Part 1. If We Frame It,They Will Respond: Undergraduate Student Responses to the Framework for Information Literacy for Higher Education

There remains significant confusion surrounding the purpose, audience, and proposed application of the Framework for Information Literacy for Higher Education. This exploratory study addresses the question of whether undergraduate students can understand the language and concepts in this document. By presenting student responses to pretest questions recorded at the beginning of a semester-long research methods course, this article shows that students can, even on first impression, begin to make sense of the complexity and richness found in the Framework for Information Literacy for Higher Education.     

基于信息共享空间的大学信息素养教育

以大学图书馆信息共享空间与大学信息素养教育关系为基础,分析大学图书馆信息共享空间服务与信息素养教育目标、内容的一致性,认为大学图书馆信息共享空间的构建不仅为大学信息素养教育提供最佳场所,而且实现了信息素养教育与大学生学习、研究的融合,大学图书馆信息共享空间已成为大学图书馆公共服务的一个有效模型和未来大学信息素养教育的主要实践基地。     

同伴教育:研究生信息素质教育的创新实践探索

[目的/意义]针对高校图书馆研究生信息素质教育师资不足的现状，探索如何利用同伴教育模式开展图书馆研究生信息素质教育。[方法/过程]以华南农业大学图书馆的实践为例，探讨同伴教育队伍的构建机制，探索开展信息素质教育的实践模式和效果。[结果/结论]研究生以同伴身份，通过"微课堂"同伴培训、"专题课堂"同伴助教、"微课程"同伴创作等方式来协助图书馆开展研究生信息素质教育，减轻图书馆因师资不足带来的教学压力，为同类图书馆扩大研究生信息素质教育规模、提高教育的个性化和专业化提供新思路。     

高校信息素养教育游戏化策略

分析当前高校信息素养教育受众信息行为特点和信息素养教育中引入游戏化策略的必要性,解释高校信息素养教育游戏化的内涵,结合国外高校信息素养教育游戏化的实践,从游戏化的内容、游戏化的表现形式和游戏化的实现模式3个方面讨论高校信息素养教育游戏化的实施策略,认为游戏化实施过程需要谨慎立项、清晰规划,需要把握好游戏中教育成份和游戏难易程度的度,需要处理好信息素养教育游戏化和传统信息素养教育的关系。     

我国高校图书馆信息素质教育现状——基于网络调查的分析

利用网络调查法,调研我国32所高校图书馆开展信息素质教育的现状、信息素质教育在各馆主页中的组织及呈现方式、通过网络所提供的信息素质教育服务功能等内容,总结现阶段我国高校图书馆信息素质教育所包含的业务项目,分析其特点与问题,并为我国高校图书馆信息素质教育服务的发展提出建议。     

High-Impact Educational Practices: An Exploration of the Role of Information Literacy

There is an expectation that college students graduate with competency in information literacy. Ideally, institutions of higher education integrate these competencies throughout their curricula in a progressive manner. High-impact educational practices contribute to student success. The purpose of this article is to examine recent literature about five of the high-impact educational practices (capstone experiences, learning communities, service learning and community-based learning, undergraduate research, and writing-intensive courses) to understand the extent to which they include the integration of information literacy competencies. The article includes recommendations for practice and research in the areas of assessment, pedagogy, and program planning.     

Part 2. If We Frame It,They Will Respond: Student Responses to the Framework for Information Literacy for Higher Education

The second part of this exploratory study compares student pretest and posttest responses conducted at the beginning and end of a semester-long research methods course to measure the evolution of undergraduate students’ comprehension of information literacy concepts as presented in the Framework for Information Literacy for Higher Education’s Frames.     

Academic Self-Efficacy,Information Literacy,and Undergraduate Course-Related Research: Expanding Gross's Imposed Query Model

ABSTRACT

The purpose of this article is to demonstrate the potential relevance of academic self-beliefs to Gross's imposed query model as they apply to undergraduate students, particularly at the IQ2 (transferred) and IQ3 (interpreted) stages. The author argues that, at these two stages, students will decide if they have the skills required to be successful, how much effort they will put into the research process, and if they will seek help from an expert information intermediary. Furthermore, the author proposes an expanded model of the IQ2 (transferred) and IQ3 (interpreted) stages to be tested by future research seeking to understand how undergraduate students navigate the course-related research process.     

