合理念给高等教育带来的多重意义入手,全面分析应用型本科院校现阶段践行产教融合理念过程中遇到的问题和瓶颈,在此基础上因地制宜地提出策略。 相似文献
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范文林 《淮南职业技术学院学报》2022,(1)
产教融合在提高教育质量、扩大就业和创业、促进经济转型升级、培育发展新动能方面发挥着重要作用。通过对福建省部分普通本科院校会计专业开展问卷调查,并利用SPSS24.0等统计分析软件对问卷结果进行了信度分析、效度分析、相关性分析和回归分析等,最后提出应用型本科院校应深化与企业的合作,共同创设“双师型”教师队伍、合作共建实训基地和育人平台,为此模式的建设提供有效引领和支撑,同时院校还应对人才培养的评价体系和保障机制进行创新变革等方面的建议。 相似文献
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地方本科院校大多着眼于培养具有应用性、实践性的应用型专业人才,但人才培养中存在诸多问题,如定位不明、专业趋同、与产业需求脱节等。对此,南宁师范大学主动服务地方、服务产业,转变教学理念,树立协同创新观念,同时,完善顶层设计,构筑多维教学体系,并通过平台建设,推动应用型专业协同创新发展。其经验做法可为其他地方本科院校应用型专业建设提供借鉴。 相似文献
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李新 《牡丹江教育学院学报》2021,(1):44-46,95
产教融合是深化人才培养模式改革的重要举措.但目前高校与行业、企业以及社会在共同培养应用型人才过程中,还存在着思想观念、体制机制等因素制约产教融合力度、效度和深度的现实困境.分析这些困境的深层次原因,提出破解产教融合困境的对策,探索产教融合的路径、建立产教融合的模式,有利于培养应用型人才、缓解劳动力市场的供求矛盾,增强国... 相似文献
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姚琳 《辽宁科技学院学报》2020,(1):19-21
产教融合是建设高水平应用型大学的必由之路,要实现产教融合,课程建设是其主体,是实现真正意义上的产教融合的关键要素。从当前的教育改革进程来看,应用型本科院校在具体的课程规划和课程实施与评价中存在很多不足。为更好地实现产教融合,应用型本科院校应该改变传统的课题目标;课程内容设置上应注重应用性和目标性;明确课程设计内涵,加强课程领导力建设;充分体现出课程的应用性和有效性;实行多元化的课程评价方式。 相似文献
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应用型本科高校的根本任务是以实现就业、推动地区经济发展为目标培养应用型人才。深化产教融合,和行业企业形成命运共同体,让行业企业参与人才培养全过程是应用型高校发展的必经之路。应用型高校通过人才培养模式个性化、专业设置地方化、课程设置创新化、实践教学体系生产化、产教融合创新教学模式、产教融合多维度创新育人模式等举措来深化产教融合,为地方经济发展培养复合应用型人才。 相似文献
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常桂英 《教育界(基础教育)》2019,(1):123-124
文章以吉林农业科技学院为例,对行为学院、企业冠名班、政校企联盟、人才培养理事会等产教融合、校企合作模式在教学、教师培养、基地建设、课程建设等方面进行了探索,为进一步深化产教融合校企合作积累了经验,奠定了基础。 相似文献
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提升产教融合应用型本科教育办学质量是促进应用型本科院校与社会经济协调发展的重要措施,也是构建产教融合评价体系的目的.结合应用型本科院校办学特点,突出学校和企业"双主体"合作机制,通过系统化、规范化设计,明确评价体系总体结构、评价维度和评价指标,为应用型本科产教融合质量评价提供参考依据. 相似文献
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构建产教融合"价值共同体"可以解决应用型本科院校产教融合存在的现实问题.产教融合"价值共同体"属于现代意义的共同体,以校企双方发展共赢为目标,通过建立高校和企业的"双主体"模式,使企业和高校基于一定的价值认同与共识,以互利共赢为纽带进行结合,实现人才培养链与企业经营链"双链合一",打造环环相扣的校企共赢的产教融合"价值... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
文章主要针对应用性本科院校产教融合模式以及影响因素展开研究,结合当下应用性本科院校产教融合模式实际运行现状为根据,从产教融合教学模式概述与教学优势以及产教融合影响因素等方面为着入点进行深入分析与探索,主要目的在于更好的实现应用型本科院校的进步与发展。 相似文献