高职院校计算机应用实验室的信息化管理探究

计算机应用实验室在现代化高职院校教学体系中,占据着越来越重要的地位,且发挥了更大的作用。而通过运用有效的信息化管理方法以及管理技术,能够大幅度提高高职院校计算机应用实验室的教学质量。本文重点就高职院校计算机应用实验室的信息化管理存在的问题及优化措施进行了探讨。     

关于中职计算机应用专业人才培养建议

信息化、智能化的现代社会需要大批计算机应用专业人才,本文针对当前中职学校人才培养的局限性,逐项分析讨论,以社会需求为突破口,探讨中职学校计算机应用专业人才培养的思路和方法。     

刍议案例教学法在计算机应用教学中的应用

随着社会进步及信息化发展,计算机已成为人们日常生活、工作、学习的重要工具,掌握计算机应用操作技能是很有必要的,计算机应用作为院校重要基础课程,良好教学方法,可有效促进计算机应用教学效果,尤其是案例教学法应用,本文就计算机的应用教学里案例教学法应用进行了分析论述.     

如何提高中职学生的计算机实践能力

计算机应用专业教学注重实践能力的培养。因此,如何提高中职学生的计算机实践能力是计算机应用专业教学的重要环节。一、提高中职学生计算机应用专业课堂实践能力的意义《黑龙江省中长期教育改革和发展纲要》指出:中等中职学校信息化的建设宗旨在增强职业教育的吸引力,突出职业教育的特色,充分满足社会对中职学生就业     

高职院校计算机应用专业群建设

文章介绍了高职院校计算机应用专业的现状,提出在目前发展机遇良好的情况下,高职院校计算机应用专业群的建设思路,即努力构建"双突出"的专业课程体系,"双主体"的人才培养机制,紧密型校内外实习实训基地,宽松的校园环境,"双师型"专业教学团队,开展形式多样、特色鲜明的社会服务。并结合高职院校计算机应用专业的实际情况,指出如何把计算机应用专业群做强、做大。     

信息化环境下高职计算机应用专业教学改革研究与实践

本文对信息化环境下高职计算机应用专业课程的教学现状、所面临的问题进行简单分析,探索如何运用现代教育技术手段,将在线学习与课堂教学相结合,通过构建网络教学资源库,引入"翻转课堂"的教学组织形式,使教师在教学活动中更加关注学生的个性特征,引导学生主动学习,开展对学生的个性化教学研究。     

铁路计算机应用体系结构的研究——数据集中解决方案

本文沿着铁路信息化的发展方向,深刻分析了当前铁路部门采用的计算机应用体系结构存在的问题,并在此基础上提出了数据集中的解决方案。同时,文章还进一步分析了采用数据集中思想将给铁路带来的效益,以及要实现数据集中的计算机应用体系结构需要完成的准备工作。     

从应用系统运维管理谈计算机应用型人才培养

本文以统计部门计算中心的IT基础设施及应用系统运维技术需求为背景,分析了计算中心技术人员的具体技能需求,并由此分析了信息化社会对计算机人才的需求,同时结合目前计算机专业教育教学中存在的问题,提出了计算机应用型人才培养的课程体系和教学模式,为计算机应用型人才培养提供参考和借鉴。     

计算机应用课的"任务驱动"教学模式

实践表明:"任务驱动"教学法能体现计算机应用课提出教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才.本文以我院计算机应用课程教学为例,就"任务驱动"教学法适用范围及模式构建等方面进行了探讨.     

