创建学校特色 永葆八一精神——广州市八一实验学校

广州市八一实验学校座落于钟灵毓秀的越秀区，是一所九年一贯制的省一级学校。从1948年5月诞生至今，她已走过了甲子之年。     

红色铸魂 贯通育人——县域普通高中特色育人模式建构与实践

为践行“为党育人,为国育才”初心使命,落实振兴县中、铸魂育人、传承红色基因的党和国家教育方针政策,四川省合江中学立足历史根脉,提炼出“红色铸魂,贯通育人”特色办学理念,引领展开“五育贯通”特色育人模式建构与实践,创建了“五魂课程”和“四大支柱”,提供了有效的机制保障,开启了县域高中特色发展新路。     

创新英语课堂教学激活学生主体精神

创新教育,以学生发展为本,以培养学生的创新思维能力为目的。学生成为学习的主体,换句话说,学生不再是由外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象,而是成为信息加工的主体、意义的构建者。教师不再是单一的知识传播者、发号施令的权威者,而是学习共同体中的参与者与帮促者;是课堂教学活动的设计者、指导者,学生心灵的探索者;更重要的是学生创新能力的开发者。作为从事英语教学的教育工作者来说,创新英语课堂教学,正是我们为了适应这一形势而必须做到的。     

弘扬行知精神 打造育人特色

大学精神诠释着大学的个性,也是大学文化的核心和灵魂。太原师范学院依托传统优势培育大学精神,在对学校办学理念“行知统一、造就良师、服务社会”的践行、提炼和升华的过程中,坚持弘扬行知精神,探索并建立了“重德育、重实践、重创新”的“三重”育人机制,形成了学院办学特色。2008年,教育部对太原师范学院进行了本科教学工作水平评估,专家们充分肯定了学院“弘扬行知精神、打造行知文化”的办学特色,一致认为：“太原师范学院始终坚持大力弘扬行知精神,努力彰显师范特色,积极贡献基础教育,形成了鲜明的办学特色”。     

创新铸就品牌 特色扮靓学校——林口林业局子弟小学特色办学纪实

这是一所崇尚国学,彰显特色的学校。 这是一处根植和谐,充满阳光的热土。在“八女投江”的故地——乌斯浑河畔,有一面省森工教育系统的旗帜——林口林业局子弟小学,她以鲜明的办学特色、靓丽的办学成果,广泛赢得了师生、家长和社会的赞誉。伴随着建设“大、新、强”林口的奋进历程,近年来这所林区小学先后被授予省一类学校、省文明单位标兵、全国艺术教育先进单位、全国中华古诗文经典诵读实验学校、中国西部教育顾问单位……     

崇文尚德,绿色和谐——学校特色创建纪实

近年来,我校积极践行＂绿色教育,尚德崇文＂的办学思想,进一步明确了＂条件优越、师资精良、特色鲜明、管理精细、质量一流的现代学校＂的办学目标,并将其贯彻到学校教育教学的全过程,取得了显著的办学效益,赢得了良好的社会声誉。在今年的＂深圳市义务教育办学水平评估＂中得到了专家组的高度评价。下面是我校在特色创建方面的一些做法。     

当代校长——破解学校特色创建之难：特色是带动学校整体发展的精神品质

要改变教育“千校一面”“千人一面”，学校缺乏竞争力、缺乏生气和活力的局面，必须积极倡导学校创建办学特色。这就要求学校在遵循国家教育大方向和基本要求、基本规范的前提下，办出学校特色，从而形成百花齐放的生动局面。 学校特色的创建，是校长办学中需要倾力破解的一道难题。本期特邀11位上海市实验性示范性高中的校长，结合他们学校的发展谈谈学校特色该如何有效建设。     

以乒乓特色兴校,用“振华”精神育人——江苏省无锡市花园实验小学特色发展掠影

小小银球飞起来,爱我的眼睛亮起来!小小银球飞起来,爱我的掌声响起来!……如果你在中午12点,走进江苏省无锡市花园实验小学,明快活泼的《乒乓球飞起来》便会唤醒你的耳朵,唤醒你血液中昂扬的激情……     

打造综合能力教育 促进学生全面发展——北方英语实验学校创建特色教育工作纪实

2009年初,我校按照市县教育部门“创建特色学校”的要求,制定了特色学校创建方案,在确保正常教育教学工作的基础上,大力开展特色学校创建活动。五年来,我校从寄宿制学校特点出发,努力实施教学小班化、行动军事化、住宿公寓化、配餐营养化、管理人性化、活动经常化、教学手段现代化、校园文化和谐化,对学生进行行为规范教育、自主学习教育、英语口语教育、艺体特长教育、身心健康教育、劳动技能教育和生活能力教育,保证学生全面发展和健康成长,同时也提升了学校的教育教学质量,促进学校良性发展。     