从文献检索课走来向信息素养教育走去

围绕三个主要问题开展讨论，以科学发展、自主创新与和谐社会等主导思想为纲要，进行深入和辨正探讨．将传统图书馆信息教育职能提升到信息素养层面，为文献检索课的归属和突破厦其改革提出实践模式和积极建议。     

独立学院本科生信息素养现状调查与分析——以南京信息工程大学民办滨江学院为例

通过对南京信息工程大学滨江学院本科生信息素养现状的问卷调查,发现了独立学院大学生在信息素养方面存在的问题与不足,进而提出了加强独立学院本学生信息素养的建议与对策。     

大学生信息行为调查分析与信息服务对策

[目的/意义]在分析大学生信息行为的基础上,提出以知识组织和个性化定制相结合的信息服务对策,提高大学生信息收集及综合利用的能力。[方法/过程]结合大学生信息获取能力问卷调查,分析大学生的信息服务需求,提出嵌入科研过程的信息发现、组织、跟踪与利用的服务模式,为提升大学生的信息敏感性及判断与利用能力提供帮助。[结果/结论]提出引导大学生早期步入专业领域知识学习的信息服务模式与对策,旨在解决大学生信息获取的盲目性和对互联网模式的依赖性问题,为高校开展信息素质教育提供帮助。     

信息素质教育游戏挑战-技能平衡策略

[目的/意义]借鉴流理论及游戏挑战与技能平衡的原理和方法,提出并检验促进信息素质教育游戏挑战与技能平衡的策略。[方法/过程]分析挑战与技能的平衡如何促进或制约流体验的产生,总结实现挑战与技能静态与动态平衡的原理。提出信息素质教育游戏挑战与技能平衡的4个策略并运用于文献类型学习游戏《知识工厂》的挑战系统设计中,使用实验方法加以检验。[结果/结论]知识挑战主导策略有助于设计出符合学习内容特点的游戏任务,利用知识的内在逻辑关系能够建立与玩家技能水平动态平衡的挑战系统;游戏支架引导策略有助于降低挑战难度;学习内容分解策略有助于设计出符合循序渐进教学规律的信息素质教育游戏;交互操作简化策略有助于减轻认知负荷。     

试论高校图书馆信息素质教育

信息素质是当今信息社会中人的综合素质的重要组成成分,是学习型社会中个人终身学习的必备素质之一。高校图书馆作为高等院校的信息资源中心,具有很强的信息素质教育优势。高校图书馆应充分利用自身的资源优势,积极开展面向高校大学生的信息素质教育。     

十年来我国信息素养研究述评——对信息素养研究论文的计量分析

采用文献计量学方法,从信息素养定义与内涵、信息素养评价标准和实践、信息素养与文献信息机构的关系、信息素养与图书情报领域热点问题的相关性研究4个方面对十年间信息素养研究论文进行全面分析,并在此基础上,指出今后信息素养研究的重点及应注意的问题。     

Influences on Undergraduate Business Students' Perceptions About the Adequacy of Library Information Resources

This qualitative study was designed to provide insight into the responses of undergraduate business students to a survey item about the adequacy of library resources. Interviews with seven business majors revealed that students were not aware of the information resources available to them and that they found library resources overwhelming and confusing. The findings of this study did not reveal that additional business information resources should be provided to support students, but the study did yield useful information about what influences undergraduate business students' perceptions of and expectations about the information resources provided by the library. The article includes recommendations for increasing students' awareness of specialized business databases and improving students' perception that the content of these databases is useful for their coursework.     

基于现行信息素养模型的大学生信息偶遇能力培养

[目的/意义]信息偶遇能力是大学生信息素养的重要组成部分,而现行的信息素养标准与模型中对如何提升这种被动信息获取的能力尚无任何形式的明确指导。针对这一问题,提出可以利用现行信息素养实践模型进行大学生信息偶遇能力培养的观点,为Web 2.0网络环境下如何提升大学生信息偶遇能力提供参考。[方法/过程]从关联主义学习理论角度对此观点进行理论论证,并利用以Kuhlthau信息搜索模型、Big6问题解决模型为代表的信息素养模型进行了具体的实践模型探讨。[结果/结论]提出基于现行信息素养模型的大学生信息偶遇能力培养模型,即可以借助现行实践模型的实施环节培育大学生的信息偶遇意识,提升其信息偶遇的能力以及对所偶遇信息的摘取、保存、组织、评估与利用能力。     

Cyborgs in the Academic Library: A Cyberfeminist Approach to Information Literacy Instruction

This article expands on the figure of the cyborg librarian (Yoder 2003), specifically addressing its overtly cyberfeminist intentions. Drawing on critical information literacy and feminist pedagogy, the cyborg is positioned within the discussion of academic library instruction. This article suggests cyberfeminist techniques for encouraging students to navigate complex and diasporic information resources while thinking critically about issues of diversity and inclusion. Also provided are examples of ways in which the cyborg can guide students to use digital technologies to subvert the narratives that are woven throughout dominant information and knowledge paradigms.     

大学图书馆在线信息素质教育平台的构建

从总体构架、用户层次、功能模块、技术支持、资源数据库5个方面介绍信息素质教育平台的构成及功用,分析其有用性,以解决当前信息素质教育领域存在的数字化程度不高、缺乏合作交流等问题。证明在线信息素质教育平台是大学图书馆开展信息素质教育的理想选择。     

新世纪信息素质及信息素质教育研究统计与分析

利用指示词词频方法，对在新世纪发表的有关信息素质及信息素质教育研究的349篇文献，从研究对象、研究机构和研究内容3方面进行统计和分析，提出有待进一步探讨的几个研究问题。