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姚满意 《宁波教育学院学报》2010,12(2):111-113
德育是教人学会做人的活动,德育课堂渗透做人教育,做人教育服务于学生的终身发展。小学德育课堂应该从认识自我、建立自信开始,以学讲礼仪、规范言行为内容,以知我中华、爱我中华为信念,以乐于探究、善于合作、崇尚科学为要求,让学生学会做人。 相似文献
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养成教育:对传统德育的反思养成教育的提出,主要是解决中小学德育的基础化问题。我国中小学德育面临种种矛盾;一方面在呼唤加强精神文明,提高民族素质;另一方面具体加强的却大多是“文化素质”教育;一方面无时无刻不在强调德育的地位,另一方面德育往往只能在课堂教学中稍稍加以落实,而且主要是一种认知教育。德育问题的症结,主要在于忽视了“做人”的教育。这种“做人”的教育包括道德情操、心理素质、行 相似文献
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德育为先是指把德育放在一切教育工作的首位,将德育融入学校教育的一切活动之中,教育学生先做人再成才。德育是学校的生命,只有将德育融入学校生命之中,才能促进学生持续发展,使学校充满活力。 相似文献
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①目前申小学德育存在的最突出的问题是脱离实际、成人化和实效不高;②德育同智育体育一样,需要打好基础;③德育的基础也是做人的基础即做人应具备的最基本最起码的思想品德;④科学地规划中小学各阶段德育目标,由浅入深,分层次地实施教育,是克服成人化,增强实效,打好基础的根本措施。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1996,(9)
北京市中学德育研究会在通县四中召开“教学生学会做人”现场研讨会北京市中学德育研究会5月16日在通县四中召开了“教学生学会做人”现场研讨会。来自本市各区县的德育工作者和全国德育研究中心、北京师范大学、北京青年政治学院、北京市教育科学研究院的专家、学者7... 相似文献
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张晓霞 《新课程改革与实践》2010,(5):13-13
德育是教育学生如何做人的教育,是人才的核心内容和国民综合素质中最恒久的部分,它体现着教育的真谛。以提高国民素质为目的的教育创新,不仅是学科教学的创新,德育工作更要创新。所谓德育创新,就是要树立新的德育观念,改革和更新德育内容和方法,积极探索德育的新形式,为培养更多的创新人才服务。 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2007,(7)
现在的孩子越来越缺乏的不是优越的条件、聪明的大脑,而是父母、老师对他们做人、做事方面的潜移默化的教育。儿童德育指对儿童进行思想品德和行为习惯的养成教育。其核心是教育孩子懂得社会公德和做人的基本准则。儿童德育常常通过多种方式来体现。如具体的游戏活动,纪念意义的教育活动、环境教育、讲述恐龙故事及各类故事内容等。 相似文献
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我国中小学德育面临种种矛盾:一方面在呼唤加强精神文明建设,提高民族素质;另一方面具体加强的却大多是“文化素质”教育;一方面无时无刻不在强调德育的地位,另一方面德育中稍稍能落实的还只是课堂教学,而且主要是一种认知教育。德育的症结,主要在于忽视了“做人”的教育。这种“做人”的教育包括道德情操,心理素质,行为习惯等各个方面;它不仅要靠认知,而且要靠养成。 相似文献
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高校德育要树立八个新理念 总被引:2,自引:0,他引:2
一、树立素质德育观 ,切实提高受教育者的综合素质素质教育作为一种全新的教育思想 ,已为全国人民所认同。高校德育也要树立素质德育观。素质德育观要求教育“应该成为开发和释放人的创造潜能的发动机”。素质德育观的根本目的是提高学生综合素质。素质德育观要解决的是道德素质问题。什么是道德素质呢 ?国际 2 1世纪教育委员会向联合国教科文组织提供的报告中提出了现代教育四大支柱的见解 ,即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。素质德育观的根本任务 ,就是教会学生认真求知、努力做事、友善相处、诚实做人 ,使每个学生都真正成为面… 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》明确提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道上来”。全面推进素质教育,必须把德育放在首要位置,提高国民素质,学校德育肩负着更为特殊的使命。然而就学校德育的现状而言,其实际效果并不能令人满意。究其原因,诸如德育目标的失衡、德育层次的倒置、德育模式的陈旧、家庭德育的缺位、社会道德的失范,等等,都难辞其咎。综观学校德育的工作状况,笔者以为,德育最核心的问题还在于做人教育的缺失。应该说,我国传统教育是十分重视做人教育的。从我国古代教育家孔子的“为己之学”到张载的“学者当须立… 相似文献
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郭玉云 《新疆教育学院学报》2002,18(2):12-13
针对目前培养人才重做事,轻做人,重智育,轻德育,教育方法重外化,轻内化,教育目标大而空,尤其是德育目标太抽象不明确,德育方法欠妥等现象,结合教育心理学、品德心理学和学校心理学的知识,就学校德育教育谈几点看法。 相似文献
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仁巴次 《中国教育研究与创新》2007,4(7):96-96
学校教育是通过对受教育者直接、全面的培养,指引着他们发展的方向,为他们走向生活、选择职业、做人、做事、奠定坚实的基础。因而影响着他们在品格、智力、体质等诸多方面发展的方向和水平,这是非常重要的。我做为班主任不仅要教学生学习科学文化知识,更应教会学生如何做人进行德育方面的教育,强调和突出德育的效果。德育是学校教育的重要环节之一,因此每一个班主任,针对本校具体情况和学生特点实施德育教育。[第一段] 相似文献
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德育,是向学生进行的政治思想教育、道德品质教育、行为习惯教育的总称,是从根本上塑造人的工作,是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的工作,是教学生如何做人的工作。实现德育手段现代化,对职业学校来说意义重大,它不但有利于促进德育内容的改革,有利于教学方法的改进,更有利于德育信息量的增大和德育效率的提高。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(12):121-126
必须以历史唯物主义的根本观点为指导考察德育的层级。我们应该向学生明确宣示坚守法律底线和道德底线是做人的基础;应该把责任教育作为德育的核心,把职业责任教育作为德育的重点;在进行"坚守底线"与"自觉尽责"教育过程中,必须渗透"法治意识、人文情怀、爱国主义、理想信念"等精神的教育,这是我们追求的德育境界。 相似文献
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马小兰 《中学英语之友(高三版)》2010,(3)
德育,是道德品质教育、思想教育、政治教育的总称。它的内涵是把一定的思想观点、政治准则和道德规范,转化为受教育者个体思想品质的社会实践活动。它的外延很广,凡是教学生怎样做人的一切教育活动,均可列入德育范畴,它包括政治思想品德教育课和各科教学中的思想教育,也包括 相似文献
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德育篇
德育是教育的重要组成部分,不同的学校采取不同的方式对学生实施德育.泰达枫叶国际学校的德育注重实效,并将落脚点放在做人品格和人文素养的培育上,开展形式多样、扎实有效的德育活动,并在内容、途径、方法中融入更多的人文精神和人文关怀,力图实现中国传统教育和西方人文教育的完美对接,使每一个学生都能得到全面和谐的发展. 相似文献