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学生实验课是物理教学的重要组成部分,优化学生实验教学是提升学生物理核心素养的有效途径之一。本文以学生实验“验证机械能守恒定律”为例,探讨如何优化学生实验教学以提升学生的物理学科核心素养的问题。 相似文献
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“原电池”是高中化学学科体系的核心知识之一,是学生认识化学反应与能量变化的重要载体。以发展学生化学学科核心素养为目标,创设真实情境,采用任务驱动、提供学习支架等方法,组织学生进行实验探究,引导学生对单液电池的构造进行改进,优化装置,分析原电池的工作原理及构成要素,并建构原电池的装置—原理二维模型,最后通过分析新能源汽车动力磷酸铁锂电池,应用二维模型图实现表征转换,在问题解决过程中实现学生高阶思维的培养,达成学生学科核心素养的培养目标。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,人们对教育提出了更高的要求——期望培养出具有创新精神和终身学习能力的人。基于此背景下,核心素养应运而生。“金属材料”课采用课前查阅、小组讨论、实验探究等教学策略,让学生在课前自行查阅资料,收集整理信息;课上大胆猜测并且动手实验验证猜想,以培养学生团结合作的意识和创新思维以及锻炼学生的动手能力。 相似文献
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核心素养是学生在接受相应教育的过程中逐渐发展而成的,是对其终身发展和社会发展起决定作用的必备品质与关键能力.但如何落实核心素养,在具体数学课堂教学中仍然是一线教师孜孜以求的目标.文章以“锐角三角函数”的教学设计为例,精心预设,科学串联,为学生搭建主动学习的平台,确保学生深度参与探究的过程,在引导学生学会学习的过程中培养数学核心素养. 相似文献
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探寻面向核心素养的教学目标设计已经成为当前教育改革讨论的重要议题,对其的研究有助在教育教学过程中真正落实核心素养的培育。核心素养是人置身真实情境,通过解决现实问题、进行人际互动等过程而生发的必备品格与关键能力,旨在促进人的发展,帮助人适应社会以及面对各种现实需要等,以核心素养为价值导向的教学目标应关注个人发展,彰显社会需要,体现实际的教学需求。为了将具有整合性、生成性以及情境性的核心素养嵌入教学的全过程,应从教学目标、单元目标等维度入手,将核心素养聚焦学科素养,学科素养转化为教学目标,再将教学目标具化为单元目标。 相似文献
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杨凯晰 《教育界(基础教育)》2020,(2):40-42
语文,作为基础教育课程体系中一门重要的学科,是学习语言文字运用的综合性、实践性课程.2017年,教育部颁发了《普通高中语文课程标准》.该标准在界定语文学科的课程性质时,明确表示:"语言是最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."语文课程应致力于全面培养和发展学生的语文学科综合素养及深厚的人文情怀.学生在学习的过程中逐步形成正确的价值观、良好的品格,掌握必备的学科技能.与此同时,语文学科应为学生的德、智、体全面发展奠定坚实的基础.因此,当前语文学科教学应以学生发展的核心素养和学科发展的核心素养为核心,围绕教学大纲要求进行教学设计. 相似文献
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一、教学内涵化学核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五个维度。目前,对于化学核心素养的研究多集中于化学核心素养的内涵和培养学生化学核心素养的方式[1]。基于化学核心素养的教学是指教学目标源于化学学科核心素养、教学内容基于真实情境、教学过程的实施有利于素养的内化,关注“教、学、评”一致性,有效开展化学日常学习评价,促进学生化学学科核心素养的提升[2]。 相似文献
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刘树山 《中学物理教学参考》2023,(21):32-34
以人教版“安全用电”教学内容为例,从创设情境、科学探究、演示实验、教学评价等方面对“安全用电”课堂教学进行创新,通过创新教学设计使学生在情境对话和实践中学习,以提高学生解决实际问题的能力,促进物理学科核心素养的落地。 相似文献
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江碧芳 《中学政治教学参考》2023,(37):33-35
逆向教学设计是将评价前置,根据学科核心素养和学生发展需要确定教学目标,根据教学目标确立教学评价,根据教学目标与教学评价设计教学活动的一种教学模式。与传统教学模式相比,逆向教学设计更具针对性、实效性,有利于实现“教学评一体化”,与指向学科核心素养的教学设计同向同行,有利于提高教学质量、落实学生学科核心素养目标、充分发挥高中思政课作为立德树人主阵地的作用。 相似文献
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采用小组讨论的方式,结合生活实例帮助学生了解生态系统的信息传递类型;引导学生探究法布尔的实验,在探究活动中让学生体会科学的魅力及科学实验的严谨性;通过角色扮演,让学生更加深入地了解生物学相关知识,并在实际生活中加以应用,培养学生的社会责任感。 相似文献
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针对多用电表原理的教学困境,引导学生设计多用电表,促进他们理解多用电表的结构和原理,发展其物理学科核心素养。 相似文献
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"加速度"是高中物理力学内容的重要组成部分,是重难点知识.核心素养是新一轮课改的焦点,是教育教学发展的根本宗旨.本文以"加速度"为例,对"加速度"的教学作深入探讨,以科学探究为主线,借助物理实验、物理学史和智能手机APP,阐述了在物理课堂中如何提升学科核心素养. 相似文献
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教学设计是指教师结合教学目标和内容,科学设计教学的各个环节。在此过程中,教师应按照实际要求适度增减教学任务,改进教学方式。在初中化学教学中积极培养学生的核心素养,不仅有利于学生全面理解与认识基础理论知识,还能够有效培养学生的探究学习能力,为学生今后的学习打好基础。因此,基于核心素养的教学设计,是教师在备课工作中需要重视的问题。 相似文献
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