例谈语文教学中的引导艺术

引导是语文教学中常用的一种教学方式。语文教师要善于在教学中展现引导的艺术。信心引导,激发学生热情;情感引导,引起学生共鸣;价值引导,扭转学生认知。     

引导自学法在高中化学教学中的应用

为了培养学生思维创造力,提高化学教学效率,文章从三个方面探讨了引导自学法在高中化学教学中的应用,分别是设疑引导学生,激发学生的学习兴趣;引导学生设计题目,培养学生的创新能力;利用引导自学法设计情境。     

浅谈语文“智慧课堂”的构建

构建智慧型的课堂是新课改中语文教学的热点,对落实有效教学,提升教学质量有着非凡意义。立足当前的小学语文教学,构建"智慧课堂"应做到:引导学生挖掘,深入学习;引导学生思考,活跃思维;引导学生创造,培养能力;引导学生理解,形成精神。     

如何在体育教学中开展愉快教育

体育教育作为学校教育的重要组成部分,在增强学生体质、促进智力开发、提高健康水平和培养学生实践能力等方面起着重要的作用。在教学中,教学师应凸显目标教学,引导学生自觉学习;注重激励教学,引导学生主动学习;彰显艺术教学,引导学生愉快学习。     

实现“主体参与”,培养创新精神

教学过程必须是引导学生学习的过程,小学数学教师担负着重要的学科教学任务,要在教学中积极启动创新思想,通过典型题引导学生推广探究;通过新知识引导学生求新探究;通过一题多解引导学生求异,求巧探究等途径,激发学生的创新意识。     

小学数学教学要注重“四个引导”

教学方法、教学手段与教学质量有密切的关系。小学数学要实施有效教学,重要的一点是教师必须采用科学高效的教学方法。引导学生自主学习,独立思考;引导学生动手操作,主动探索;引导学生合作交流,共同发展和引导学生主动参与,感受乐趣是小学数学教学最佳化的重要途径。     

高中英语教学中激发学生自主提问的策略

在高中英语教学中,教师应充分肯定学生的主体性地位,引导学生发现问题并提出问题,在教学中形成良好的师生互动。激发学生自主提问的策略有:合理应用翻转课堂模式,引导学生预习提问;开展探究活动,引导学生交流探讨;注重教学反思,增强师生之间的互动。     

“三多”,构建词语教学的精彩

语文教学中,引导学生深入品析词语,不仅能使学生更容易把握词汇意义,还能有效提升学生的语言素养。词语教学需要细腻,需要彰显"三多":多点体验,引导学生感知更正确;多点辨析,引导学生认识更明晰;多点对话,引导学生理解更深入。     

浅谈读写结合对高效课堂的促进

在语文教学中,读与写为主要内容,且二者密切联系,缺一不可。在教学实践中,教师必须在读写教学上下功夫,这样才能促进学生语文知识、语文素养的有效提升。教师可通过模仿与改写,引导学生掌握写作技巧;以朗读降低写作难度,引导学生轻松写;以真情激发学生情感,引导学生释放真情写;以方法引导学生进行巧妙写作。     

浅谈新课程背景下小学语文古诗的教学

古诗教学应该与时俱进,要在新课程理念的指导下教学古诗,转变教学方式。引导学生入情入境,探索诗的意境美;引导学生咬文嚼字,推敲品赏诗的语言美;引导学生驱遣想像,展开积极联想;指导学生反复吟咏,增强感染力度。     

为学生语文学习架设一个支点——支架式教学在小学语文教学中的应用

本文基于支架式教学应用意义,探索支架式教学在小学语文教学中的应用实践:创设问题情境,提升支架效应;为学生搭建支架,引导学生探索,强化学习体验;及时拆除引导支架,引导学生开展自主学习与合作学习,促进支架式教学深化。     

“三动”,生成词语教学的精彩

词语教学是低年级语文教学的重点。教师要尽可能地采用具体策略让词语学习变得"鲜活"起来。教学中可引导学生动口,品味词语色彩;引导学生动手,演绎词语情感;引导学生动脑,想象词语画面,从而生成课堂精彩。     

引导学生主动参与课堂提高自主探究能力

引导学生主动参与思品课堂,自主探究,有效地提高课堂教学质量,首先要让学生明确教学目标,辨明探究学习方向;再引导学生参与教学的一系列活动中,提高探究水平;再次是激发学生质疑,促进学生主动探究;最后引导学生探究新知识,培养创新能力。     

让思想品德课教学生活化

思想品德生活化就是要引导学生关注社会生活,要求教师把日常的教育和教学与社会生活结合起来,充分发挥学生的主体作用.思想品德教学生活化是促进学生全面发展的需要,是促进学生认知发展,加深知识理解的需要,更是让学生学会生活的需要.在教学过程中,对教学目标的设计,应从偏重于认知目标向注重"生活化"的多维目标转变;挖掘生活化的资源,引导学生关注生活;创造生活化的教学情境,引导学生体验生活;开展生活化的活动,引导学生探究生活;开展社会实践活动,达到知与行的和谐统一.     

高中美术“西方现代绘画”鉴赏教学方法

为探讨高中美术鉴赏模块"西方现代绘画"教学的有效性,以多年的高中教学实践为依托,总结出四种教学方法:运用对比法,引导学生体会作品;运用启发式教学,引导学生感悟作品;联系生活实际,引导学生搜寻艺术之魂魄;运用批评的观点,引导学生对作品进行评价。通过这样的教学,教师会给学生创造一个融洽的、宽松的课堂环境,培养高中学生的美术素养。     

新课改下高中美术鉴赏教学方式方法浅谈

在长期的高中美术教学中,想要完成高中美术教学任务,必须引导学生从感性认识到理性认识的过渡;观察想象,培养学生的创造性思维;动脑动手,培养自主探索的精神;学习兴趣,自然引导,提高学生的审美意识,最终引导学生学会用艺术慧眼看世界。     

让思想品德课教学生活化

思想品德生活化就是要引导学生关注社会生活,要求教师把日常的教育和教学与社会生活结合起来,充分发挥学生的主体作用。思想品德教学生活化是促进学生全面发展的需要,是促进学生认知发展,加深知识理解的需要,更是让学生学会生活的需要。在教学过程中,对教学目标的设计,应从偏重于认知目标向注重“生活化”的多维目标转变;挖掘生活化的资源．引导学生关注生活;创造生活化的教学情境,引导学生体验生活;开展生活化的活动,引导学生探究生活;开展社会实践活动,达到知与行的和谐统一。     

浅析语文阅读思路教学

阅读教学是整个语文教学的中心环节,要提高语文教学质量,必须抓住阅读教学这一中心环节。教师在教学中必须要从抓基础,提高学生对阅读的兴趣;抓预习,引导学生探思路;抓析题,引导学生找思路;抓结构,引导学生理思路;抓中心,引导学生明思路等几个方面入手,提高学生阅读能力。     

引导对话：让科学教学更生动有效

教育以人为本,关注“对话式”教学。科学课堂教学中要引导学生围绕教学目标敢说、乐说、勇答、能答;引导学生与学生之间合作交流;引导学生与文本“理性化”的对话;引导学生对话生活化,提高对话的有效性。可达到提高课堂效率,同时提高学生的对话能力、学习能力,提高其思维品质的目的。     

“体验”是启迪数学智慧的有效活动

在数学教学中,要积极引导学生自主探究,让学生体验再创造的乐趣;要积极引导学生实践操作,让学生可以做数学;要积极引导学生合作交流,让学生能够说数学;要积极引导学生联系生活,让学生学会用数学。