平谈求真 平稳过渡——高考文综地理（全国卷Ⅰ）试题分析

年年岁岁书相似,岁岁年年题不同。与2006年比较,2007高考文综地理(全国卷Ⅰ)试题突出了对地     

我省2009年高考文综地理卷评析与启示

<正>2009年高考是安徽省新课改后的首次高考,也是文综高考第一次独立命题。高考如何体现新课改理念,一线教师普遍关注。笔者根据一线教师的反馈信息,以及走访有关专家,对此次高考地理试题进行了详细评析。     

地理高考“区域地理”复习策略

区域地理的复习是地理高考复习的基础。为了突破区域地理的瓶颈,在复习中,必须深入研究地理高考中区域地理的考查特点和高考试题的发展趋势。既要有足够的耐心和教力,又要有一定的方法和技巧。准确地认定某个区域的地理位置是学习区域地理的基础也是答好高考试题的关键。复习区域地理应在了解区域的地理事实和现象基础上抓住该区域的最突出特征,分析区域内部的自然要素之间、人文要素之间以及自然要素和人文要素之间的关系。立足地理关注社会热点,关注环境与可持续发展。     

教学内容问题化的文综地理高考复习策略

气候是地理学科的主干知识,“季风”更是其中的重要板块。复习季风时,应将几种季风气候之间及季风气候与地中海气候等作比较,还应将气候知识与农业、工业生产作联系。我们可将教学内容转化为以下问题展开教学：①全球有哪几种季风气候？它们的空间分布有什么共同规律？又有什么不同？简要表述各种季风气候的特征。②读“亚洲季风”图,分析一月、七月亚欧大陆的气压状况有何不同？这两个气压中心分别是怎么形成的？     

强化“双基”系统复习——高考文综地理复习初探

纵观高考，“文综能力测试”中地理学科的命题立意的出发点仍然是基础知识与基本技能。万变不离其宗．学生只有在牢牢掌握了“双基”的基础上。才有可能去联系实际．才能与非地理学科的政治、历史综合、渗透，才能有效提高能力。     

从高考地理试题看区域地理复习

区域地理的内容是复习地理知识的基础．许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的树立等．都应在区域地理学习中完成。复习中应以高考考试大纲为依据,以高中自然地理和人文地理知识为指导．突出区域定位．建立空间概念;理清复习思路,构建知识体系;突出区域特征．类比区域差异;运用高中地理原理。整合高初中地理知识．提高地理综合分析能力;理论联系实际,重视区域发展：精选练习．加强解题训练．     

高考地理二轮复习策略

高考复习的有序性在很大程度上决定着复习的效果。一轮复习注重知识的巩固与知识体系的梳理,二轮复习的重点则应放在教材主干梳理,提高分析问题的方法、技巧上。教师要引领学生学会精选教材中的主干知识、教材的热点,要能够甄别有效的时事材料与考试导向。二轮过后,学生就可以对教材驾轻就熟、提纲挈领,准确地把握教材,能够提高学生的自信心与解题技巧。     

体现主干知识 考查读图分析能力——两年来广东高考文综地理试题对地理教学的启示

高考试题对高三的教学具有导向的作用。分析高考试题命题的规律,了解命题的思路与趋势,可以从宏观上把握整个高三地理教学,从而提高教学效率提升教学效果。根据两年来广东文科综合地理试题的统计图表分析,可以发现一些规律性的东西,也可以了解基本的命题趋向,从而做到有针对性地备考,减轻学生负担、提升学生成绩。     

浅议高考文综地理学科的复习

随着高考制度的深入改革,高考文综命题的指导思想也随之发生改变,已由过去的知识立意转变为现在的能力立意。因此,相应的文综地理学科的复习也应转变为对学生的各项素质、创新精神和实践能力培养。笔者从事地理教学二十余载,则把文综地理学科的复习分为三个阶段进行,具体如下:     

