基于马斯洛需求层次理论的高校辅导员激励机制构建

辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分,在高校学生管理中扮演着极为重要的角色。应根据辅导员需求的特点,从马斯洛需求层次理论出发,对辅导员工作现状进行深入分析,寻找建立科学、有效的辅导员队伍激励机制的办法和途径,从而进一步提高辅导员工作的积极性,让其更好地在高校思想政治教育工作中发挥作用。     

基于马斯洛需求层次理论的高校人事管理激励机制研究

高校的发展离不开教师,教师在教育事业发展中居于核心地位。分析高校人事管理激励机制存在的问题,剖析马斯洛需求层次理论与高校人事管理激励机制之间的关系,基于马斯洛需求层次理论视角,从生理需求、完全需求、爱与归属需求、尊重需求和自我实现需求五个维度建立科学且合理的高校人事管理激励机制,促进高校人事管理提质增效。     

基于需求层次理论的高职院校教师激励机制研究

针对高职院校教师职业倦怠现象进行了归因分析,亟须建立合理的激励机制激发教师的工作热情。依据马斯洛需求层次理论,建议通过完善教师薪酬制度、健全管理制度、营造和谐的校园环境、加强教学团队建设、适时奖励教师工作成绩、指导青年教师制订职业规划、加强教师培训力度、完善教师评价体系等措施满足教师不同层次的需求,以此完善高职院校教师激励机制。     

内地西藏班语文教学现状与思考

内地西藏班办班进入了新的历史阶段,我们有必要审视一段时期以来内地班汉语文的教学现状.本文结合各内地班的调查情况,分析了内地班当前语文学科在教学内容、教学方法、校本教研等各方面的现状,并从教师、教学、教材、教育管理等层面进行了一些理性的思考.     

从马斯洛需求层次理论探讨老年人需求

以马斯洛需求理论为依据,从老年人自身、主观的需求出发,对我国老年人的需求状况进行分析.老年人的生理和安全需求已得到基本满足,而高级需求--情感需求、尊重需求、自我实现的需求的满足现状令人担忧.基于此提出从政府、社会、家庭、老人四个层面入手满足老年人的需求.     

基于马斯洛需求层次理论的大学生学习激励机制研究

近年来,由于我国教育环境松紧衔接存在严重问题,大学校园成为毫无约束的“欢乐海洋”,各大高校里只有很少一部分的大学生把重点放在学习上,学习的强度与专注度较进入大学之前明显降低,本文运用马斯洛需求层次理论研究了如何有效激励在校大学生努力学习,刻苦上进.     

内地西藏班学生管理工作的分析研究

本文介绍了内地西藏班发展的历史及现状．指出在管理实践中根据内地西藏班的实际．针对管理中出现的具体问题。如语言的沟通问题．环境的适应问题等采取了有效的措施。如加强正面教育．形式活泼的各种讲座．学生的亲身体验。其次．通过教育者本人的言行举止去感染学生。再次．通过点滴小事感化学生．总之．学生管理和服务是一门系统科学．要使用科学的管理和服务手段。特别是西藏班学生的管理服务应因形势变化不断总结、优化管理手段和方法．针对性地开展工作．     

构建基于需求层次理论的研究生激励机制

文章运用马斯洛的需求层次理论,探索适合研究生的激励机制,提出如何正确把握构建过程中的几个关键问题,并就当前实施的研究生激励机制进行了深入剖析,指出其不足之处。     

谈内地西藏班语文课堂教学的有效拓展

一、把握拓展的时机——柳暗花明又一村 教学过程中,总会碰到学生与文本对话进行不下去的情况,学生对主题的理解有偏颇,甚至有时还会出现由于理解的错误导致走入误区而无法正确的理解文本的情况。这时就需要有效的拓展,可以起到＂柳暗花明又一村＂的效果。例如在语文作业本上有一段选自《庄暴见孟子》短文,练习时我先组织学生疏通文意。     

构建内地西藏班学生服务型管理模式

服务型学生管理模式是坚持以学生为本,按照“一切为了学生,为了一切学生”的育人理念,牢固树立服务意识,为学生思想道德、文化学习、日常生活及身心发展提供服务指导,满足学生成长成才需要的学生管理模式。     

