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目前正在推广的课程改革,使我国的基础教育从理念、课程、教材直至教法都将发生根本性的变化.教育的改革与发展对教师提出了更高的要求,如转变观念、开发课程资源、改进教学方法、提高讲课技巧等等,人们的关注点大都集中在新的教育理念的树立、教学技巧和方法的交流等方面.笔者认为,在新的课程理念下,要实现初中历史课程改革的目标,提高历史教师的素养极为关键. 相似文献
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信息时代教师角色的转换与教师信息素养的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
信息时代的到来.为教育的迅猛发展注入了强大的动力.也要求学校为信息社会培养具有信息素养.具有捕获、处理、表达、交流信息和创新能力的人才。面临时代的挑战.教师应该研究信息时代教育的新特点,更新观念.转变思想,全面转换角色.自觉接受信息素养的培训,努力营造应用信息技术氛围,不断实践,向社会多输送具有新型学习工具能力的创新人材。 相似文献
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金齐霞 《试题与研究:高中理科综合》2021,(24)
在当前中国教育发展中,我国的教育体制随着社会发展要求有了进一步的转变。以前的历史教育中,教师主要是从历史史实的角度出发,对历史知识进行讲解,让更多的学生与教师对历史教育有刻板印象,就是“死记硬背”,导致很多学生对历史学习不感兴趣。转变这一学习误区,就需要学校、家长与学生多方合力,共同推动初中历史教学向着更加科学的方向发展。以核心素养教育为主要依托,进一步优化初中历史课堂教学,需要进一步转变教与学的态度。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
近年来,核心素养已经成为教育界最热议的话题,如何在历史教学过程中培养学生的核心素养也成为广大历史教师研究的重要课题。在这种背景下,初中历史教师需要更新自己的教育理念,改变过去只注重培养学生历史基础知识的教学模式,应该将核心素养的培养贯穿于历史教学过程中。初中历史核心素养主要包括五个部分:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。结合教学实践以及对核心素养的研究,分析初中历史核心素养的内涵,并提出有效的教学策略。 相似文献
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进入21世纪,信息技术日新月异,数字化、网络化、智能化和多媒体化强烈冲击教育,教育的目标、内容、方法、过程和环境正发生深刻变化,教育呈现出开放性、共享性、交互性与协作性的特征,传统教师角色正遭遇挑战,时代赋予教师角色以全新的内涵。 相似文献
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论远程教育模式下教师角色的转换 总被引:2,自引:0,他引:2
传统教育模式下,教师作为单一的知识传授者、书本知识的复制者、班级授课的主导者的角色已不适应现代远程教育的需要,教师的角色必须转换。要树立现代远程教育的资源共享、媒体教学、支持服务的观念;要更新教法,要变过去的讲学为主为导学为主、以学生个别化自学为主和以媒体教学为主。要提高教师的综合素质,实现真正意义上的教师角色转换。 相似文献
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21世纪已经是信息的时代,信息化是当今世界发展的潮流,是社会发展的趋势。教育信息化是信息时代的要求.要实现教育信息化:首先要实现教师自身角色的转换。其次教师信息素养的培养也非常重要,要培养出合格的信息化人才,教师就需要有更高层次的教育教学的能力.应该掌握信息化技术.注重信息素养的培养。建设一支优良、精干、高技、适应信息时代教育要求的教师队伍,是推进教育技术现代化和信息化的根本保证。 相似文献
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王嘉颖 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(3):85-89
文章从新课程背景下教师自主发展与教师角色转换的关系分析入手,阐述了教师角色转换的必要性,研究提出了教师在新课程中自主发展所应确立的内在意识和应明确的角色定位。 相似文献
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张栉勤 《黄冈职业技术学院学报》2001,3(1):17-22
21世纪的教育呈现国际化趋势,作为教学中起主导作用的教师,将如何迎接知识经济和素质教育提出的挑战,是全体教师面临的一大课题。本文从我国传统教育中教师角色入手,从理论和实践两个方面对新世纪教师角色的深刻内涵进行了剖析,提出了教师角色转换的方向及对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
在学前教育事业迎来大发展的时期,中小学教师转岗到幼儿园工作,在一定程度上缓解农村幼儿园师资严重匮乏的现状,但转岗教师所占比例很大,直接影响着幼儿园的保教工作,如何有效引导转岗教师转换角色,这是农村幼儿园必须解决的首要工作,创设平台,使转岗教师系统地学习有关幼儿教育的理论知识,确定教育观念;建立互助模式,由专业教师的示范带动,锁定专业技能;抓住机遇,有效调派国培培训人员,加速专业成长,从而推进转岗教师对幼儿园保育保教工作的认识,不断提高其业务水平和专业成长,顺利适应幼儿园工作。 相似文献