三谈地理复习

水循环图示是高中地理教材反映全球整体规律的原理模式图，如何做到既能把握图示的整体规律，同时又可将其与区域主干知识联系起来．是高考复习过程中必须解决的问题。     

浅议高中区域地理高考复习课教学策略

高考是人生中的一个重大转折点,因此,每一门学科在高考中都十分重要。随着新课改的进行,高中地理教学方法也出现了巨大的变革。高中地理教师为了紧跟改革的步伐,为了提升复习课的效率,采取了一系列办法。为了帮助学生进行更有效的复习,提升学生的地理成绩,笔者在总结他人高中区域地理高考复习课教学经验的基础上,结合自身的教学实践,分析了高中区域地理复习课教学中存在的问题,提出了高中区域地理高考复习课教学的策略,以推动区域地理高考复习课教学的发展,帮助学生提高地理成绩。     

高考文综二轮专题复习中如何进行地理热点复习

纵观历年高考文综试卷,其中都会涉及到政史地热点问题的考查,而在高考复习中,教师和考生对此也都会投入大量的时间与精力。热点复习一方面能帮助学生对已学知识逐步做到自我完善,构建起知识网络;另一方面可以降低考生对高考试题的陌生度,减轻他们的心理压力,增强他们的信心。因此,教师认真研究热点试题的命题特点,制定相应的复习策略,把握答题的基本要领,已成为突破热点专题复习的关键。那么,教师如何有效地组织地理热点专题复习呢？     

强化“双基” 系统复习——高考文综地理复习初探

纵观高考,“文综能力测试”中地理学科的命题立意的出发点仍然是基础知识与基本技能。万变不离其宗,学生只有在牢牢掌握了“双基”的基础上,才有可能去联系实际,才能与非地理学科的政治、历史综合、渗透,才能有效提高能力。高三阶段地理学科需要复习的内容多且杂,分布在高、初中的八本教材中,     

文综高考地理复习的意见与建议

科学地制定高考地理复习对策是提高学习效率的关键。主要须解决以下矛盾：考试说明内容多、教材内容多、老师讲得多——考得少、书本内容少；学生基础知识差、能力差——考试能力要求高；学生练习多、学习日寸间多——学习效率低；老师讲课、阅卷日寸间多——备课研究日寸间少、答疑日寸间少。高考复习要事先做好总体上的安排，做到方向清、策略明、师生双向互动，才能保证取得良好的学习效果。     

2009年高考文综地理试题全国卷Ⅱ评析

一、试题考查方向分析（表1）二、试题主要特点分析1．突出主干知识．力求对综合地理素养的考核2009年全国文综卷Ⅱ的考试内容依然突出对主干知识的考查,综观全卷,试题的选材均围绕中学地理学科的核心内容,设问都以基本概念、基本原理和规律为出发点,考查学生对地理主干知识内容的理解和应用能力。     

2006年普通高考文综(全国卷Ⅰ)36题评析与启示

(本套试题请见本刊2006年第4期P55～56)一、试题特点1.试题难度适中2006年文综36题试题围绕地理主干知识,重视基础的考查,与2005年文综36题相比,难度略有下降,充分显示了其在高考选拔功能中的抽样性和代表性。2006年文综36题命题坚持了“源于大纲,不拘泥于大纲”的命题原则,从学生考后的反映来看,题目的难度梯度设置较理想,试题的切入点低,空间判断要求也不高,总体上学生觉得不难,没有无从下手的感觉,容易得分,但要得高分不易。2.体现学以致用36题以沙尘暴为中心提供材料设置情境,重点考查学生的思维能力,试题的设问不难不偏,但体现着对地…     

基于高考试题分析的地理高效复习策略探讨——以2018年高考全国Ⅰ卷“河流阶地”试题为例

基于地理核心素养而命制的高考地理试题具有知识覆盖面广、思维能力要求高的特点,对试题的深入分析有利于形成有效的备考策略。文章在分析2018年的高考地理试题的基础上,提出了夯实基础、研究真题、强化思维训练的高效复习策略。