谈情境教学法在内地西藏班语文教学中的运用

<正>语文教材内容十分丰富。古今中外,天文地理,无所不包。内地西藏班学生限于生活经历、地域差异、知识结构等因素有时确实不大容易感知教材的内容。此外,这些学生刚入学时,尤其是来自农牧区的学生,语文基础普遍较为薄弱,理解接受能力相对较差,学习语文相对更加吃力。如果语文课形式单一刻板,那么势必影响学生的听课兴趣,降低听课效率。运用情境教学法将学生带入一种课堂所设置的情境,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学     

内地西藏班学生学习适应问题与对策分析

本文从课业适应、人际交往适应和自我接纳三个方面,研究了内地西藏班学生学习适应性现状,指出了学习适应中存在的问题。整体上来看,西藏班学生在学习态度、学习方法、与教师和同学的人际关系等方面表现良好。但仍有一部分学生存在着适应不良的问题,如学习积极性不强、注意力差、与教师的沟通交流不主动等。     

内地西藏班（校）高中数学单元教学设计策略探析

本文在简要阐述高中数学单元教学设计内涵的基础上,分析了内地西藏班(校)开展高中数学单元教学的意义,并重点探讨了内地西藏班(校)进行高中数学单元教学设计的实施策略。     

应用需求层次理论谈高校学生公寓管理

本文通过对新时期高校学生公寓管理特点的分析,探讨了如何运用马斯洛需求层次理论解决当前高校学生公寓管理的新问题.     

从马斯洛需要层次理论看民办高校辅导员队伍激励机制的构建

随着高等教育事业的蓬勃发展,辅导员的作用越来越重要。但是,由于受到工作压力大、工资待遇差、社会地位低、职业发展空间窄等因素的影响,民办高校辅导员社会流动性较高、人才流失严重;在此基础上探讨辅导员队伍激励机制的构建具有一定的现实意义。文章主要从马斯洛需要层次理论角度出发,探讨民办高校辅导员队伍激励机制构建的路径选择。     

浅谈内地西藏中职班学生专业素养的培养

专业素养影响着内地西藏班学生的未来发展。培养学生的专业兴趣,切实提高学生的专业意识。阅读专业科学史料,培养学生的专业精神和对专业工作的热爱。突出专业技能训练,培养学生严谨的专业工作态度,提高学生专业实践能力,在日常生活中不断实践,推动学生专业素养的提高。     

从马斯洛需求层次理论谈英语教师作业批语的教育功能

传统的英语教师作业评语突出了教育评价功能,却忽视了师生间的情感交流,无形中放弃了教师对学生进行人文关怀,促进他们身心全面健康成长的良好机会。通过研究人本主义心理学家马斯洛需求层次理论,结合中学生生理和心理的发展特点,指出:依据马斯洛需求层次理论设计英语作业评语,不仅能够进行教学评价和教学反馈,还具有情感交流、激发兴趣、因材施教、示范功能及表扬等教育功能。     

文化支架在内地西藏高中班汉语文阅读教学中的介入与应用——建构主义支架教学理论的启示

内地西藏高中班汉语文阅读教学存在诸多困境,主要表现在学生阅读兴趣不浓、积极性不高,学生欠缺相关文化背景知识、对阅读材料理解不透,教学针对性不强、阅读教学效果不佳等几个方面。建构主义的支架式教学理论对解决内地西藏班的阅读教学困境具有重要的参考价值。搭建文化支架有助于提高内地西藏班学生的汉语文阅读能力,并根据内地西藏班教学实际提出了思维方式支架、文化习俗支架和文化心理支架三种具体的支架教学范型。     

谈马斯洛需求层次理论在幼儿园人力资源管理中的应用

马斯洛需求层次理论启示幼儿园管理者要从解决基本需求开始,逐步解决其他问题,为幼儿园教保人员创造力和潜力的开发以及自我的实现提供了途径,有利于更好地实现幼教事业的健康发展,使人力资源的作用在幼儿园未来发展中得到充分发挥。     

内地西藏班学生的心理特点与教育对策

内地西藏班是一个特殊的群体,本文中,笔者根据多年在内地西藏班的教学经验,深入浅出地对在内地求学的藏族学生的心理特点进行分析,并为促进藏族学生健康快乐地成长,有针对性地提出了相应的教育对策。