创建“理解教育”特色文化育人学校——广西柳州市白云小学

柳州市白云小学创办于1993年9月,校园占地8332平方米,是一所充满朝气的年轻学校。她有着团结、务实、创新的领导班子和敬业、善教、开拓、创新的教师队伍。学校现有教职工36人,其中柳州市骨干教师、鱼峰区三名工程名校长、     

上海市浦东新区南汇实验学校——享受教育：让师生体验到学校是育人的沃土和乐土

上海市浦东新区南汇实验学校是原南汇区第一所九年一贯制学校,创办于1986年6月。目前,教学班由建校初的14个扩增至37个,学生有一千六百余人,教职工由原来的66人增加到113人。     

在绿色教育生态中健康快乐成长——顺德一中德胜学校“特色育人”活动纪实

顺德一中德胜学校校园生机盎然，花团锦簇。漫步其间，楼宇林立、树木葱茏、书声琅琅、翰墨飘香，让人不由眼前一亮。而当你置身精彩的校园生活中时，你更会被深深吸引：灵活的自主活动、生动的校本课程、精彩的社会实践、高效优质的绿色课堂……     

锐意创新 优质育人——凌云县民族初级中学特色办学纪实

凌云县民族初级中学创办于上世纪80年代初,如今走过了30年的风雨历程。学校创办以来,坚持以提高全县少数民族整体文化素质为己任,坚持“以人为本、和谐发展”的管理理念和“为学生的终身幸福负责、为学生的持续发展奠基”的办学理念,以“全面提高与培养英才相统一”作为素质教育总方略,整合办学资源,打造特色品牌,学校稳步发展,     

科学构建办学策略 打造特色品牌学校——山东省临沂市沂州实验学校特色发展纪实

山东省临沂市沂州实验学校是一所九年一贯制学校。现有教学班50个,在校学生3100名,在职教职工217人。近年来,在上级领导的关怀指导下,办学规模不断扩大,社会声誉不断提高。为进一步深化教育改革,推进素质教育,学校领导以远见的卓识、开放的视野、先进的理念,构建了“一二三四”办学策略,走上了“科技先行、特色强校”发展之路,     

论开拓实践教学新渠道,创新育人模式——培养学生科技创新精神和能力

本文主要阐述了根据社会发展的需求,紧紧围绕本科教育人才培养目标,把培养和提高学生的综合素质、实践能力和创新精神作为根本目的,加强社会调研,不断总结经验,不断完善实践教学体系,努力培养素质全面、社会适应能力强、具有较高实践技能和创新能力的创新型人才。从专业培养目标、培养规格和技能规范的要求出发,不断完善实践教学内容体系,建立以教师为主导、学生为主体的以学促研、学研互动实践教学模式,推进学生科研意识、创新精神和实践能力的发展。     

构建高效才艺课堂，提高学生艺术素养——江西省石城县实验学校才艺特色教学初探

什么是素质教育？原国家教委主任朱开轩同志说：“素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。”作为一所学校,如何做到“全面开发全体学生的潜能,促进学生诸方面生动活泼地发展”呢？     

高职学生职业素质培养模式构建——基于劳模精神育人的实践

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高校学生资助育人方式创新研究——坚持经济扶贫与精神扶志相结合

高校学生资助工作是确保高等教育公平公正的重要举措,其本质是通过经济扶贫达到精神扶志的效果,高校必须在资助过程中融入精神扶志元素,将经济扶贫与精神扶志相结合,最终实现资助育人目的。在哲学层面上剖析资助活动的本质内涵及其社会价值,并从实证层面透析各种资助项目的资助活动价值指向,可以提出促进扶贫与扶志相结合的方式方法。     

行走在“顺天致性”教育的深处——山东省五莲县实验学校育人纪实

2014年6月9日,习近平总书记在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上的讲话中指出:"要按照人才成长规律改进人才培养机制,'顺木之天,以致其性',避免急功近利、拔苗助长。"在五莲县实验学校校长韩京时看来,教育的目的不是用分数把学生分成"优生"和"差生",而是培养学生"面对一丛野菊花而怦然心动的情怀".     

育人之魂 社稷精神——重庆市綦江南州中学增量发展纪实

核心导读 教育,是科学知识的传授,是人文力量的传承,更是时代责任的彰显。