高专计算机基础教学中的艺术渗透

在计算机应用日益普及的信息化时代,在计算机基础教学中可以依托学校艺术教育平台,积极探索艺术渗透的方式,努力提升学生在学习和生活中的计算机应用能力。     

“以赛促学、赛教结合”的高职人才培养模式探索

本文以计算机应用专业为例,以技能竞赛为载体,详细论述了"以赛促学、赛教结合"教学模式的实施,对探索高职计算机应用专业人才培养新模式,提升学生的专业技能,培养学生的创新能力具有非常重要的现实意义。     

正确处理计算机课教学中的几个关系

正信息化社会的到来,知识经济时代的降临,都要求新一代劳动者具有一定的计算机知识和技能。但目前高等学校和中等专业学校的计算机教育在某些问题上尚未经过科学论证。一些学术问题有待进一步探讨。在此仅就计算机应用基础课教学中的几个关系略述粗浅看法,以期对计算机教育有所裨益。一、正确处理"工具"与"文化"的关系从计算机的部分功能出发,如文字处理、数值计算等,计算机就如同打字机、算盘一样,是人们进行     

基于MOOC的高职“计算机应用基础”教学研究

MOOC为我国教育事业向信息化方向发展带来了新的活力和生机。基于MOOC的高职计算机应用基础教育观念与教育模式,为高职教改指明新的工作方向。凭借MOOC平台优势,教师和学生均可享受网络开放性资源,落实学习或教育内容的更新以及知识结构的优化,对于提高教师教育水平、创新教育内容、提升学生学习成效均发挥着积极作用。基于此,以MOOC为背景,探索高职"计算机应用基础"教育创新策略,以供参考。     

我国高校计算机应用教学存在的主要问题及对策

随着信息化程度的提高,计算机应用已成为大学教育的一个重要部分,在现代社会掌握相应的计算机应用技术显得尤为重要,但我国大学计算机应用教学起步较晚,学生的计算机基础水平不一致,计算机应用技术改进速度快,这些都会影响计算机应用教学的质量.因此本文浅要地分析了我国目前高校计算机应用教学存在的主要问题,并提出相应的对策,为改进大学计算机应用教学提供一定的参考.     

非计算机专业研究生计算机应用课程教学探讨

作者分析了非计算机专业研究生计算机应用知识学习的特点,探讨了与其相应的教学方法的原则,研究了相应的教学手段,并提出一种适应于非计算机专业研究生计算机应用课程的教学模式,介绍了"计算机系统与软件"课程教学的心得体会.     

谈如何加强高职学生计算机基础教学

在信息化社会不断发展的今天,计算机应用成为衡量学生业务素质与能力的突出标志。如何使非计算机专业的高职学生能够适应这个科技发展的社会需求,加强和完善高职学生计算机基础教育势在必行。     

电大计算机应用课程存在的问题及对策

在信息化社会,既精通本职工作业务,又能应用计算机技术解决本职工作问题,借助计算机技术搞创新、提高工作效率是各类人才的必备条件。目前计算机教育改革与研究已提到议事日程。分析计算机教学过程中存在的问题,研究计算机应用的教育内容、教学方法和教育效果评价,探讨计算机应用与发展的规律,从我国各行各业实际出发,逐步实现计算机应用行业化、规范化、系统化,是促进我国计算机普及的关键,也是计算机教育的着眼点。     

构建信息时代的高校电子政务系统

1946年世界上第一台电子计算机的诞生就注定了一次又一次信息化热潮的出现,最初是二十世纪五六十年代的计算机应用高潮,接着是二十世纪七八十年代的数据库热潮。1993年美国克林顿政府     

试析高职计算机应用专业“工作室”人才培养模式

论述高职计算机应用专业"工作室"人才培养模式的实施及其效果,提出实施中应注意的问题。     

以培养计算思维为核心的计算机应用软件类课程教学改革探索

为了提高计算机应用软件类课程教学质量,着力培养学生利用计算机应用软件分析问题和解决问题的意识和能力,注重培养学生的计算思维与创新能力。从分析计算机应用软件类课程的共性问题入手,以培养"计算思维"的能力作为课程教育和改革的出发点,分析并论证了课程教学过程中培养学生计算思维能力的必要性,阐述如何强化计算思维培养。结果表明,在计算机应用软件类课程的教学改革中重组教学内容和教学方法有利于学生计算思维能力的培养,亦有利于提高学生能力和课程教学质量。